全國英語教師賽課一等獎七年級上冊（人教2024年新編）《Starter Unit 3 Welcome》教學設(shè)計

【核心素養(yǎng)目標】教學設(shè)計人教英語七年級上冊StarterUnit3Welcome!PeriodISectionA1a-2d單元話題Talkaboutthingsinayard主題范疇人與自然主題群自然生態(tài)子主題內(nèi)容常見的動物，動物的特征與生活環(huán)境主題意義本課時通過對農(nóng)場里各種元素的討論，讓學生接觸到與日常生活中不同的環(huán)境和事物，旨在激發(fā)學生對自然和生命的好奇與探索欲，讓學生感受到鄉(xiāng)村生活的寧靜與質(zhì)樸，體會到鄉(xiāng)村生活與城市生活不同的氛圍。語篇分析What第一個主題圖呈現(xiàn)了福星帶著彼得和海倫參觀爺爺?shù)牟藞@，內(nèi)容主要圍繞對于菜園農(nóng)作物和動物名稱的問答，分別呈現(xiàn)了對單數(shù)和復數(shù)名詞的問答；活動1a與1b既是單元的熱身環(huán)節(jié)，也是后續(xù)的聽說任務(wù)鏈2a-2d的聽前準備。活動1a的圖片直觀展示了SectionA的交際語境:來自英國的學生Peter和姐姐Helen來到中國同學FuXing爺爺?shù)霓r(nóng)家院參觀，他們看到院子里的各種動植物，帶著好奇心與FuXing以及她的爺爺交談。聽力部分首先呈現(xiàn)了跟讀數(shù)字，學生了解十五以內(nèi)的數(shù)字，聽力材料呈現(xiàn)了三個小對話，第一個對話是福星向海倫和彼得介紹爺爺，雙方進行初次見面的問候，爺爺帶領(lǐng)三人參觀了菜園，海倫用目標語言詢問了是否是鵝，結(jié)果是鴨子；第二個對話是彼得向爺爺詢問植物的種類，彼得認為是土豆植物，結(jié)果是胡蘿卜植物，并且辨認了西紅柿植物；第三個對話海倫詢問了樹木的種類，并詢問了蘋果樹和兔子的數(shù)量。活動2a-2d構(gòu)成一個完整的聽說任務(wù)鏈，其中活動2a和活動2b是聽前活動，活動2c是聽中活動，活動2d是聽后活動?；顒?a-2b采用聽與寫的訓練，幫助學生復習鞏固數(shù)詞，為后續(xù)聽取數(shù)量信息的活動作準備?；顒?c針對三段聽力對話分別設(shè)計了理解性活動，主要為了訓練學生獲取細節(jié)信息的能力。其中，前兩個問題針對動植物的名稱提問，后兩個問題針對動植物的數(shù)量提問，題干還呈現(xiàn)了詢問數(shù)量的關(guān)鍵句式,即“Howmany…doesFuXing’sgrandpahave?”。聽后活動2d集中呈現(xiàn)了聽力文本中的核心句式，旨在幫助學生搭建對話的語言支架，讓學生能基于1a圖片內(nèi)容靈活運用有關(guān)動植物名稱和數(shù)量的話題詞匯開展對話，談?wù)撧r(nóng)家小院里的各種細節(jié)。Why利用插圖展示種類繁多的動植物，一方面是為了訓練學生“看”的技能，讓他們通過觀察圖片獲取準確的信息，另一方面則是幫助他們回顧和復習小學階段所學的動植物相關(guān)的詞匯，包括描述其顏色、大小、數(shù)量的詞匯，為后續(xù)的看圖討論作準備。引入目標語言即詢問物品，在引導學生了解生活中的常見農(nóng)作物，了解自然，尊重自然，熱愛自然，了解生活中常見的農(nóng)作物，對自然有敬畏之心，能培養(yǎng)學生熱愛農(nóng)村、回歸自然的美好情懷。讓學生欣賞到田野美麗的自然風光，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的美好情操。學生運用目標語言了解如何詢問常見的農(nóng)作物和家禽，以及對應的數(shù)量。為SectionB開展農(nóng)場的描寫奠定基礎(chǔ)。How活動1a要求學生匹配圖中的動植物與其英文名稱，目的是引導學生回顧和復習與單元主題相關(guān)的話題詞匯，尤其是名詞復數(shù)?；顒?b讓學生運用所給的核心句式談?wù)?a圖中的各種動植物，一方面是為了幫助學生鞏固已學詞匯和核心句式，以便開展口語訓練，另一方面為了加深他們對指示代詞的理解，比如this指代近處的單數(shù)物品或不可數(shù)物品，而those則指代遠處的復數(shù)物品等。本課的語篇內(nèi)容是福星、海倫和彼得在福星爺爺菜園里的對話，主要內(nèi)容是詢問常見的農(nóng)作物和動物，及其數(shù)量，語篇配有主題圖，幫助學生理解對話的情境，對話是以簡單的問答形式，如“Whatisthis?Itisa/an”，“Whatarethese/those?They’re...”，“Howmanyappletrees”以及數(shù)量的回答等，對話中體現(xiàn)了一些如goose,duck,rabbit等表示家禽類的詞匯，也出現(xiàn)了如“one,two,three...”等表示數(shù)量的詞匯等。學情分析已有基礎(chǔ)學生在小學英語中已經(jīng)學過常見的動物和植物的表達方式，包括對于植物和動物的詢問與回答，以及數(shù)字的表達方式。對本單元涉及的英語語言有基本的了解。本單元教學內(nèi)容圍繞農(nóng)場中的植物和動物展開，對于居住在城市的學生，話題貼近學生生活和興趣。學生在小學階段已經(jīng)學習過對物品的提問和回答，以及動物和植物的名稱等，學生比較熟悉的表達方式有：WhatanimalsdoesPeter’sunclehaveonhisfarm?Howmanyducksdoeshisunclehave?存在問題學生對音字母在什么情況下讀除本身音外的其他元音混淆；特殊疑問句回答時主語的用法；隨著主語數(shù)量的變化，名詞的單復數(shù)的用法不清楚。在聽說活動中，部分學生還不能快速準確的獲取信息；不能主動、準確進行表達；在讀寫活動中，部分學生不能快速歸納與不同對象展開對話所用語言的差異；不能準確的進行書寫。部分學生不能準確的拼寫并說出數(shù)字，不能對學習產(chǎn)生興趣，不能正確地使用目標語言準確、全面地描述農(nóng)場。發(fā)展需求1.能夠通過觀察圖片識別圖中的人物以及各種動植物，并能說出這些動植物的英文名稱。2.能夠用what引導的特殊疑問句“What'sthis/that?”“Whatarethese/those?”詢問近處和遠處動植物的名稱，并作出相應回答。3.能夠正確使用指示代詞this、that、these、those談?wù)摻幒瓦h處的動植物。4.能夠通過聽識別文本中的數(shù)詞(20以內(nèi))，準確記錄與數(shù)量相關(guān)的信息。5.能夠在聽的過程中捕捉關(guān)鍵詞，獲取文本細節(jié)信息，如事物的名稱、數(shù)量等。6.能夠正確運用詢問物品名稱和數(shù)量的關(guān)鍵句式(What's...?Whatare...?Whatplants/animals...?Howmany...?)與同伴談?wù)搫又参?。核心素養(yǎng)教學目標語言能力1.學習掌握關(guān)鍵詞、短語和句子。Keywords：fun，yard，carrot，goose，plants，one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten，eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteenKeyphrases：babychickens，tomatoplants，appletrees，intheyard，potatoplantsKeysentences：①—What'sthis/that？—It's…②—Whatarethese/those？—They're…③—Howmany…canyousee？—Icansee…2.學習指示代詞this/that/these/those，能夠靈活使用這些代詞進行指示。3.掌握數(shù)字1~15的拼寫。學習能力1.學習指示代詞this/that/these/those，能夠靈活使用這些代詞進行指示。2.學習在特定場景（院子）中獲取信息。3.學會從描述中獲取數(shù)量的關(guān)鍵信息。思維品質(zhì)1.能夠思考院子里有趣事物的多樣性。2.