《舞蹈訓練》課程教學大綱

《舞蹈訓練》課程教學大綱一、課程基本情況課程代碼：112145623138課程名稱（中/英文）：舞蹈訓練/DanceTraining課程類別：個性化方向/模塊課程學分：4總學時：64理論學時：0實驗/實踐學時：0/64適用專業(yè)：學前教育適用對象：本科先修課程：舞蹈基礎(chǔ)教學環(huán)境：舞蹈教學實驗中心開課學院：教育科學與音樂學院二、課程簡介本課程是學前教育專業(yè)的專業(yè)選修課程。通過本課程的學習，使學生熱愛祖國豐富多彩的各類舞蹈文化，提高藝術(shù)修養(yǎng)、增強文化自信；掌握一定的表現(xiàn)舞蹈作品風格與藝術(shù)內(nèi)涵的肢體技能，并能夠有效應(yīng)用到幼兒園的實踐教學中；培養(yǎng)學生堅忍不拔、努力拼搏的精神和團隊協(xié)作意識，為將來成為一名合格的幼兒教師奠定基礎(chǔ)。本課程對接的崗位能力應(yīng)從屬于“畢業(yè)要求4”，對接的指標點為“4.1”。崗位能力主要包括：（1）舞蹈基本功——肢體柔韌性、協(xié)調(diào)性等身體技術(shù)技能，以及不同風格特征的舞蹈作品表演能力；（2）運用肢體語言開展幼兒園教學活動的實踐創(chuàng)新、溝通協(xié)作等能力。三、課程目標本課程目標主要體現(xiàn)在兩個方面，與畢業(yè)要求的支撐關(guān)系如下表：表1課程目標與畢業(yè)要求支撐關(guān)系表畢業(yè)要求指標點課程目標4.保教能力：具備扎實的教師基本功、必備的藝術(shù)素養(yǎng)、良好的信息素養(yǎng)，具有較強的教學能力，能夠獨立開展幼兒園教育教學工作。指標點4.1專業(yè)能力（M）：具有合格的幼兒教師語言技能、書寫技能、音樂技能、美術(shù)技能、舞蹈技能；具備良好的信息素養(yǎng)，能夠較為熟練地把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學，能夠通過觀察、談話和記錄等方法對教育活動進行分析、評價與反思。1.通過訓練，培養(yǎng)學生的肢體柔韌性、協(xié)調(diào)性和身體技術(shù)技巧能力，以及堅忍不拔、努力拼搏的精神。2.通過不同舞蹈作品的排練，使學生了解祖國舞蹈文化的豐富性，增強文化自信，提高舞臺表演實踐能力和溝通協(xié)作能力。四、教學課時安排表2-1教學課時安排表主題教學內(nèi)容總學時學時完成課程目標理論實踐主題132032目標1、目標2主題2舞蹈劇目排練（一）32032目標1、目標2合計64064表2-2實踐教學安排表序號實踐項目名稱實踐學時實踐類型實踐要求每組人數(shù)備注1基本功訓練32表演性必做6-82舞蹈劇目排練32表演性必做12-20五、教學內(nèi)容及教學設(shè)計主題1舞蹈基本功訓練（一）（二）（三）（四）1.教學內(nèi)容（1）地面部分（一）（二）（三）（四）身體各部分的軟開度、柔韌性訓練，訓練強度分學期、按學生身體實際情況由小及大循序漸進，強調(diào)肩、胸、髖、膝、腳的外開，腰、腿的柔韌及力度等。（2）把桿部分（一）（二）（三）（四）身體各部位的肌肉能力訓練，分學期逐步強化蹲、擦地、小踢腿、單腿蹲、控制和大踢腿的訓練難度。（3）中間部分（一）（二）（三）（四）各類舞姿控制、旋轉(zhuǎn)和翻騰技巧等的訓練，分學期逐步增加難度。（4）跳躍部分（一）（二）（三）（四）小跳、中跳和大跳等的訓練，以及帶舞姿的復合式身體彈跳能力訓練，分學期逐步增強難度。2.教學重點舞蹈表演所需的身體柔韌性、協(xié)調(diào)性和基本的跳轉(zhuǎn)翻等技術(shù)技巧的訓練與掌握。3.教學難點舞姿控制、旋轉(zhuǎn)、翻騰等技術(shù)技巧的訓練。4.教學方案設(shè)計（含教學方法、教學手段）（1）示范教學法——教師針對單一動作進行分解、慢速示范，教會學生練習的要領(lǐng)。（2）視頻教材引導法——以標準的教材范例視頻做引導，讓學生適時觀看、見賢思齊。（3）小組練習法——以6-8人不等的小組為單位，相互督促、配合練習。主題2舞蹈劇目排練（一）（二）（三）（四）1.教學內(nèi)容（1）中國古典舞的劇目排練——四個學期均可適當排練，作品難度由易到難。（2）民族民間舞的劇目排練——四個學期均可適當排練，作品難度由易到難。