《壓強》教學反思

《壓強》教學反思《壓強》教學反思1上課的內(nèi)容是大氣壓強。課前我們備課組做了很多準備，為了能讓學生感受到大氣壓強無處不在，我們設(shè)計了十幾個實驗，這些實驗都利用我們平時隨處可見的物品。本來覺得現(xiàn)象非常明顯，結(jié)論肯定很容易得出，可是卻發(fā)生了沒有料到的情況。首先，我用熱水涮了一下礦泉水瓶子，然后把熱水到處，迅速的把瓶蓋擰緊。不一會伴隨著咔咔的響聲瓶子就癟了。學生還說“勁可真大”我問同學們，是誰把瓶子壓扁的？大家異口同聲的說是空氣。接著我又拿出兩個玻璃片，很容易的就把玻璃偏分開了。然后我又在玻璃片上面滴了幾滴水，讓一位同學把這兩個玻璃片拉開。費了很大力氣也沒有拉開。我又問大家“是誰壓著玻璃片，不讓我們把玻璃片分開呢？”大家很堅定的說“空氣”接著我在礦泉水瓶子側(cè)壁鉆了一個孔，然后到滿水，水從小孔噴射出來，然后我迅速的把瓶蓋擰緊，小孔不在向外噴水了，接著問大家“是誰不讓水往外l流呢？”大家說“是空氣”。這時候我觀察到班級里一位平時成績很不錯的同學，一直在思考什么，并且沒有像其他同學那樣興奮。等到其他同學都不說了，他站了起來說“老師我發(fā)現(xiàn)你在做實驗的時候都用到了水，怎么能說是空氣呢，沒有液體壓強的原因嗎？”大家也七嘴八舌的附和起來，我讓大家仔細觀察實驗，小孔在什么時候流水，什么時候不流水，大家說不擰蓋子的時候水可以流出來，擰緊蓋子水就不流了。那么兩次水都是一樣的水，有無蓋子的區(qū)別就在于液面上方是否與大氣聯(lián)通。是誰影響水的流淌呢？他這是恍然大悟，確定是因為空氣的因素了。通過這件事情，我也反思了自己的教學。首先就是備課的角度要站在學生的立場上，不要自認為很簡單，很容易理解就覺得學生在理解上沒有問題了。學生的邏輯思維能力還處于發(fā)展階段，我們不能只憑經(jīng)驗判斷，要注意引導，注意自己表述的語言是否到位。在出現(xiàn)問題的時候，解決的方式方法也很重要。如果這節(jié)課上，我忽視了這個同學的想法，他一定會覺得知識是和實際脫軌的，要去背知識，這樣勢必會打消他學習的積極性，他能提出這樣的問題說明他動腦思考了。如何正確的引導他才是最重要的，在以后的教學中，我們一定要用善于觀察的眼睛去透視孩子的想法，引導他們找到學習知識的方法，途徑。教學也應該是一個不斷反思，實踐的過程?！秹簭姟方虒W反思2我國著名教育學家陶行知認為：”生活即教育?！币虼?，作為物理教師應當把學生的生活經(jīng)驗與生活世界作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用，發(fā)展他們對科學的探索興趣，鼓勵學生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。通過課內(nèi)和課外的交流互助，解決問題，使學生養(yǎng)成主動探索未知世界的良好習慣。流體的壓強與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，因此在實驗的設(shè)計上，我努力尋找學生熟悉的、現(xiàn)實的，學生又非常感興趣的例子和實驗，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發(fā)學生的好奇心與強烈的求知欲望。教學中，先復習液體壓強和大氣壓強的知識，告訴學生液體和氣體能流動，統(tǒng)稱為流體，并提出問題：流體流動時壓強是否會發(fā)生變化呢?然后讓學生進行想想做做1“硬幣跳高”的實驗，先教師演示，再學生探究，由于效果的差異，更容易激發(fā)學生學習的熱情，并讓自認為吹得高的學生做給大家看，啟發(fā)學生猜想：可能是硬幣上方空氣流動時壓強變小了。布置課后實驗：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。為了驗證猜想是否正確，再進行“吹紙片”的實驗，先猜測紙片會怎樣?然后進行實驗，發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強小。讓學生課后探究：吹的快慢不同時紙片靠攏的區(qū)別，紙張大小不同時的區(qū)別等。然后引導學生思考：直升飛機靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機頂部沒有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢?秘密在機翼上。指導學生制作機翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機翼尾部升起來，最后講解(或用課件)介紹機翼升力的道理：空氣對機翼向上和向下的壓強差。最后通過動手動腦學物理題1進行安全教育，題2進行物理知識應用于生活的教育，指導學生平時注意觀察、甚至可以用學過的知識進行小制作。大量的實驗和現(xiàn)象是學習成功的關(guān)鍵，使學生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。需要改進的地方：在教授主要內(nèi)容后，還可以再補充一些相關(guān)實驗，如：用漏斗吹乒乓球的實驗，用水管的水沖乒乓球的實驗等，可更進一步啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生動手探究的欲望。