在回答大量問題時，能夠清晰思考并準確評論。通過教學活動的開展，鍛煉學生的口語表達能力，提升學生思維能力的靈活性與系統(tǒng)性，使學生能就話題較好地完成一些開放性的對話，以提高在真實語境中的英語交際能力。文化意識1.了解事物描述和觀察中可能存在的文化特征。2.反映不同文化對庭院空間的利用和感知的差異。3.通過本節(jié)課的學習，讓學生能夠與同學積極合作，參與課堂活動，大膽實踐；能夠體會到英語學習的興趣，養(yǎng)成良好的英語學習習慣。教學重點難點重點：1.學生能夠用單詞和句型說出院子里的東西：這個/那個是什么--這是--這些/那些是什么--他們是小雞、番茄、蘋果樹、土豆…2.學生能夠用單詞和句型問和回答許多問題：你能看到多少--我可以看到一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、十一、十二、十三、十四、十五…難點：1.學生能夠準確地說出物品的數(shù)量。2.學生能夠用恰當?shù)木渥咏榻B院子里的東西。評價任務(wù)評估維度評估標準評估方式評估主體目標1學生能正確認讀、書寫農(nóng)作物和家禽的單詞；準確對農(nóng)作物種類和數(shù)量進行問答；準確獲取聽力原文的信息，完成聽力任務(wù)。提問、簡答、完成句子自評、師評目標2基于主題，與同伴角色扮演福星爺爺、海倫和彼得對農(nóng)場的農(nóng)作物和家禽的問答，語言表達方式準確，內(nèi)容完整。角色扮演、認讀、問答自評、互評、師評目標3運用正確的語言表達方式，創(chuàng)編一段關(guān)于主題圖農(nóng)作物和家禽的問答，能在小組合作中，闡述了解常見農(nóng)作物的重要意義，在班級流暢、語言基本準確地闡述個人觀點。角色扮演、小組合作、匯報自評、互評、師評教學過程Teacher’sActivitiesStudents’ActivitiesIntentionStep1Lead-in1．Showstudentspicturesofdifferentplaces(apark，afarm，ayard，agarden…)．2.ShowstudentsavideoaboutFuXing'sgrandpa'syard.Andaskthemtoanswerthequestion.(Question：Whatcanyouseeinhisyard？)T：Todaywearegoingtoanoldman'syardandfindoutwhatyoucanseeintheyard.Ss：Arabbit…通過視頻的方式導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，同時啟發(fā)已經(jīng)學過的知識。Step2Pre-listeningT:TodaywearegoingtolearnStarterUnit3Welcome,SectionAwhatisfuninayard?Doyouknowthemeaningofyard?Pleaselookatthepictureandseewhatwearegoingtolearn.Lookatthepictureandmatchtheplantsandanimalswiththenames.Workon1a1．Askstudentstolookatthepicturein1aandmatchtheplantsandanimalswiththeirnames.2.Askstudentstosharetheanswersandtheteacherhelpstocorrecttheirpronunciationsifnecessary.Workon1b1.Askstudentstoworkinpairstointroducethethingsinthepicturein1a.T：It'syourtime.Workinpairsandmakeaconversationwithyourdeskmates.Thefollowingsentencepatternswillbehelpful：—What'sthis/that？—It's…；—Whatarethese/those？—They're…(Theteachershowsthesentencepatternsontheblackboard.)2.Choosethreeorfourpairsofstudentstosharetheirconversations.3.Askstudentstomakeasummaryaboutthesentencepatterns.T：Howcanwetalkaboutthethings？Wecanusethetwosentencepatterns…學生在老師的指導下，明確單元的主題是歡迎，A板塊的問題鏈是“Whatisfuninayard?”。學生觀察主題圖，在老師的指導下，知道本單元的主要內(nèi)容是談?wù)摮Ｒ姷霓r(nóng)作物，并完成教材上的任務(wù)，將單詞和主題圖中對應的農(nóng)作物和家禽進行匹配，并在班級中分享答案。學生在教師的指導下，和小組同學進行角色扮演，對農(nóng)場的家禽和植物進行問答。通過觀察文章的主題圖、小組討論、瀏覽教材等活動，讓學生能夠了解本單元的主題為歡迎，為接下來的單元學習提供情境，導入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生參與的興趣，激活學生關(guān)于農(nóng)作物和植物的詞匯通過兩人問答及總結(jié)句型的形式，學生能夠?qū)δ繕司湫瓦M行充分地練習。Step3While-listeningT:Showstudentsnumberflashcardsandaskthemtotellthenumbersonebyone.T：Lookatthecard.Whatisthis?Ss：It'sone.T：Whataboutthisone?Ss：…Workon2aAskstudentstolistentothenumbersin2aandrepeataftertherecording.Workon2b1.Askstudentstolistentotherecordingandwritedownthenumberstheyhearintheblanksin2b.2.Askstudentstosharetheanswersandtheteacherhelpstocorrecttheirmistakesifnecessary.(Studentsmustanswerthequestionswithcompletesentences.)Workon2c1.Playtherecordingforstudentsandaskthemtocirclethecorrectanswers.T：HelenandPetergototheyard.Whatdotheyseeintheyard？Howmanyanimalsarethereintheyard？Let'slistentothethreeconversationsandcirclethecorrectanswers.2.Checktheanswersandaskstudentstocorrecttheirmistakes.(Studentsmustanswerthequestionswithcompletesentences.)學生聽錄音并跟讀單詞，并觀察數(shù)詞的發(fā)音和拼寫。學生根據(jù)錄音，寫出聽到的數(shù)字，并在老師的指導下檢查是否準確。學生聽第一遍錄音，完成教材中的選擇題。通過預測任務(wù)引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生利用情境線索進行推斷預測的能力；幫助學生整體感知對話內(nèi)容，并培養(yǎng)學生準確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力。學生用完整句子回答2b部分的問題，有效地幫助他們練習目標句型。