（3）現(xiàn)代舞的劇目排練——可適當安排在第四、五學期進行排練，根據(jù)學生實際能力選擇適合的作品。（4）當代舞的劇目排練——可適當安排在第四、五學期進行排練，根據(jù)學生實際能力選擇適合的作品。2.教學重點根據(jù)學生的身體特點和優(yōu)長之處選取有針對性的劇目作品，使學生至少掌握4個劇目的排練實踐。3.教學難點不同舞蹈作品的風格把握和舞臺表演呈現(xiàn)。4.教學方案設(shè)計（含教學方法、教學手段）（1）示范教學法——教師針對單一動作進行分解、慢速示范，教會學生練習的要領(lǐng)。（2）視頻教材引導法——以標準的教材范例視頻做引導，讓學生適時觀看、見賢思齊。（3）小組練習、微信群和學習通等網(wǎng)絡(luò)平臺反饋的教學手段——以6-8人不等的小組為單位，相互督促、配合練習，并及時發(fā)在網(wǎng)絡(luò)平臺、教師適時糾錯指導。（4）舞臺實踐法——每個期末進行舞蹈劇目的舞臺實踐表演，檢驗學習成效。六、課程目標達成評價表3課程目標達成評價矩陣表課程目標考核內(nèi)容目標達成評價方式1.通過訓練，培養(yǎng)學生的肢體柔韌性、協(xié)調(diào)性和舞蹈作品表現(xiàn)能力，以及堅忍不拔、努力拼搏的精神。（支撐畢業(yè)要求4.1專業(yè)能力）基本功訓練內(nèi)容課堂表現(xiàn)、階段測試2.通過不同舞蹈作品的排練，使學生了解祖國舞蹈文化的豐富性，增強文化自信，提高舞臺表演實踐能力和溝通協(xié)作能力。（支撐畢業(yè)要求4.1專業(yè)能力）排練的劇目作品匯報、舞臺表演七、學生成績評定本課程的評價方式采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，占比為3：7。過程性評價包括課堂表現(xiàn)和階段測試，主要評價學生的學習態(tài)度與基本功能力。終結(jié)性評價主要是期末考試，以作品匯報或舞臺實踐演出為主，具體視學生表演情況而定。表4學生成績評定權(quán)重表考核方式過程性評價（30%）終結(jié)性評價（70%）課堂表現(xiàn)階段測試作品匯報或舞臺表演成績比例（%）151570表5課程目標評價標準量規(guī)表優(yōu)（90-100）良（80-89）中（70-79）及格（60-69）不及格（0-59）課程目標1上課態(tài)度非常端正，服飾、發(fā)型標準，課堂表現(xiàn)積極活躍，互動交流和相互配合度很高；階段測試的肢體軟開度和技術(shù)技巧能力好。上課態(tài)度端正，服飾、發(fā)型標準，課堂表現(xiàn)積極，互動交流和相互配合度較高；階段測試的肢體軟開度和技術(shù)技巧能力較好。上課態(tài)度端正，服飾、發(fā)型標準，課堂表現(xiàn)比較積極，互動交流和相互配合比較多；階段測試的肢體軟開度和技術(shù)技巧能力達到標準。上課態(tài)度比較端正，服飾、發(fā)型標準，課堂表現(xiàn)一般，互動交流和相互配合度較低；階段測試的肢體軟開度和技術(shù)技巧能力一般。上課態(tài)度不太端正，服飾、發(fā)型隨意，課堂表現(xiàn)不夠積極，互動交流和相互配合較少；階段測試的肢體軟開度和技術(shù)技巧能力差。課程目標2舞蹈作品排練時態(tài)度端正、反應(yīng)靈敏，舞蹈動作協(xié)調(diào)有美感，情感豐富，舞臺表現(xiàn)力強。舞蹈作品排練時態(tài)度端正、反應(yīng)比靈敏，舞蹈動作協(xié)調(diào)有美感，情感豐富，舞臺表現(xiàn)力較強。舞蹈作品排練時態(tài)度端正、反應(yīng)比較靈敏，舞蹈動作比較協(xié)調(diào)有一定的美感，情感比較豐富，有一定的舞臺表現(xiàn)力。舞蹈作品排練時態(tài)度端正、反應(yīng)比較靈敏，舞蹈動作基本協(xié)調(diào)，美感稍差，情感比較豐富，舞臺表現(xiàn)力一般。舞蹈作品排練時態(tài)度比較端正、反應(yīng)不太靈敏，舞蹈動作不塌協(xié)調(diào)、沒有美感，情感不夠豐富，舞臺表現(xiàn)力差。八、教材、參考書目以及課程網(wǎng)絡(luò)資源1.建議教材教師自編講義2.主要參考書（1）賈