在教學活動中，還應進一步放開讓學生自主探究、自主思考、自主總結(jié)，真正把學生的課堂還給學生?！秹簭姟方虒W反思3第一課時（一）教學目的1．理解壓力的概念，知道壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)，壓力和壓強教案示例之一。2．掌握壓強的概念，知道壓強的計算公式，國際單位制中壓強的單位及其意義，會進行壓強的簡單計算。（二）教具演示用：壓力小桌，10×10×5厘米3的塑料泡沫，質(zhì)量為200克的砝碼2個，細砂、玻璃杯。學生用：壓力小桌，10×10×5厘米3的塑料泡沫，質(zhì)量為200克的砝碼2個（以上器材兩人一組，由實驗室準備）。（三）教學過程一、新課引入1．請同學們閱讀本節(jié)課文開頭的“？”和圖10—1，猜一猜兩人對雪的壓力差不多，為什么一個人陷下去了，另一個人沒有陷下去？2．請同學們觀察自己的書包帶子。想一想平時背書包時，覺得寬帶子好，還是細帶子好，為什么？對以上問題，可能同學們現(xiàn)在還不能得出正確結(jié)果，自己猜的是否正確，要經(jīng)過事實來檢驗。同學們學習了本課的知識，就會得到滿意的回答（板書課題：第十章壓強液體的壓強第一節(jié)壓力和壓強）。二、進行新課1．請同學們在草稿本上畫出下列各圖中物體對表面的壓力示意圖。同時請三位同學在黑板上畫，三人各畫一圖（有意識地請能正確畫出的同學，以便借此講解壓力的概念）。同學們作圖時，教師可走到學生中去，來回巡視，了解學生作圖中的錯誤。2．學生停筆后，先講評下面學生作圖情況，然后評講黑板上畫的圖，進行糾正，并用紅色粉筆把壓力突出出來。請同學們思考后舉手回答，以上圖中物體對受力表面的壓力有什么共同特點？啟發(fā)學生回答出：壓力作用在受力面上，壓力的方向跟受力面垂直，指向受力面。3．教師重復一遍學生的回答（板書：壓力：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。）4．學生分組做課本圖10—3壓力小桌的實驗，并講述壓強的概念。（1）介紹實驗器材、實驗步驟和要觀察的現(xiàn)象。首先照圖10—3甲做，觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。然后照乙圖做，比較與甲圖有什么不同，又有什么相同（受力面積不同，壓力相同），觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。最后請同學們回答圖下面的圖注中提出的問題，并得出結(jié)論。（板書：“壓力作用的效果跟受力面積的大小有關(guān)?！保?）照圖10—3甲那樣，放上一個砝碼和放上兩個砝碼，想一想塑料泡沫受到的壓力相等嗎？塑料泡沫的受力面積相等嗎？觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。實驗后由學生得出結(jié)論。（板書：“壓力作用的效果還跟壓力的大小有關(guān)?！保?）講述壓強的概念壓力作用的效果不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。為了比較壓力作用的效果，物理學中引入壓強的概念（板書：壓強）。講述：要比較壓力作用的效果，應取相同受力面積上受到的壓力，物理學中把單位面積上受到的壓力叫做壓強（板書這一定義）。（4）壓強的計算例：一臺機器重1000牛頓，與地的接觸面積是2米2，這臺機器對地面的壓強是多大？請同學們說一說該怎樣計算？學生回答后教師總結(jié)：壓強等于壓力除以受力面積。告訴學生，物理上用p表示壓強，用F表示壓力，用S表示受力面積。請學生在黑板上寫出用字母表示的壓強公式：（5）講述壓強的單位：在國際單位制中，力的單位是“牛頓”，面積的單位是“米2”，壓強的單位是“牛／米2”（板書：壓強的單位是“牛／米2”，又叫帕斯卡）。該單位讀作“牛頓每平方米”，它有一個專門名稱叫做帕斯卡，簡稱帕，帕斯卡是法國科學家，為了紀念他在物理學研究方面作出的貢獻，以他的名字作為壓強單位的名稱。1帕=1牛／米2，表示“每平方米面積上受到的壓力是1牛頓”。寫出“5帕”，指導學生說出它的意思是：每平方米面積上受到的壓力是5牛頓。列舉課文中一張報紙平放在桌面上對桌面的壓強和成年人站立在地面上時對地面的壓強。請同學們利用剛學的壓強公式、單位，計算下面所述例題。5．例題：〔例題〕：根據(jù)課本圖10—4和圖10—5所給條件，比較芭蕾舞演員足尖和大象對地面的壓強，哪個大？教師一邊念題，一邊請同學們看圖，并思考，念完題后，請學生說出已知條件，教師寫在黑板上，利用公式進行解答。解題過程中和解題完后進行評講，強調(diào)單位必須使用規(guī)定的單位：力用牛頓，受力面積用米2，所得到的壓強單位才是帕斯卡。三、歸納本課的內(nèi)容和課堂鞏固練習1．利用黑板上的板書，簡明扼要地把本課所學知識敘述一遍。2．請學生對課本的圖10—1問題作出回答；再請一位學生說一說書包帶子寬的比窄的好的理由。3．討論章后習題第5題。討論后教師補充、完善。4．教師把玻璃杯開口向上和開口向下的兩種方式放在細砂上，請同學們說出觀察到的現(xiàn)象。