Step4Post-listeningAccordingtothepicturesandtrytoroleplaytheconversationamongHelen,FuxingandPeter.You’vegot4minutestopracticewithyourpartnerandshowyourselvesinfrontoftheclass.Trytobefocusedonthelanguageyouused.Workon2dAskstudentstoworkinpairsandmakeupanewconversationtotalkabouttheplantsandanimalsinthepicturein1a.T：WeknowthedifferentanimalsandplantsinFuXing'sgrandpa'syard.Pleasemakeaconversationtotalkaboutthethingsintheyard.Thepicturein1awillhelpyou.(Theteachergivesstudentsanexamplefirst.)WorkingroupsandtalkaboutFuxing’sgrandpa’syard,talkabouttheplantsandanimalsinthepicturein1aandmakeyourownconversations.A:What’sthat?B:It’s...A:Whatarethose?B:Theyare...A:Howmany...canyousee?B:Icansee...學生根據(jù)教材的主題圖，和同伴角色扮演，學生以小組為活動單位，分三段對話和同伴進行角色扮演，并在班級進行展示，參照教師給出的評價量規(guī)，規(guī)范所使用的語言的準確度、表達的流暢度等。學生觀察本節(jié)課的主題圖，在課本創(chuàng)設(shè)的情境中，完成對話的創(chuàng)編，分角色扮演A和B，小組合作練習后，在班級前進行表演。分三段對話和同伴進行角色扮演，并在班級進行展示，參照教師給出的評價量規(guī)，規(guī)范所使用的語言的準確度、表達的流暢度等。本階段的學習活動旨在幫助學生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運用所學語言，對菜園的農(nóng)作物和家禽進行問答，引導學生進行超越語篇、聯(lián)系生活實際的活動，用所學語言做事情。根據(jù)新情境整合運用相關(guān)語言表達，完成交際任務(wù)，學以致用，培養(yǎng)學生在真實情境中運用所學語言和文化知識解決實際問題的能力，推動遷移創(chuàng)新。Step5LanguagePointsExplainlanguagepointsinthisclass.將知識點做好筆記進行理解消化。掌握本堂課的重點短語和句子，學會分析文中的重點短語知識。Step6ExercisesAskSstofinishtheexercisesonppt.完成ppt上的練習。及時練習，檢測學生本堂課知識掌握情況。教師把握學情。Step7Summary1.Weknowhowtoaskandanswerabouttheplantsandanimalsinayard.2.Weareabletoaskandansweraboutthenumbers.3.Weareabletomakeupaconversationaboutourselves.分組工作，總結(jié)他們在這堂課上學到的東西。利用思維導圖，同時培養(yǎng)邏輯思維能力和對文本的總結(jié)能力。Step8HomeworkLevelA:Reviewwordsaboutanimals,plantsandrelatedsentencestructuresinthislesson.LevelB:Askstudentstousefoursentencestotalkaboutthepicturein1a.將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實際場景的交際應用。BlackboardDesignStarterUnit3Welcome!PeriodISectionA1a-2dKeywords：fun，yard，carrot，goose，plants，one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten，eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteenKeyphrases：babychickens，tomatoplants，appletrees，intheyard，potatoplantsKeysentences：—What'sthis/that？—It's…—Whatarethese/those？—They're…—Howmany…canyousee？—Icansee…TeachingReflection:全班同學通過聽、說、讀來掌握關(guān)鍵信息，提高聽力。要求學生模仿聽力內(nèi)容進行對話練習。這樣可以增強學生的聽說能力。同時，老師可以用圖片介紹主題，以引起學生的興趣。通過結(jié)對練習，學生們可以相互交流，提高英語口語。本節(jié)課要求的聽力和對話練習量大，所以在教學設(shè)計中設(shè)計了大量的聽力活動的練習,讓學生敢于開口，樂于模仿，積極參與。同時設(shè)計了多種對話活動，通過這些口語交際的活動，進行口頭操練，培養(yǎng)學生提取有效信息的能力和用英語解決問題的能力。教學過程中若給學生留出充足的聽說訓練的機會,這樣有時會導致教學環(huán)節(jié)處理不完整的情況。StarterUnit3Welcome!PeriodIIISectionB(1a～1e)話題Whatisfunonafarm?主題范疇人與自然主題群自然生態(tài)子主題內(nèi)容常見的動物，動物的特征與生活環(huán)境主題意義通過對農(nóng)場里各種元素的討論，讓學生接觸到與日常生活中不同的環(huán)境和事物，旨在激發(fā)學生對自然和生命的好奇與探索欲，讓學生感受到鄉(xiāng)村生活的寧靜與質(zhì)樸，體會到鄉(xiāng)村生活與城市生活不同的氛圍。語篇分析What該部分的閱讀文本是一段口頭介紹，HanLin向Peter介紹自己叔叔家的農(nóng)場。為了讓學生更直觀地了解農(nóng)場的風貌，教材還提供了與語篇內(nèi)容相匹配的圖片。HanLin對農(nóng)場的介紹遵循了從整體到局部的敘事邏輯，他首先開門見山地指出圖片展示的是叔叔家的農(nóng)場。HanLin先談到農(nóng)場的面積以及占地面積最大的綠地。接著，他由遠到近地介紹散落在草場四周的動物們，最后介紹農(nóng)場的核心建筑物:叔叔的家。由于該介紹是口頭文本，為了拉近與讀者的距離，增加親切感?；顒?a-1e是完整的讀寫任務(wù)鏈，體現(xiàn)該板塊以讀促寫的設(shè)計理念，其中1a是讀前活動，1b-1d是閱讀理解活動，le則是寫作任務(wù)。活動1a提供了一張農(nóng)場的圖片，畫面內(nèi)容與下面的閱讀文本密切相關(guān)。該活動讓學生觀察圖片，識別圖中的動植物并勾選相應的詞匯，這是為了鋪墊話題詞匯，復現(xiàn)有關(guān)顏色、動植物名稱的詞匯以及名詞的單復數(shù)形式，為接下來的閱讀作準備。活動1b主要讓學生閱讀課文并圈出HanLin談到的農(nóng)場里的各種動植物。活動1c同樣是訓練學生獲取細節(jié)信息的能力，同時也為了鞏固話題詞匯。活動1d則通過若干問題引導學生更深入地觀察圖片，挖掘圖片中的信息，并運用所學語言進行表達。從活動1b到活動1d，分別讓學生勾選和圈出名詞、完成半開放式句子、提供完整答句，體現(xiàn)了教材在訓練學生表達性技能方面由易到難、循序漸進的設(shè)計思路?；顒觢e提供了一個半開放式的短文寫作任務(wù)，讓學生轉(zhuǎn)換視角，模仿閱讀文本的敘事手法，添加更多農(nóng)場的細節(jié)描述，以此培養(yǎng)學生的讀圖能力和寫作能力。Why通過介紹韓林叔叔的農(nóng)場，讓學生了解自然，旨在培養(yǎng)學生了解自然，提升熱愛自然的意識，讓學生使用目標語言在不同情境下介紹農(nóng)場的動物和植物，更加地道地使用語言，同時增強學生親近自然的意識。How語篇結(jié)構(gòu)本語篇對應了一個主題圖，通過韓林叔叔農(nóng)場的照片為文字配圖說明。