《兒童舞蹈》課程教學大綱

《兒童舞蹈》課程教學大綱一、課程基本情況課程代碼：112133423113課程名稱：兒童舞蹈/Children’sDance課程類別：專業(yè)基礎必修課程學分：0.5總學時：8理論學時：0實驗/實踐學時：0/8適用專業(yè)：學前教育適用對象：本科先修課程：舞蹈基礎教學環(huán)境：舞蹈教學訓練中心開課學院：教育科學與音樂學院二、課程簡介《兒童舞蹈》是學前教育專業(yè)的專業(yè)基礎必修課程。通過本課程的學習，使學生掌握兒童舞蹈之基本舞步、律動、歌表演和集體舞的表演及創(chuàng)編技能，充分了解兒童舞蹈的審美規(guī)范，具備一定的溝通協(xié)作和組織教學的能力，為成為一名合格的幼兒教育工作者奠定基礎。本課程對接的崗位能力從屬于“畢業(yè)要求4”，對接的指標點為“4.1”。崗位能力主要包括：（1）兒童舞蹈的表演及創(chuàng)編能力；（2）一定的溝通協(xié)作和組織教學的能力。三、課程目標本課程目標主要體現(xiàn)在兩個方面，與畢業(yè)要求的支撐關系如下表：表1課程目標與畢業(yè)要求支撐關系表畢業(yè)要求指標點課程目標4.保教能力：具備扎實的教師基本功、必備的藝術素養(yǎng)、良好的信息素養(yǎng)，具有較強的教學能力，能夠獨立開展幼兒園教育教學工作。指標點4.1專業(yè)能力（M）：具有合格的幼兒教師語言技能、書寫技能、音樂技能、美術技能、舞蹈技能；具備良好的信息素養(yǎng)，能夠較為熟練地把現(xiàn)代信息技術應用于教育教學，能夠通過觀察、談話和記錄等方法對教育活動進行分析、評價與反思。1.通過課堂教學，培養(yǎng)學生良好的兒童舞蹈的表演及創(chuàng)編能力。2.通過實踐練習，使學生具備一定的溝通協(xié)作和組織教學的能力。四、教學課時安排表2-1教學課時安排表主題教學內(nèi)容總學時學時完成課程目標講課實踐主題1兒童舞蹈之基本舞步與律動404目標1、目標2主題2兒童舞蹈之歌表演與集體舞404目標1、目標2合計808表2-2實踐教學安排表序號實踐項目名稱實踐學時實踐類型實踐要求每組人數(shù)備注1基本舞步與律動訓練4表演、創(chuàng)編與教學必做6-82歌表演與集體舞訓練4表演、創(chuàng)編與教學必做6-8合計8五、教學內(nèi)容及教學設計主題1兒童舞蹈之基本舞步與律動1.教學內(nèi)容（1）基本舞步①走類——走步、小碎步、娃娃步、點步、踏墊步、踵趾步、進退步、十字步等；②跑類——小跑步、后踢步、跑跳步、滑步、長跑步等；③跳類——蹦跳步、前踢步、踏跳步、踏踢步、跳顛步等；④不同年齡段基本舞步組合的表演、創(chuàng)編與模擬教學。（2）律動①小班——《走步》《拍手》《開火車》《鳥飛》等或其它；②中班——《小白船》《表情歌》《兔跳》等或其它；③大班——《小蜜蜂》《洗手絹》《小海軍》等或其它；④不同年齡段律動組合的表演、創(chuàng)編與模擬教學。2.教學重點不同年齡段基本舞步和律動的學習、掌握和表演，注意對二拍節(jié)奏和三拍節(jié)奏的區(qū)分。3.教學難點不同年齡段基本舞步和律動組合的創(chuàng)編與模擬教學。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）示范教學法——教師針對單一動作進行分解、慢速示范，教給學生練習的要領。（2）小組練習、微信群和學習通等網(wǎng)絡平臺反饋的教學手段——以6-8人不等的小組為單位，相互督促、配合練習，并及時發(fā)在網(wǎng)絡平臺、教師適時糾錯指導。主題2兒童舞蹈之歌表演與集體舞1.教學內(nèi)容（1）歌表演①小班——《搖啊搖》《小蝸?！贰缎履旰谩返然蚱渌?；②中班——《打電話》《小星星》《小弟弟早早起》等或其它；③大班——《小懶貓》《蝴蝶花》《小青蛙找家》等或其它；④不同年齡段歌表演組合的表演、創(chuàng)編與模擬教學。