并回答為什么會有這種現(xiàn)象？四、布置作業(yè)1．對第一節(jié)教材后的練習第1．2．3．4題進行思考。把你的思考簡要地寫在題目的旁邊，下節(jié)物理課時準備課內(nèi)回答。2．把節(jié)后練習的第5．6題做在作業(yè)本上，物理教案《壓力和壓強教案示例之一》。提示：在做練習第6題之前，思考一下：1米2=______厘米2，1厘米2=______米2，那么150厘米2=______米2。計算時，要用科學記數(shù)法。（四）說明1．課本中圖10—3的實驗，如果沒有恰當?shù)乃芰吓菽?，可用砂子代替，效果一樣。這一實驗，安排為學生分組實驗，其課堂效果好于演示實驗，學生通過自己動手得出結(jié)論比看老師的演示實驗印象更深刻。2．關(guān)于壓力和重力，在本課只就課本中所述的“壓力并不都是由重力產(chǎn)生，也不一定都與重力的方向相同”進行講述。不宜在本課內(nèi)進行拓寬或加深。如果有學生說“壓力就是重力”，教師必須加以糾正，不要造成概念上的錯誤。至于壓力與重力的區(qū)別，可放在章末復習時進行，以免充淡本課“壓強”這一重點知識。3．關(guān)于壓強的單位“帕斯卡”，一定要讓學生懂得它的意義，在運用時才知道為什么要把受力面積“厘米2”或“毫米2”換算成“米2”的道理；同時面積單位的換算，對于初二學生來說有一定的難度，需要在課前給予輔導，特別是采用科學記數(shù)法和涉及負指數(shù)的問題時，可能就更加困難，教師備課時應考慮到這一問題。4．芭蕾舞演員足尖對舞臺的壓強和大象對地面的壓強大小的比較這一例題，安排給學生自己在課內(nèi)做，可鞏固本課所學知識。學生做后教師進行講評，在書寫格式、解題思路、公式運用和單位換算上，給予指導，這樣對學生理解和掌握知識，效果更佳。5．把空玻璃杯開口向上和開口向下分別放在細砂上的演示實驗，可以布置給學生課后回家自己做一做，并說明理由，以達到復習本課所學知識的目的。注：教材選用人教版九年義務教育初中物理第一冊第二課時（一）教學目的1．鞏固對壓強概念的理解。2．知道減小和增大壓強的辦法，并能對一些簡單現(xiàn)象進行解釋。3．通過本課的學習，使學生進一步懂得物理知識不僅有趣，更是有用的。（二）教具演示用：鈍刀口和鋒利刀口的剪刀各1把，斷了尖和沒有斷尖的錐子各1個，硬紙片或布條，肥皂塊，1～2厘米寬的塑料帶和細棉線各一根。（以上器材兩人一組）學生用：肥皂一小塊，1—2厘米寬的塑料帶和細棉線各一根。（三）教學過程一、復習第一課時所學知識1．什么叫壓力？壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)？2．什么叫壓強？寫出計算壓強的公式和壓強的單位。3．回答第1課時布置的思考練習題。4．說出你測物理課本1張紙對桌面的壓強的辦法。以上問題，均由學生回答，由另外的學生補充、糾正。然后由教師進行評講。二、進行新課1．根據(jù)學生對玻璃杯開口向上和開口向下兩種情況放在細砂陷入細砂深度不同的回答，引導學生分析：玻璃杯對細砂的壓力不變，玻璃杯對細砂的受力面積發(fā)生了變化，使玻璃杯對細砂的壓強發(fā)生了變化。（板書：減小和增大壓強的辦法）2．講述（1）任何物體能夠承受的壓強都有一定的限度，超過這個限度物體將會被壓壞。（2）舉例：房屋建設(shè)中，樓層修得越高，樓體對地面的壓力就越大，如果墻基的受力面積不足夠大，樓房對地的壓強就很大，可能會使地面下陷，樓房倒塌，造成損失，所以修建高樓大廈，必須加寬地基，以減小樓房對地面的壓強。（3）讀圖：學生閱讀課本圖10—6，讀后說一說履帶拖拉機和雪上飛機是采用什么辦法來減小壓強的？教師對學生回答補充、完善后板書“在壓力不變時，利用增大受力面積的辦法，可以減小壓強。”3．實驗：（1）學生隨堂實驗：同學們桌上放有一小塊肥皂、有一條較寬的塑料帶和一條細棉線，請同學們先想一想，然后做一做，看怎樣才能較容易地把肥皂塊切斷？做完后舉手發(fā)言，說一說你的做法和你這樣做的理由。（2）教師演示實驗：分別用鈍刀口和鋒利刀口的剪刀剪硬紙片或布條。用斷了尖和沒有斷尖的錐子向硬紙片穿孔。做時請同學們觀察，什么剪刀容易剪斷布條？什么錐子對硬紙片穿孔較容易？由以上學生隨堂實驗和教師演示實驗，引導、啟發(fā)學生得出結(jié)論，教師板書：“壓力不變時，利用減小受力面積的辦法，可以增大壓強?！保?）讀圖：學生閱讀課本圖10—7，讀后說一說圖中所述的是采用什么辦法來增大壓強的。三、鞏固練習（課堂討論）1．第1課時完后，布置同學們做課文后的練習第2．3．4題。請同學們利用小組討論的機會，說一說你是怎樣答的，通過本課的學習，回答：為什么啄木鳥尖嘴變鈍了，就不能成為“森林醫(yī)生”了？為什么說駱駝是“沙漠之舟”？2．繼續(xù)討論章后的習題第5題，比較梯子和木板，哪個對冰的壓強??？四、歸納本課內(nèi)容1．教師復述本課的學習過程老師復習提問→講述→同學們隨堂實驗和老師的演示實驗→同學們的分組討論。2．學生自己歸納本課內(nèi)容：說一說減小和增大壓強的辦法，并各舉1～2例。3．教師小結(jié)：壓力不變時，利用增大受力面積的辦法，可以減小壓強；壓力不變時，利用減小受力面積的辦法，可以增大壓強。