本語篇一共一個段落，第一個部分介紹了韓林叔叔農(nóng)場的總述；第二個部分介紹了農(nóng)場中的動物都有哪些；第三個部分介紹了鴨子的數(shù)量；第四個部分介紹了叔叔的房子。語言特點作者在描述農(nóng)場時，運用了感官動詞“Look”抓住了讀者的注意力；運用了“Thisis...”、“Youcansee”、“Hehaspigs,horses,cows,ducks...”等陳述句型介紹了農(nóng)場的動物；文中多處使用了與讀者直接進行互動交流的語言表達,如“Look!”“Howmanyducksdoesmyunclehave?”“Letmecount.”“Lookthere!”“Doyoulikemyuncle’sfarm?”。這些表達使文本內(nèi)容活潑生動,帶有強烈的畫面感,讀者仿佛身臨其境。此外，HanLin的描述還具有一定的趣味性:HanLin第一次數(shù)鴨子并沒有數(shù)對，他突然發(fā)現(xiàn)大樹背后還有一只小鴨子,便驚訝地說“Oh,no.Lookthere!Anotherduckisbehindthebigtree.”。閱讀理解部分的問題“Howmanyducksdoeshisunclehave?”可以檢測學生對這個細節(jié)的推測能力。語篇運用了問答的形式，對農(nóng)場鴨子的數(shù)量進行了描寫，運用了問答的形式對韓林叔叔的房子進行了描寫，最后以疑問句作為開放性的結(jié)尾，詢問是否喜歡農(nóng)場。學情分析已有基礎(chǔ)學生通過第一課時的學習，能夠識別圖中的人物以及各種動植物，并能說出這些動植物的英文名稱。能夠用what引導的特殊疑問句“What'sthis/that?”“Whatarethese/those?”詢問近處和遠處動植物的名稱，并作出相應回答，能夠正確使用指示代詞this、that、these、those談?wù)摻幒瓦h處的動植物。本單元教學內(nèi)容圍繞農(nóng)場中的植物和動物展開，對于居住在城市的學生，話題貼近學生生活和興趣。學生在小學階段已經(jīng)學習過對物品的提問和回答，以及動物和植物的名稱等，學生比較熟悉的表達方式有:WhatanimalsdoesPeter’sunclehaveonhisfarm?Howmanyducksdoeshisunclehave?存在問題學生對音字母在什么情況下讀除本身音外的其他元音混淆；特殊疑問句回答時主語的用法；隨著主語數(shù)量的變化，名詞的單復數(shù)的用法不清楚。在讀寫活動中，部分學生不能快速歸納與不同對象展開對話所用語言的差異；不能準確的進行書寫。部分學生不能學習產(chǎn)生興趣，不能正確地使用目標語言準確、全面地描述農(nóng)場。發(fā)展需求1.獲取短文中有關(guān)于動物的種類、數(shù)量及房子顏色的信息，梳理、概括表示動物種類、數(shù)量、顏色的用法，和同伴進行角色扮演；2.發(fā)現(xiàn)范文中作者用于介紹動物和植物名稱和數(shù)量的生動表達方式和句型，將其應用于自己的寫作中；3.根據(jù)韓林叔叔農(nóng)場的照片，寫一段文字介紹韓林叔叔的農(nóng)場，在班級中進行展示。核心素養(yǎng)教學目標語言能力1.掌握農(nóng)場上動物和景物相關(guān)的詞匯:Keywords:count，another，else，cows，lake，rabbit，house，duck，horse，sheep，chickenKeysentences:①Youcanseemanykindsofanimals.②Howmanyducksdoesmyunclehave?③Anotherduckisbehindthebigtree.④That'smyuncle'shome.2.熟練運用數(shù)字，用英語表達事物的數(shù)量，并能對數(shù)量進行提問。3.熟練詢問事物的顏色。4.初步了解可數(shù)名詞和集合名詞。學習能力1.能夠識別并說出家庭農(nóng)場常見動物的英文名稱，并能正確描述它們的大小、數(shù)量和顏色。2.能夠根據(jù)閱讀文本和圖片內(nèi)容梳理出農(nóng)場介紹的敘事邏輯，準確獲取細節(jié)信息。3.通過閱讀訓練，讓學生能夠用英語對農(nóng)場進行描述，訓練看圖表達的能力，通過閱讀激活主題相關(guān)的表達，在閱讀中提升口語能力。思維品質(zhì)1.能夠有序地對農(nóng)場里的不同事物進行分類和闡述。2.能夠仔細觀察并發(fā)現(xiàn)農(nóng)場各種事物的特點和細節(jié)。3.通過閱讀教學活動的開展，鍛煉學生迅速獲取信息的能力，提升學生思維能力的靈活性與系統(tǒng)性。閱讀后使學生能就話題較好地完成一些開放性的對話，以提高在真實語境中的英語交際能力。文化意識1.了解農(nóng)場作為生產(chǎn)和生活場景所蘊含的文化內(nèi)涵。2.享受不同生活環(huán)境的美麗。3.能夠與同學積極合作，參與課堂活動，大膽實踐；培養(yǎng)英語學習的興趣，鼓勵學生善于觀察生活，與大自然產(chǎn)生聯(lián)結(jié)。教學重點難點重點:1.學生能夠說出農(nóng)場里的動物名字，如豬、馬、牛、鴨、羊和雞...2.學生能夠用句型描述農(nóng)場里的東西的數(shù)量:我叔叔有多少只鴨子？難點:學生能夠用恰當?shù)亩陶Z和句型描述農(nóng)場。評價任務(wù)評估維度評估標準評估方式評估主體目標1準確獲取短文中有關(guān)于動物的種類、數(shù)量及房子顏色的信息，梳理、概括表示動物種類、數(shù)量、顏色的用法，和同伴進行角色扮演時語言準確、表達得體、內(nèi)容完整；問答、提問、簡答、角色扮演自評、互評、師評目標2準確、完整發(fā)現(xiàn)范文中作者用于介紹動物和植物名稱和數(shù)量的生動表達方式和句型，能夠?qū)⑵鋺糜谧约旱膶懽髦?；；問答、簡答互評、師評目標3根據(jù)韓林叔叔農(nóng)場的照片，寫一段文字介紹韓林叔叔的農(nóng)場，內(nèi)容完整、語言得體，在班級中進行展示。寫作、分享自評、互評、師評教學過程Teacher’sActivitiesStudents’ActivitiesIntentionStep1Lead-in1.Showstudentspicturesofanimalsandaskthemwhattheyare.T:Lookatthepicture.Whatisthis?Ss:It'sasheep.T:Howmanysheepcanyousee?Ss:Icanseetwosheep.2.Theteachershowsthenamesoftheanimalsinthepicturesandleadsstudentstoreadaftertheteacher.(Atthesametime，theteacherwritesdownthekeywordsontheblackboard.)看圖回答問題。通過觀察圖片，學生能夠回顧所學單詞和句型，并快速引入新單詞。Step2Pre-readingWorkon1aT:Lookatthepicture.Whatdoyouthinkofthefarm?Whatcanyouseeinthepicture?Howmanyofthemcanyousee?Tickthethingsyousee.1.Askstudentstointroducethethingsinthepicturewiththeirdesk-mates.2.Askstudentstolookatthepicturein1a，andfillintheblankswiththewordsinthebox.3.Askstudentstosharetheanswersandtheteachercorrectstheirpronunciationsifnecessary.學生觀察主題圖，了解韓林叔叔農(nóng)場的照片，并回答出在農(nóng)場能看到的農(nóng)作物和家禽，在教師的引導下，說出所見的農(nóng)作物和家禽，以及數(shù)量，并圈畫出見到的農(nóng)作物，完成習題任務(wù)，并在教師的指導下舉手回答問題。