（2）集體舞①小班——《兒童友誼圓舞曲》《小蜜蜂》《找朋友》等或其它；②中班——《開火車》《友誼花開萬里香》《猜拳游戲舞》等或其它；③大班——《洋娃娃和小熊跳舞》《美麗的祖國》《嘗葡萄》等或其它；④不同年齡段集體舞組合的表演、創(chuàng)編與模擬教學。2.教學重點不同年齡段歌表演與集體舞的學習、掌握和表演。3.教學難點不同年齡段歌表演、集體舞組合的創(chuàng)編與模擬教學。4.教學方案設計（含教學方法、教學手段）（1）示范教學法——教師針對單一動作進行分解、慢速示范，教會學生練習的要領。（2）小組練習、微信群和學習通等網(wǎng)絡平臺反饋的教學手段——以6-8人不等的小組為單位，相互督促、配合練習，并及時發(fā)在網(wǎng)絡平臺、教師適時糾錯指導。六、課程目標達成評價表3課程目標達成評價矩陣表課程目標考核內(nèi)容目標達成評價方式1.通過課堂教學，培養(yǎng)學生良好的兒童舞蹈的表演及創(chuàng)編能力。（支撐畢業(yè)要求4.1專業(yè)能力）基本舞步和律動的組合表演與創(chuàng)編課堂表現(xiàn)、階段測試2.通過實踐練習，使學生具備一定的溝通協(xié)作和組織教學的能力。（支撐畢業(yè)要求4.1專業(yè)能力）歌表演和集體舞的組合創(chuàng)編、表演與模擬教學分組表演七、學生成績評定本課程的評價方式采用過程性評價與終結性評價相結合，占比為3：7。過程性評價包括課堂表現(xiàn)和階段測試，主要評價學生的學習態(tài)度、各類教學內(nèi)容的組合表演、創(chuàng)編與模擬教學能力。終結性評價主要是期末考試，以小組為單位分組表演創(chuàng)編的組合為主。表4學生成績評定權重表考核方式過程性評價（30%）終結性評價（70%）課堂表現(xiàn)階段測試期末考試成績比例（%）151570表5課程目標評價標準量規(guī)表優(yōu)（90-100）良（80-89）中（70-79）及格（60-69）不及格（0-59）課程目標1上課態(tài)度非常端正，服飾、發(fā)型標準，課堂表現(xiàn)積極活躍，互動交流和相互配合度很高；階段測試的組合表演感染力和創(chuàng)新性強。上課態(tài)度端正，服飾、發(fā)型標準，課堂表現(xiàn)積極，互動交流和相互配合度較高；階段測試的組合表演有一定的感染力和創(chuàng)新性。上課態(tài)度端正，服飾、發(fā)型標準，課堂表現(xiàn)比較積極，互動交流和相互配合比較多；階段測試的組合表演和創(chuàng)新符合基本標準。上課態(tài)度比較端正，服飾、發(fā)型標準，課堂表現(xiàn)一般，互動交流和相互配合度較低；階段測試的組合表演和創(chuàng)新性一般。上課態(tài)度不太端正，服飾、發(fā)型隨意，課堂表現(xiàn)不夠積極，互動交流和相互配合較少；階段測試的組合表演和創(chuàng)新性差。課程目標2歌表演和集體舞的組合表演動作夸張、情感豐富、充滿童趣與創(chuàng)新性；模擬教學活潑生動、符合規(guī)范。歌表演和集體舞的組合表演動作比較夸張、情感良好、有一定的童趣與創(chuàng)新性；模擬教學比較生動、符合規(guī)范。歌表演和集體舞的組合表演動作協(xié)調(diào)、有一定的情感體現(xiàn)、較有童趣，創(chuàng)新性一般；模擬教學比較符合規(guī)范。歌表演和集體舞的組合表演動作基本協(xié)調(diào)、情感一般、略有童趣與創(chuàng)新性；模擬教學基本符合規(guī)范。歌表演和集體舞的組合表演動作不夠協(xié)調(diào)，基本沒有情感、童趣與創(chuàng)新性；模擬教學不太符合規(guī)范。八、教材、參考書目以及課程網(wǎng)絡資源1.建議教材綜合主要參考書和課程網(wǎng)絡資源形成的教師自擬講義。2.主要參考書（1）陳康榮.幼兒舞