在日常生活中和生產(chǎn)實際中，要根據(jù)不同情況和需要采取恰當?shù)霓k法來減小或增大壓強。五、布置作業(yè)1．閱讀課文，并聯(lián)系實際舉出1～2個例子。2．把章后習題第1、2、3題做在作業(yè)本上。要求注意書寫格式規(guī)范、公式、單位正確。3．思考第一節(jié)課文后的“想想議議”，可以互相討論，看誰說的辦法多。（四）說明1．本課時是在第一課時的基礎(chǔ)上進行，當由學生回答的，盡量讓學生回答，教師不要包辦代替，要調(diào)動學生的積極性，積極主動地學習，以練習、鞏固已學過的知識。2．本課安排的演示實驗，目的在于增強學生的實感，也可以請學生上臺演示，演示后把自己的感受說給大家聽，并說明理由。然后教師再進行小結(jié)。3．本課重點、難點都不多，課內(nèi)時間也較充分，布置的書面作業(yè)，也可以放在課內(nèi)完成一部分。注：教材選用人教版九年義務教育初中物理第一冊教學反思1上完課后，靜心回顧本節(jié)課的設(shè)計思路和得與失。這節(jié)復習課我設(shè)計的基本思路是：突出知識重點兼顧全面復習鞏固，以典型例題展開課堂討論，重視課堂反饋，強化基本能力的訓練，以達到提高復習教學的效果。1、教學中注重引導學生建立教完整的知識結(jié)構(gòu)，注意加強前后知識的聯(lián)系。壓強概念貫穿全章，是重中之重的知識點，它是一根主線，把各部分的知識緊緊聯(lián)系在一起，液體壓強公式也是本章復習的重點知識。在復習教學中，在突出重點的同時，注重前后知識間的有機滲透，體現(xiàn)了知識的系統(tǒng)性、綜合性。2、教學中重視理論聯(lián)系實際，突出解決問題的思路和方法。壓強知識與生活、生產(chǎn)實際及自然現(xiàn)象的聯(lián)系極為密切，在復習教學中，著重培養(yǎng)學生運用概念、規(guī)律解釋現(xiàn)象，說明道理，進而解決一些實際問題的能力，同時加強說理題的訓練。3、本節(jié)課也存在不少不足。教學中忽視了實驗教學。關(guān)于壓強的知識，很多可通過實驗觀察來探究學習，雖然很多實驗用專用儀器操作，但許多實驗可取材于瓶瓶罐罐，并且拼拼揍揍即可完成操作、得出有關(guān)結(jié)論或驗證有關(guān)知識。在本節(jié)復習教學中，過多考慮到教學進度，忽視了實驗教學，忽視了學生動手能力的培養(yǎng)。同時忽視了學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，沒有讓學生盡可能多的提出問題，提出一個問題比解決一個問題更重要，例如可結(jié)合課本中一些插圖和物理現(xiàn)象讓學生自己提出問題并嘗試解決（這也是近幾年中考中的熱點考題）。教學反思2這是一堂實驗探究教學的課。在整個教學過程中，我從“教學目標”出發(fā)，充分利用多種教學方法，因材施教，循序漸進，結(jié)合課件播放，充分體現(xiàn)了新課程標準下的教學理念。課堂剛開始時，小噴泉的情景設(shè)置激起學生的好奇和興趣，而問題的提出讓學生明確課堂研究的內(nèi)容，積極參與到課堂活動中。其后的課堂教學無論是問題的提出、器材的選擇、方案的設(shè)計、結(jié)論的得出都是充分體現(xiàn)學生的主體地位，我只是在適當?shù)臅r候加以引導。重視學生知識形成過程，讓學生在獲取知識過程中感受成功的喜悅。物理是實驗學科，很多物理現(xiàn)象都要通過實驗去呈現(xiàn)、去驗證。本節(jié)課，物理實驗貫穿教學全過程，從液體中是否存在壓強到液體內(nèi)部壓強的方向及壓強的大小與哪些因素有關(guān)，都給每位學生提供探討用的實驗。教學中我利用每次探究的機會，引導學生提出問題---猜想---實驗探究---得出結(jié)論。步驟分明，并結(jié)合實驗，讓學生對轉(zhuǎn)化直觀法、轉(zhuǎn)化放大法、控制變量法有所體會。堅持下去，必能提高學生探究問題的方法、動手操作能力、研究解決問題的能力等多種能力。不足：1、在有些環(huán)節(jié)中我的語言不夠簡練。2、板書比較少，過于依賴多媒體教學。在以后的教學中，我會進一步研究教材，充分了解學生的學情，從學生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā)，設(shè)計更合理的教學環(huán)節(jié)，使學生在“做中學，學中做”的輕松氣氛中學習，全面提高課堂效率?！秹簭姟方虒W反思4學習了壓強后，給學生們布置了這樣的作業(yè)：一個空茶壺的質(zhì)量為0。5千克，放在水平桌面上，茶壺底的面積為0。01平方米，用茶壺盛了1。2千克的水后，水的深度為0。1米。求，（1）水對茶壺底的壓強（2）水對茶壺底的壓力（g=10N/kg）解法一：已知：m=1。2kg，g=10N/kg，s=0。01m2求：P，F(xiàn)解：茶壺放在水平桌面上，水對茶壺底部的壓力等于它自身的重力F=G=mg=1。2kgX10N/kg=12NP=F/S=12N/0。01m2=1200Pa解法二：已知：水=1。0x103kg/m3，g=10N/kg，h=0。1m，S=0。01m2求：P，F(xiàn)解：P=gh=1。0x103kg/m3x10N/kgx0。1m=1000PaF=ps=1000Pax0。