培養(yǎng)學生的預測能力，導入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生參與的興趣，通過預測任務(wù)引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生利用情境線索進行推斷和預測的能力；獲取短文中有關(guān)于動物的種類、數(shù)量及房子顏色的信息，Step3While-ReadingWorkon1bT:HanLinintroduceshisuncle’sfarmtoPeter.Readthetextandcirclethethingshetalksaboutinthepicturein1a.1.Askonestudenttoreadthepassagein1bandotherscirclethethingsthestudenttalksaboutinthepicturein1a.T:Whosefarmisit？It'sPeter'suncle's.Nowlet'slookatthepassagein1b.Peterintroduceshisuncle'sfarmtoFuXing.Iwantoneofyoutoreadthepassageforusandthentherestofyoucirclethethingshetalksaboutinthepicturein1a.2.Askanotherstudenttoreadthepassagein1bagainandotherschecktheiranswers.3.Askstudentstosharetheanswersandtheteacherhelpstocorrecttheirmistakesifnecessary.Workon1cT:Readthetextin1bagainandcompletethesentences.1.Askstudentstoreadthepassagein1btogether.2.Askthestudentstocompletethesentencesin1c.T:Youreadsofluently.Nowlet'slookat1c.Therearesomequestions.Pleasecompletethesentences.3.Askstudentstosharetheiranswersandtheteacherhelpstocorrecttheirmistakes.4.Askstudentstofindthephrasesandsentencesinthepassage.T:Lookattheblackboard.Canyoufindoutthefollowingphrasesandsentences？Youhavetwominutestounderlinethemandthenweshareonebyone.學生閱讀文章，根據(jù)教師的任務(wù)指示語，在文章中找出1a所圈畫農(nóng)作物和家禽的語言，并在教師的指導下，回答出圈畫的語句。學生第二次閱讀短文，完成細節(jié)閱讀，根據(jù)問題，完成句子。分別從農(nóng)場上的動物、鴨子的數(shù)量、叔叔房間的顏色方面完成句子。在教師的指導下，回答問題。幫助學生整體感知文章的內(nèi)容，并培養(yǎng)學生準確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力，幫助學生把握語篇的意義主線，有邏輯地梳理農(nóng)場的信息，體會語言、文化和思維的關(guān)聯(lián)，通過閱讀文本，完成相應練習，學生能夠逐漸掌握閱讀技巧:查找問題對應的關(guān)鍵短語或句型，通過這種形式，學生能夠進一步強化練習文本的目標語言。Step4Post-ReadingWorkon1d1.Askstudentstoworkingroupsandtalkaboutotherthingsinthepicturein1a.T:Whatelsecanyouseeinthepicture？NowIwantyoutoworkingroupsandfindouttheanswerstothesethreequestions.Question①:Whatelsecanyouseeonthefarm?Question②:HowmanyofthemdoesPeter'sunclehave?Question③:Whatcolourisit/arethey?2.Askstudentstosharetheanswerstothethreequestionsandtheteacherhelpstocorrecttheirmistakesifnecessary.GroupworkPleaseworkingroupsandfindoutbeautifulsentencesabouthowtowritethefarm.LookatTheyare...Howmany...doyouseeIseeThisisa...afarm.學生第三次閱讀短文，回答問題，回答內(nèi)容包含農(nóng)場上還見到其他什么農(nóng)作物和家禽，擁有的數(shù)量及顏色。在教師的指導下回答問題。學生以小組為單位，在短文中尋找描述動物和植物的句型，以及數(shù)量的句式，通過問答的方式介紹農(nóng)場動物的數(shù)量句式，并將語言寫在課上任務(wù)單內(nèi)。引導學生梳理、學習和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點語言，為進一步在現(xiàn)實生活中運用所學做好鋪墊。引導學生內(nèi)化結(jié)構(gòu)化新知和關(guān)鍵語言，學習和分析與本主題相關(guān)的有效語言表達，為寫作奠定語言基礎(chǔ)。學生根據(jù)范文中呈現(xiàn)的句式，進行仿寫，了解寫作技巧。Step5writingWorkon1eT:PleaselookatthepictureandwriteaboutHanlinuncle’sfarmin1ainyourownwordsandtrytointroducethefarm,atleast60words.Hereisthestandardchart.Whenyoufinishit,Iwillshowsomeone’scomposition.1.Askstudentstowriteashortpassageintheirownwordstointroducethefarm.T:NowIwantyoutointroducethepicturein1a.Youcanusethesesentencepatternsin1cand1d.Fiveminutesforyou.Herewego!(TheteachergiveskeyphrasesandsentencepatternsonthePPT.)2.Askstudentstosharetheirwritingsingroupsandtheothergroupmembershelptocorrecttheirmistakes.3.Askstudentstoreadtheirwritingsinclassandtheteachergivespropercomments.T:Youdidagoodjob.Ireallyloveyourpronunciationandwriting…學生觀察主題圖，根據(jù)韓林叔叔農(nóng)場的照片，及教材中給出的短文框架提示，用60個詞介紹農(nóng)場，學生可參考課上任務(wù)單中歸納出范文的語言，并按照評價量規(guī)對方自己的寫作。引導學生進行超越語篇、聯(lián)系實際生活的活動，用所學語言做某事。根據(jù)新情境整合運用相關(guān)語言表達，繪制出自己房間的圖片，并寫出文字介紹韓林叔叔的農(nóng)場，學以致用，培養(yǎng)學生在真實情境中運用所學語言和文化知識解決實際問題的能力，推動遷移創(chuàng)新。Step5LanguagePointsExplainlanguagepointsinthisclass.將知識點做好筆記進行理解消化。掌握本堂課的重點短語和句子，學會分析文中的重點短語知識。Step6ExercisesAskSstofinishtheexercisesonppt.完成ppt上的練習。及時練習，檢測學生本堂課知識掌握情況。教師把握學情。