01m2=10N兩種方法，兩種結(jié)果，第一種方法顯然錯誤。于是，我把這兩種解法寫在黑板上，結(jié)合已學過的知識進行分析，第一種結(jié)果的錯誤原因所在，同學們也理解了本題的正確做法。通過這到題，要向?qū)W生強調(diào)：做題時，要注意計算液體壓強時，要先壓強后壓力，計算固體壓強時要先壓力后壓強?！秹簭姟方虒W反思5這是一堂集新課講解和實驗探究教學的課。面對的是陌生的學生，陌生的教學環(huán)境，缺乏實驗器材，課前學情估計不足，在加上準備不充足，所以在整個教學過程中，我不夠自信，時刻擔心某個環(huán)節(jié)出錯，教態(tài)不自然，面部表情僵硬，解說乏味，沒有風趣，對學生的吸引不夠。在有些環(huán)節(jié)中我的語言不夠簡練，浪費了時間，導致課堂教學時間超過規(guī)定要求。在理論推導過程中給學生太少時間，充分讓學生進行展示。我認為這堂課是失敗的課。具體體現(xiàn)在以下幾點：一、沒有引導學生進行科學猜想，只是讓學生亂想亂說。猜想是一種重要的思維活動，它是學生在已有知識的事實基礎(chǔ)上，對未知的事物及規(guī)律作出的一種大膽的假設(shè)和看法。猜想要以一定的科學事實和科學理論為依據(jù)。在讓學生猜想“液體內(nèi)部壓強的大小可能與哪些因素有關(guān)？”時，學生猜想可能與“深度”、“高度”、“液體密度”、“液體重力”、“容器形狀”、“方向”等因素有關(guān)后，應該讓學生說明猜想的理由或依據(jù)，防止學生進行胡猜瞎說。使他們掌握物理學中“科學猜想”這一常用的科學方法，也培養(yǎng)學生科學猜想的能力。二、沒有讓學生進行探究實驗，只是用演示實驗代替學生探究實驗。猜想是一種超前思維，具有一定的隨意性，它的結(jié)果是否正確需要通過實驗的驗證才能確定。在學生對“液體內(nèi)部壓強的大小與哪些因素有關(guān)？”提出猜想之后，決定采用“控制變量法”來研究。這時應該引導學生利用實驗來排除那些可有可無或無關(guān)緊要的“猜想”，如：“高度”、“液體重力”、“容器形狀”等，讓學生在有限的課堂時間內(nèi)用主要的精力來探究主要的因素，也就是要集中力量抓主要矛盾，尤其是抓住矛盾的主要方面。但我在課堂上沒有做到，完全被學生牽著自己的鼻子走，學生說什么，我就探究什么。在實驗中讓學生親自經(jīng)歷科學探究的過程，不但可以學到科學知識，練習操作技能，而且能夠進一步喚起學生“學”的興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。探究實驗主要以學生為主體，同時老師要加以適當?shù)囊龑?，才能使探究實驗更為有效。課堂上，我是主角，學生變成了被動因素，完全沒有學習的主動性和積極性。三、沒有要充分利用課堂教學資源充分利用課堂教學資源，可以使課堂教學搞得生動活潑，更為豐富多彩。本節(jié)課題我沒有讓學生的興奮點集中起來的素材，為新課引入鋪墊太平淡。知識點與知識點之間的過度連接生硬，突然。四、教學中沒有以學生為主體，不注重培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造性。課堂剛開始時，情景設(shè)置的導入沒有激起學生的好奇和興趣，而問題的提出模糊，學生不明確課堂研究的內(nèi)容，不能積極參與到課堂活動中。其后的課堂教學無論是問題的提出、器材的選擇、方案的設(shè)計、結(jié)論的得出都是沒有充分體現(xiàn)學生的主體地位，我只是在表演，搶了學生的發(fā)言機會，對學生缺乏引導。教學過程中沒有重視學生知識形成過程，學生沒有獲取知識過程中感受成功的喜悅。在以后的教學中，我會進一步研究教材，充分了解學生的學情，從學生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā)，設(shè)計更合理的教學環(huán)節(jié)，在教授過程中進一步完善“自主高效，()多維互動”的開放式創(chuàng)新性課堂教學體系；刪去無效課堂環(huán)節(jié)，進一步突出重點，突破難點，突出因材施教；使師生的合作學習活動更默契。加強自身素質(zhì)的提高，為學生創(chuàng)設(shè)更感興趣的情景，使學生從身邊的生活實例中學習科學文化知識，再利用所學知識從物理走向社會?！秹簭姟方虒W反思6我國著名教育學家陶行知認為：”生活即教育?！币虼?，作為物理教師應當把學生的生活經(jīng)驗與生活世界作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用，發(fā)展他們對科學的探索興趣，鼓勵學生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。通過課內(nèi)和課外的交流互助，解決問題，使學生養(yǎng)成主動探索未知世界的良好習慣。流體的壓強與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，因此在實驗的’設(shè)計上，我努力尋找學生熟悉的、現(xiàn)實的，學生又非常感興趣的例子和實驗，在引入課題時，我用電影中的一個片斷，為學生創(chuàng)造了一個情景，從而激發(fā)學生的好奇心和探究的欲望。在吹杯子的實驗中取得了非常好的效果。本節(jié)課的最大特點是學生實驗多。為了防止實驗過多造成課堂混亂的局面，我將實驗分成幾個層次，通過演示實驗、分組實驗的方法取得了較好的效果。在學生分組實驗時，根據(jù)學生層次的需要，我通過圖片提示的方法幫助學生順利地完成了實驗設(shè)計。由于本節(jié)課的內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系，因此在課堂上充分挖掘生活中和流體壓強與流速關(guān)系的實例，并用所學知識解釋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，培養(yǎng)了學生理論聯(lián)系實際的能力，也體現(xiàn)了中考的理念。。本節(jié)課還有需要改進的地方：1、兩艘輪船并排同向行駛?cè)菀装l(fā)生相撞事故的例子，可以在學生展示兩個泡沫相靠近的實驗后直接引出，這樣可以使知識與應用銜接得更緊密一些。2、學生在展示分組實驗的時候，如果能用實物投影，效果會更明顯一些?！秹簭姟方虒W反思7《壓強》是滬科版義務教育課程標準實驗教科書8年級物理第八章第一節(jié)，是學生學習了前兩章有關(guān)力學基礎(chǔ)知識的延續(xù)，又是學習后面浮力有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容的重點是壓力概念，壓力作用效果影響因素，增大和減小壓強。難點是壓力概念，探究壓力作用效果的影響因素，壓力、壓強是生活和生產(chǎn)中應用廣泛的概念，同時在解釋一些自然現(xiàn)象中也經(jīng)常用到。但是由于本塊知識需要綜合運用力、二力平衡等知識，思考有關(guān)問題，解決有關(guān)現(xiàn)象時需要一定的分析表達能力，學生學習起來有一定難度。因此我在教學中加強了科學探究活動，在活動中，一方面使學生積極參與、主動體驗、交流合作，培養(yǎng)他們的科學態(tài)度、情感和價值觀，另一方面在活動中啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們主動提出問題、思考問題，設(shè)計實驗、觀察現(xiàn)象、收集證據(jù)，合理進行解釋的科學探究能力。對于新課引入，我采用了讓一個大力士男生和一個小巧女生比賽訂釘子，結(jié)果小女生出乎意料的贏了，這給大大調(diào)動了同學們的求知欲。對于壓力概念的提出，我以小孩坐在木板上，木板發(fā)生形變，圖釘按進墻壁，墻壁發(fā)生形變的圖片為例，讓學生從共同點歸納壓力的概念。再通過學生生活中有關(guān)壓力現(xiàn)象的舉例來認識壓力。壓力的大小是一塊較為復雜的內(nèi)容，物體水平放置、豎直放置和斜面放置，壓力大小和重力大小的關(guān)系均有差異?？紤]到作為第一課時的新授課，教學中運用多媒體課件直觀、形象進行講解，以免增加學習難度。理解壓力是為了進一步理解壓強的概念，而壓強的概念對于學生來說比較陌生。所以通過科學探究，從產(chǎn)生的現(xiàn)象出發(fā)，提出問題。首先我讓學生通過親身體驗，談談感受?？紤]到影響壓力的作用效果有兩個因素，而課本中的活動僅從一個因素體驗，對學生科學探究的順利開展有一定困難。為此，我又設(shè)計了用手指輕壓和重壓鉛筆尖，比較手指凹陷程度的體驗，從而幫助學生直觀感受這兩個因素的影響。然后，我向?qū)W生提出了探究的問題：壓力作用效果的影響因素?學生建立猜想，各小組利用教師提供的實驗器材設(shè)計實驗方案?；顒忧?，我特別強調(diào)科學探究中的重要方法——控制變量法，以減少設(shè)計難度。接著派兩個小組成員上臺實驗演示講解，師生歸納總結(jié)，得出科學結(jié)論。這樣便順利提出了壓力作用效果用一個物理量——壓強來表示。把壓強的運用提到壓強的計算前來上，降低了知識的難度，跟生活聯(lián)系更為緊密，有利于戰(zhàn)勝學習壓強計算這一難題心里。最后我在教學中設(shè)計了有關(guān)三塊磚塊立放在海綿寶寶頭上時壓力和壓強的比較，讓學生解決如何讓海綿寶寶舒服些，學生們積極地回答出自己的解決辦法。接著又讓同學體驗一下從超市買一大袋的東西要順利提回家，用什么辦法更舒服，同學們的辦法可是讓你大開眼界，這體現(xiàn)了把所學的物理知識運用于現(xiàn)實生活的目標?；仡櫿谜n，教學思路比較清晰，活動開展順利，學生的學習積極性較高。通過本節(jié)內(nèi)容的學習，學生知道了壓力的概念，壓力的方向與接觸面垂直，壓力的作用效果與兩個因素有關(guān)，理解了增大、減小壓強的辦法?？茖W探究活動提供了和諧的情境，學生在交流和總結(jié)的過程中獲取知識的同時，能用所學的知識分析簡單問題，培養(yǎng)了知識的實際應用能力。從而進一步激發(fā)了學生學習科學的興趣。我覺得這節(jié)課最大的亮點在于課前讓學生自己準備實驗器材，課后又讓他們解決最常見的提重物，讓學生感受到物理知識就在身邊，學生充分發(fā)揮了他們的聰明才智，不局限與老師分發(fā)的實驗器材，所進行的實驗、解決方法多種多樣，這時你會深深的感受到學生的獨立性及獨特性。