Step7SummaryWeshouldknowhowtointroduceyourfarm.2.WeareabletowriteaboutPeter’sfarminourownwords.分組工作，總結(jié)他們在這堂課上學到的東西。利用思維導圖，同時培養(yǎng)邏輯思維能力和對文本的總結(jié)能力。Step8HomeworkLevelA:Writeapassageaboutthefarm.LevelB:Memorizethewordsandphrasesinthislesson.將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實際場景的交際應用。BlackboardDesignStarterUnit3Welcome!PeriodIIISectionB(1a～1e)Keywords:count，another，else，cows，lake，rabbit，house，duck，horse，sheep，chickenKeysentences:Youcanseemanykindsofanimals.Howmanyducksdoesmyunclehave?Anotherduckisbehindthebigtree.That'smyuncle'shome.Howtowritethefarm?LookatTheyare...Howmany...doyouseeIseeThisisa...afarm.TeachingReflection:本節(jié)閱讀課及寫作教學目標明確，貫穿始終，從導入，泛讀,精讀，再到最后拓展提升，任務(wù)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，比較合理，課堂時效性高。課堂活動面向全體，又兼顧學生的個體差異,真正體現(xiàn)以生為本，符合學生的學習規(guī)律和閱讀規(guī)律。整節(jié)課時刻注意激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的美好道德情操。對學生進行情感教育，能夠根據(jù)自己的能力幫助不同的人，增強社會責任意識。如果我能更好地抓住課堂中潛在的語言操練機會，鼓勵學生多思考，多提問會更好。教學過程中若給學生留出充足的讀寫訓練的機會,這樣有時會導致教學環(huán)節(jié)處理不完整的情況。StarterUnit3Welcome!PeriodIVSectionBProject話題Whatisfunonafarm?主題范疇人與自然主題群自然生態(tài)子主題內(nèi)容常見的動物，動物的特征與生活環(huán)境主題意義通過對農(nóng)場里各種元素的討論，讓學生接觸到與日常生活中不同的環(huán)境和事物，旨在激發(fā)學生對自然和生命的好奇與探索欲，讓學生感受到鄉(xiāng)村生活的寧靜與質(zhì)樸，體會到鄉(xiāng)村生活與城市生活不同的氛圍。語篇分析What本實踐活動屬于該單元主題屬于“人與自然”范疇，涉及“熱愛與敬畏自然，與自然和諧共生”?；顒訃@“設(shè)計自己的農(nóng)場”設(shè)計并實施，活動設(shè)計要求介紹自己的農(nóng)場并繪制圖畫是一個有意義的活動，它讓我們能夠發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力和解決問題的能力。這一任務(wù)不僅能讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，還能鍛煉他們的語言表達能力和動手能力。活動2a的三個問題分別指向有關(guān)農(nóng)場設(shè)計的三個內(nèi)容要點:農(nóng)場里有什么，數(shù)量有多少、分別是什么顏色。這些也正是本單元的主要學習內(nèi)容?；顒?b展示了一幅鄉(xiāng)村的背景圖，供學生繪制自己心目中的農(nóng)場。學生設(shè)計農(nóng)場時，可以結(jié)合地域特點，體現(xiàn)本地文化。最后，活動2c讓學生運用本單元所學詞匯和核心句式，有條理地介紹自己設(shè)計的農(nóng)場。Why讓學生運用目標語言，在娛樂性較強的活動中，使學生了解農(nóng)場的意義，熱愛自然，尊重自然。學生通過繪制農(nóng)場的圖片，根據(jù)圖片撰寫文字，不斷在娛樂性強的活動中運用所學句式。最終幫助學生提升了解農(nóng)場的意識，以及提升熱愛自然的意識。How學生通過回答“Whatdoyouhaveonyourfarm?”,能使用句型“Icansee...”，“Thereare...”等句型；學生通過回答“Howmanyofthemdoyouhave?”，能使用句型“Letmecount!One,two,three,four...”；學生通過回答“Whatcolourisit?/Whatcolorarethey?”，能使用句型“Theyare.../Itis...”。學情分析已有基礎(chǔ)學生通過前面幾課時的學習，能夠通過觀察圖片識別圖中的人物以及各種動植物，并能說出這些動植物的英文名稱。.能夠正確運用詢問物品名稱和數(shù)量的關(guān)鍵句式(What's...?Whatare...?Whatplants/animals...?Howmany...?)與同伴談?wù)搫又参锬軌蛘_使用指示代詞this、that、these、those談?wù)摻幒瓦h處的動植物。能夠通過聽識別文本中的數(shù)詞(20以內(nèi))，準確記錄與數(shù)量相關(guān)的信息。能夠捕捉關(guān)鍵詞，獲取文本細節(jié)信息，如事物的名稱、數(shù)量等。存在問題在讀寫活動中，部分學生不能快速歸納與不同對象展開對話所用語言的差異；不能準確的進行書寫。部分學生不能學習產(chǎn)生興趣，不能正確地使用目標語言準確、全面地描述農(nóng)場。發(fā)展需求1.能夠使用本單元話題詞匯和目標句型描述自己設(shè)計的農(nóng)場。2.能夠積極參與小組討論，并從討論中獲取相關(guān)要點，精心設(shè)計并繪制自己的農(nóng)場。3.根據(jù)農(nóng)場的圖片，運用語言描述農(nóng)場的動植物、數(shù)量以及顏色，提升熱愛自然的意識。核心素養(yǎng)教學目標語言能力1.掌握農(nóng)場上動物和景物相關(guān)的詞匯:Keysentences:①—Whatdoyouhaveonyourfarm？—Ihave…②—Howmanyofthemdoyouhave？—Ihave…③—Whatcolourisit/arethey？—It's/They're…學習能力1.學習使用關(guān)鍵詞、短語和句子來介紹農(nóng)場。2.學會收集相關(guān)信息，如農(nóng)場布局、動植物類型等。3.學會用清晰準確的語言描述農(nóng)場的情況。思維品質(zhì)1.能夠有條不紊地設(shè)計農(nóng)場的各個方面。2.能夠從獨特的角度展示農(nóng)場的特點。 文化意識1.尊重農(nóng)業(yè)文化的傳承。2.認識到不同的農(nóng)場可能具有不同的特征和文化內(nèi)涵。教學重點難點重點:1.學生能夠用適當?shù)木湫兔枋鲛r(nóng)場。2.學生能夠使用本單元的所有語言點靈活地談?wù)擁椖?。難點:1.學生能夠用邏輯思維和推理想象力描述事物。2.學生能夠靈活運用本單元的所有語言點。學習效果評價評價內(nèi)容成員1成員2成員3我能運用準確的語言描述農(nóng)場我能積極地與同伴溝通我能繪制一幅農(nóng)場的圖片我能主動地為同伴提供幫助教學過程Teacher’sActivitiesStudents’ActivitiesIntentionStep1Review1.Askstudentstodoexercisesofthisunit.2.Theteacherchecksanswersandshowsthefalliblewordsorsentencepatternsontheblackboard.(Theexercisemustincludethekeyanddifficultpointsandfalliblepoints.)根據(jù)提示完成練習題。