課后，通過教研組其他教師的建議和幫助，我認識到自己在教學中的不足，在許多方面需要改進，比如：1、在教材分析中，對于壓力大小的講解花的時間過少，可以增加物體不同放置情況下的壓力大小比較，適當?shù)闹R拓展有利于一些優(yōu)秀學生的有效學習。2、教學流程中有些細節(jié)設(shè)計需要完善改進，比如展示圖釘按進墻壁的圖片，墻壁變形不明顯，如果教師親自實物演示效果會更好。教師提供實驗器材時，應該對器材進行具體介紹和展示，對探究開展有幫助。在實驗演示時，沒有考慮到后排學生的可視情況，應該將實驗器材位置放高，這樣展示就清晰明了了。3、在教學內(nèi)容的設(shè)計中，把最后的壓強知識應用提到壓強的計算前來上，壓強公式的提出太突然。這次的教研活動不但給我一次鍛煉的機會，更多的是教研組成員的幫助和提點使我在教學上受益匪淺?？茖W教學是知識聯(lián)系生活的過程，也是讓學生親歷科學探究的過程，教師在課堂中要始終以學生為主體，教師作為一個組織者和引導者，幫助學生開拓思維，培養(yǎng)學生學科學、用科學的意識和交流合作、分析解決問題的能力?！秹簭姟方虒W反思8一、教學內(nèi)容的反思教師的授課必先確定教學內(nèi)容是什么，重點、難點如何把握，時間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學過程中，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽，教法與學法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的教學反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學產(chǎn)生催化的作用在講授九年級物理液體的壓強一節(jié)的內(nèi)容時，把教材的編排順序通過由淺入深的原則，根據(jù)以往授課時學生認知規(guī)律的特點給予調(diào)整，使學生學習輕松易懂，可以使教學創(chuàng)新有了智慧的沃土。二、教學方式的反思教學方式的反思是反思的重中之重。它應包含課堂環(huán)境條件，（或是課堂氛圍）是否讓參與教學活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高、增強人的活動能力，教師激情是否高漲，學生學習熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所，同時，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)查，語言怎樣運用，教學手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學生興趣怎樣激發(fā)，師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等。在本節(jié)課中，體現(xiàn)了新課改教學的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，讓學生經(jīng)歷了觀察----猜想----探究-----應用的物理科學探究過程，在探究過程中我比較恰當?shù)陌盐諏W生的經(jīng)歷水平、反應水平、領(lǐng)悟水平。在教學中基本做到了三講三不講，注重了規(guī)律、思路、技巧和方法的教學。特別是在科學探究方法上，注重了利用已有知識進行理論推導，又用實驗驗證結(jié)論的可靠性。結(jié)果是異曲同工，從而使得學生綜合運用知識和分析解決問題的能力大大提高。本節(jié)課的教學總體是成功的，但仍有不足之處：1、在理論推導過程中應給學生再多一點時間，充分讓學生進行展示。2、在知識的應用，特別是拓展應用-----液體壓強的傳遞這個環(huán)節(jié)，鼓勵學生聯(lián)系生活實際多舉例，或老師提供給學生更多的素材。3、在有些環(huán)節(jié)中我的語言不夠簡練?！秹簭姟方虒W反思9本節(jié)課教學重點突出，教學方法得當，體現(xiàn)了物理以實驗為基礎(chǔ)的特點。設(shè)計巧妙、直觀、生動，整個實驗符合學生的認識規(guī)律，從惑性到理性，生動、深刻，有利于學生掌握知識，整個教學過程，學生積極參與，體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的教學原則。1.引課設(shè)疑，激發(fā)學生學習興趣：利多媒體動畫：人躺在釘板上，身上放有大石，用錘子砸石頭，石碎而人沒有受傷。再用對比演示實驗，增加可信度，設(shè)疑質(zhì)疑，打開學生想象，引入新課，激發(fā)學生學習本節(jié)課的興趣。2.體現(xiàn)了物理學是實驗科學的特點：本節(jié)課物理實驗貫穿整個教學始終，教師在設(shè)計實驗方面下了很大的功夫。設(shè)計合理，在課上收到了良好的效果：演示實驗改為仿釘板實驗來說明壓力的作用效果的影響因素，更容易使學生感到實驗的可信度；把課本的演示實驗改為學生的分組實驗進行探究，讓全體學生參與，培養(yǎng)了學生的動手操作能力和分析解疑的能力，并培養(yǎng)學生認真、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；本節(jié)課設(shè)計的拓展實驗：利用斜面壓力變化實驗來說明壓力不一定等于重力，突破了本節(jié)的難點，設(shè)計巧妙。3.在知識的傳播上注意方法：觀察實驗是物理基本教學方法，猜想和控制變量法是物理中重要的方法。在探究壓力的作用效果中充分滲透了這些方法。4.貼近生活，體現(xiàn)了物理在生活中的作用：學生在課堂上舉了大量增加、減小壓強的實例，并進行分析，體現(xiàn)了物理知識在生活中的廣泛應用。培養(yǎng)了學生解決問題的能力和理論聯(lián)系實際的能力?！秹簭姟方虒W反思10這節(jié)探究活動課主要由“流體壓強和流速之間存在的什么關(guān)系?”和“飛機的升力如何產(chǎn)生”兩個核心問題組成。本節(jié)活動課的內(nèi)容主要是讓學生利用生活中常見的器材，自己親身經(jīng)歷觀察、操作、制作、實踐等各種探究活動，激發(fā)學生思考和體驗科學探究的樂趣。在這一系列活動中，讓學生經(jīng)過觀察、體驗的過程，從中獲得最直接的、生動的實驗事實，培養(yǎng)學生自主探究的能力和對科學的熱愛。對“流體壓強與流速的關(guān)系”這個知識點的處理，主要是充分調(diào)動學生的學習積極性，運用多媒體演示各種生活中常見的現(xiàn)象以及飛機為什么能夠上天，動畫效果可以模仿飛機上天的過程，真正讓學生了解其本質(zhì)，利于培養(yǎng)學生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。在討論交流過程中，培養(yǎng)學生能用口頭表述自己的觀點，有初步的交流意識。在引入課題時，我實驗前先讓學生猜想實驗結(jié)果，再找學生上臺演示，由實驗現(xiàn)象與學生猜想不一致、激發(fā)學生疑惑和強烈的好奇心，引出課題“流體壓強與流速的關(guān)系”。處理實驗探究時，先分好小組，學生討論后，指定出合適的實驗方案，再分組分類別實驗，既調(diào)動學生積極性，使全體學生參與，又提高課堂效率，效果挺好的?！秹簭姟方虒W反思11在整個教學過程中，多媒體的視頻展示為主，使學生得到很多感性認識，盡最大可能體現(xiàn)了新課程標準下的教學理念，為教學工作的順利開展創(chuàng)造了有利的教學條件。教學中師生互動性比較好，學生勤于思考、積極討論分析、主動回答，課堂氣氛活躍、和諧，每一個學生都得到進步和提高。復習上節(jié)教學內(nèi)容，學生在已有知識的事實基礎(chǔ)上，固體壓力有一定的作用效果，液體也有重力，也應對杯底有壓力，那么怎樣更明顯的觀察到它的作用效果—壓強，合理過度引發(fā)學生思考，為下面教學做鋪墊。教學過程中，整體思路清晰，語言比較準確，使學生分析、判斷有明確地方向。強調(diào)深度概念應為到自由液面的豎直高度，深度不是高度。注重講練結(jié)合，讓學生對知識及時吸收、內(nèi)化。不足之處，有待改進：1、內(nèi)容多，過度快，應再給學生多一點的思考時間，更充分讓學生進行展示。2、在講解P=ρgh時，講解液體壓強與密度關(guān)系時沒有強調(diào)同一深度壓強相等。3、有個習題難度偏大，學生討論、回答、修訂時間較長。4、由于實驗器材不足，授課中不能采取分組探究實驗的方法展開教學，《壓強》教學反思12本課為這一章的收尾，是生活中常見的現(xiàn)象，其中液體壓強與流速的關(guān)系為重點，也是難點。以此為中心，再結(jié)合學生課堂上的小組實驗，使得課堂難點得以呈現(xiàn)。我認為本節(jié)課成功之處是我能以生活中的飛機為基石，設(shè)問的方式引入新課，學生過渡更容易一些，同時設(shè)計了學生分組實驗，使得難懂的液體壓強與流速的關(guān)系現(xiàn)象在學生親自體驗中揭示出結(jié)論。這樣對于學生的探究合作精神得到了訓練和提高，充分體現(xiàn)了新課改下，調(diào)動學生的積極性的特點。大家不僅學到了物理知識本身，還學到了一些科學研究方法，感受了物理知識的科學價值。不足之處是對于實驗過程中學生的正確操作指導不夠，有的同學戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，害怕硬幣跳不過去，所以沒有充分利用實驗來解決課堂上提出的問題。在課堂檢測過程中有的同學有偷懶情緒，依賴組員，不積極動腦，而其他組員只看著，也沒有及時記筆記，這點需要在今后的上課過程中多強調(diào)，讓每個學生都動起來，讓他們做課堂的小主人。在今后的教學中，我會依據(jù)新課改的要求，發(fā)揮實驗教學的優(yōu)勢，力爭讓學生在快樂的實驗體驗中學到新知識?！秹簭姟方虒W反思131.引入：利用小魔術(shù)直接引入大氣壓強。瓶子變癟，瓶子周圍只有空氣，空氣使瓶子變癟，比較兩個瓶子受大氣壓強的作用，應該用相同的瓶子，體現(xiàn)控制變量法。2.語言要規(guī)范，讓學生養(yǎng)成良好習慣，物理量一定要帶單位。3.演示注射器吸取水時，應該用帶顏色的水，實驗就是鍛煉學生的觀察能力。4.介紹馬德堡半球?qū)嶒灂r，給學生圖片展示，創(chuàng)設(shè)情景。5.及時幫助學生糾正大氣壓與氣壓，學生回答問題時，抓住學生的亮點，順著學生的問題拓展開。6.交待