通過練習的形式，學生對所學知識點進行復習，對易錯知識點進行總結(jié)并強化對易錯知識點的理解。Step2Workon2a1.Askstudentstodescribetheirdreamfarmsinpairs.2.Choosethreeorfourstudentstocometothefrontoftheclassroom，andsharetheirdreamfarms.T:Imaginethatyouhaveafarm.Whatisitlike？Talkaboutitwithapartner.Thesethreequestionswillhelpyou…(Theteachershowsthequestionsontheblackboard:①Whatdoyouhaveonyourfarm？②Howmanyofthemdoyouhave？③Whatcolourisit/arethey？)T:Whowantstoshareyourdreamfarmwithus?學生在充分討論并完成對農(nóng)場中想象的內(nèi)容，在班級前進行匯報和分享，內(nèi)容包括農(nóng)場中動物和植物的數(shù)量及顏色，在班級前分享農(nóng)場及選擇這些動物的原因。通過隨時觀察、提問及學生交流，評價、反饋學生學習任務(wù)的完成情況。通過畫圖并介紹夢想中的農(nóng)場，學生能對目標語言進行充分地練習。Step3Workon2bTeachersrequirestudentstodescribethefarmintheirownlanguagebasedonthecontentofthefarmpictures.Duringtheprocessofdescribingtheirownfarm,studentscanrefertothesampletextanduseaccuratelanguagetodescribethedrawnfarmpictures.繪制自己的農(nóng)場，學生需要攜帶彩筆、鉛筆等工具對自己想象的農(nóng)場進行繪制，學生繪制完圖片之后，在小組內(nèi)進行簡單的分享，通過畫圖并介紹夢想中的農(nóng)場。對學生需要學習和運用的核心語言進行整理和提煉，為學生基于主題意義探究開展結(jié)構(gòu)化的語言學習、參與結(jié)構(gòu)化的語言表達奠定了良好的基礎(chǔ)。Step4Workon2c1.AskstudentstowriteashortpassagetodescribetheirownfarmsinEnglish.T:Youdrawverygoodpicturesofyourdreamfarms.Nowit'stimeforyoutointroduceyourfarmstous.It'sbetterforyoutowrite7sentencestodescribeyourfarms.2.Askstudentstointroducetheirpicturesingroupsandtheychooseoneasthebestdesigner.(Theteachertellsstudentstherulesofjudgements:drawing0～5points；handwriting0～5points；correctinggrammar0～10points)學生在全班分享自己對農(nóng)場的繪畫和文字描述，老師幫助學生將農(nóng)場繪制的圖片投屏在屏幕上，學生在班級前面，根據(jù)任務(wù)單上所描寫的段落，向全班同學分享自己的農(nóng)場根據(jù)語言的準確性、內(nèi)容的全面性、句式的豐富性、表達的流暢性等方面進行評價，學生給予任務(wù)的完成成果對學生進行評價，提升學生熱愛自然的意識。Step5Summary1.Askstudentstosummarizethekeywords，phrasesandsentencepatternsinthisunit.T:Ihopeyoucanhaveyourdreamfarmswhenyougrowup.Nowlet'sdrawamindmaptosummarizethekeywords，phrasesandsentencepatternsinthisunit.2.Askthestudentstosharetheirmindmapingroupsandothersgiveproperjudgementsontheirworks.分組工作，總結(jié)他們在這堂課上學到的東西。通過畫思維導圖的形式總結(jié)本單元的目標語言，學生能夠充分掌握本節(jié)課的重難點。，同時培養(yǎng)邏輯思維能力和對文本的總結(jié)能力。Step6LanguagePointsExplainlanguagepointsinthisclass.將知識點做好筆記進行理解消化。掌握本堂課的重點短語和句子，學會分析文中的重點短語知識。Step7ExercisesAskSstofinishtheexercisesonppt.完成ppt上的練習。及時練習，檢測學生本堂課知識掌握情況。教師把握學情。Step8HomeworkLevelA:Designyourownfarmanddescribethefarm.LevelB:Polishyourcompositions.將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實際場景的交際應用。BlackboardDesignStarterUnit3Welcome!PeriodIVSectionBProjectSentencepatterns:Whatdoyouhaveonyourfarm?Howmanyofthemdoyouhave?Whatcolourisit/arethey?Rulesofjudgements:Drawing0～5pointsHandwriting0～5pointsCorrectinggrammar0～10pointsTeachingReflection:目標在學生學習過程中的作用至關(guān)重要，在教學中，教師可以告知學生他們在本課中應該達到的知識和能力目標，這樣學生就會在課堂中關(guān)注自己的表現(xiàn)，督促自己更加積極、努力地參與課堂活動。教師對小組項目活動成果進行評價。教師還可讓學生根據(jù)互評表對小組成員進行互評，在每個成員符合的欄目里打鉤或標出等級StarterUnit3Welcome!PeriodIISectionAPronunciation1-4話題Talkaboutthingsinayard主題范疇人與自然主題群自然生態(tài)子主題內(nèi)容常見的動物，動物的特征與生活環(huán)境主題意義本課時語篇是過渡單元的語音教學部分。語音在第一個部分介紹了五個元音字母在單詞閉音節(jié)中的發(fā)音，并呈現(xiàn)了相應的單詞；第二個部分以聽單詞的方式，讓學生在表格內(nèi)填入發(fā)音正確的單詞，表格中呈現(xiàn)了五個元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音。第三部分朗讀單詞，感受元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)單詞中的發(fā)音，再次讓學生總結(jié)發(fā)音規(guī)律和經(jīng)驗；第四部分是一個詩歌朗誦，描述的內(nèi)容是小男孩去森林游玩，遇到了狐貍、狗、貓的事情，聽著音樂并享受陽光，在朗誦中感受單詞的元音字母的在開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音。語篇分析What本單元的語音板塊先聚焦五個元音字母a、e、i、o、u在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音，然后針對這五個元音字母的常見發(fā)音提供了分類歸納練習和朗讀訓練?；顒?以表格的形式呈現(xiàn)了字母a、e、i、o、u在重讀閉音節(jié)中的常見發(fā)音/?/、/e/、/I/、/?/、/?/，以及含有這些音素的五組單詞，讓學生通過聽、看、模仿、大聲朗讀等活動理解這些字母在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則?；顒?則列舉了更多含有a.e、i、o、u的單詞，讓學生通過聽熟悉單詞的發(fā)音，然后根據(jù)元音字母在重讀開音節(jié)或重讀閉音節(jié)中的發(fā)音將單詞分類，從而使學生對五個元音字母的常見發(fā)音規(guī)律形成完整的認知?；顒?是單詞朗讀活動，要求學生識別單詞中的元音字母，并能按照發(fā)音規(guī)律正確朗讀單詞。活動4提供了一首富有童趣且包含大自然諸多元素的歌謠，讓學生聽后誦讀。歌謠節(jié)奏明快、富有韻律，且有多個單詞包含五個元音字母在重讀開、閉音節(jié)的發(fā)音。這些單詞多為單音節(jié)詞，有利于學生鞏固并掌握所學的發(fā)音規(guī)則，使他們朗讀時做到語音正確、清晰流暢。誦讀英文歌謠還能讓學生感受到語言學習的樂趣，欣賞英語語言的節(jié)奏韻律和文字的美感。Why學習元音字母在單詞中發(fā)音的意義在于幫助學生正確拼讀單詞，理解單詞的發(fā)音規(guī)律，提高閱讀能力和詞匯量。元音字母是英語中重要的音素，它們在單詞中發(fā)出的音質(zhì)和音長對單詞的意義和讀音有著至關(guān)重要的影響。通過掌握元音字母在單詞中發(fā)音的規(guī)律，學生能夠更準確地朗讀單詞，減少發(fā)音錯誤，提高口語表達的準確性和流利度。總之，學習元音字母在單詞中發(fā)本身音是打好英語基礎(chǔ)的重要一環(huán)，對于提高整體語言能力、溝通能力和綜合應用能力都具有重要意義。How在開音節(jié)中，a通常發(fā)[ei]，如在單詞“name”和“plane”中的發(fā)音。在閉音節(jié)中，a可能發(fā)[?]，如在單詞“cat”和“hat”中的發(fā)音。在某些情況下，a也可以發(fā)[a:]，如在單詞“class”和“grass”中的發(fā)音。e的發(fā)音。在開音節(jié)中，e通常發(fā)[i:]，如在單詞“she”和“Chinese”中的發(fā)音。在閉音節(jié)中，e可能發(fā)[e]，如在單詞“bed”和“l(fā)et”中的發(fā)音。i的發(fā)音。在開音節(jié)中，i通常發(fā)[ai]，如在單詞“bike”和“time”中的發(fā)音。在閉音節(jié)中，i可能發(fā)[i]，如在單詞“fish”和“miss”中的發(fā)音。o的發(fā)音。在開音節(jié)中，o通常發(fā)[?u]，如在單詞“go”和“hoe”中的發(fā)音。在閉音節(jié)中，o可能發(fā)[?]，如在單詞“clock”和“not”中的發(fā)音。u的發(fā)音。在開音節(jié)中，u通常發(fā)[ju:]，如在單詞“use”和“excuse”中的發(fā)音。在閉音節(jié)中，u可能發(fā)[?]，如在單詞“cup”和“l(fā)unch”中的發(fā)音。學情分析已有基礎(chǔ)1.在前面單元的語音學習板塊中，學生了解了26個英語字母的字母本音和21個輔音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。2.在學習StarterUnit2的過程中，學生已經(jīng)了解了音節(jié)、開音節(jié)、重讀開音節(jié)等概念，學習了五個元音字母在重讀開音節(jié)的發(fā)音規(guī)律。本單元學生將繼續(xù)學習元音字母在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律。存在問題學生對元音字母在什么情況下讀除本身音外的其他元音混淆；在聽說活動中，部分學生還不能快速準確的獲取信息；不能主動、準確進行表達；部分學生不能對學習產(chǎn)生興趣。發(fā)展需求1.能夠識別并正確讀出五個元音字母(a、e、i、o、u)在重讀閉音節(jié)中的常見發(fā)音。2.能夠梳理并歸納五個元音字母在開、閉音節(jié)中的不同發(fā)音規(guī)律。3.能夠根據(jù)五個元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律正確拼讀單詞。4.能夠流暢且有節(jié)奏地朗讀包含多個元音字母發(fā)音的歌謠，能理解和欣賞歌謠內(nèi)容。核心素養(yǎng)教學目標語言能力掌握以下要點，并能正確讀寫以下內(nèi)容Keywords:cat，map，bed，pet，pig，sing，hot，dog，cup，duckKeyphrases:gotothelake，listentomusic，findflowersredandpink，sitinthesun，telljokes，havefunKeysentences:①Wewilllistentomusic…②Wewillsitinthesun，telljokesandhavefun.學習能力1.學會準確區(qū)分閉音節(jié)發(fā)音和其他發(fā)音之間的差異。2.學會理解和總結(jié)詞匯的發(fā)音規(guī)則，以便更好地記憶和使用單詞。思維品質(zhì)1.能夠進行歸納和推理思維，概括閉音節(jié)字母的發(fā)音特征。2.能夠培養(yǎng)系統(tǒng)思維，全面掌握英語語音系統(tǒng)中的這些發(fā)音規(guī)則。文化意識1.了解字母發(fā)音規(guī)則在英語語言文化中的重要性和應用。2.識別英語發(fā)音規(guī)則的差異。教學重點難點重點:1.學生能夠感知字母a、e、i、o、u在重讀閉音節(jié)中的常見發(fā)音/?/、/e/、/I/、/?/、/?/。2.學生能夠掌握單詞中字母A、E、I、O和U的閉音節(jié)發(fā)音。3.學生能夠流利地唱圣歌。難點:學生能夠正確、流利地掌握單詞中字母A、E、I、O和U的閉音節(jié)發(fā)音規(guī)則。評價任務(wù)評估維度評估標準評估方式評估主體目標1能準確、拼讀和默寫元音字母的音標以及正確拼讀其在單詞中的發(fā)音。聽力、問答、提問、簡答自評、師評目標2能夠在單詞朗讀中歸納、總結(jié)元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律，根據(jù)規(guī)律準確拼讀單詞。朗讀、問答互評、師評目標3能夠流暢地唱誦歌曲，借助拼讀規(guī)則準確拼讀單詞。合唱、問答自評、互評、師評教學過程Teacher’sActivitiesStudents’ActivitiesIntentionStep1Lead-in1.Showstudentssomewordsandaskthemtopronouncetheunderlinedlettersinwords.(Whenstudentsaresharingtheiranswers，theteacherwritesdownthesyllablesontheblackboard.)2.Askstudentstogivethesephoneticsymbolsanameandtelltherulesofclosedsyllables.T:Lookatthesesyllables.Whatarethespecialsaboutthewords？Thisspecialstructureisthetypicalcharacteristicofclosedsyllables.拼讀和元音字母的音標以及正確拼讀其在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音。通過復習閉音節(jié)單詞的發(fā)音規(guī)則導入新課，學生能夠復習已學的知識，同時為接下來的學習作鋪墊。Step2ListeningIListening&SpeakingWorkon11.Askstudentstolistentotherecordingin1andrepeataftertherecording.T:Nowlet'scometoPage15，readaftertherecordingin1.Whenyouarereading，pleasepayattentiontothesounds.2.Askstudentstoobservethesewordsandfindouttheclosedsyllablepronunciationrulesingroups.T:Herecomes