資料技術方案3篇

【熱門】技術方案3篇為了確保事情或工作得以順利進行，我們需要提前開始方案制定工作，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。方案要怎么制定呢？以下是小編為大家整理的技術方案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。技術方案篇1按照上級機關對精準扶貧工作的總體要求，促進我鄉(xiāng)產業(yè)增效、貧困戶增收，努力推進貧困戶脫貧致富奔小康。根據我鄉(xiāng)實際情況，制定農業(yè)科技人員進村開展技術扶貧工作具體實施方案。一、總體思路以推動農業(yè)結構調整和產業(yè)化經營為中心，以科技服務和精準扶貧幫扶為基礎，以推廣主導品種和主推技術為載體，加快貧困村、貧困戶脫貧致富奔小康的步伐。二、成立農業(yè)產業(yè)扶貧領導小組組長：副組長：成員：下設辦公室于農業(yè)服務中心，由農業(yè)服務中心主任朱坤負責日常工作。三、具體內容（一）編制貧困村產業(yè)扶貧規(guī)劃1、洋埡村產業(yè)扶貧規(guī)劃：全村106戶，共417人。其中通過精準識別貧困戶21戶76人。該村林地面積廣，植被良好，根據當地氣候特點和土地資源。擬規(guī)劃種植中藥材63畝，其中天麻7畝、烏藥50畝、豬苓6畝；核桃種植面積200畝；養(yǎng)殖黃羊600只。2、溪口村產業(yè)扶貧規(guī)劃：全村106戶，共416人。其中通過精準識別貧困戶25戶84人。該村林地面積廣，植被良好，根據當地氣候特點和土地資源。擬規(guī)劃種植中藥材900畝，其中天麻200畝、烏藥500畝、豬苓100畝、芫胡100畝；核桃種植面積20xx畝；木耳和香菇各1000斤；養(yǎng)殖黃羊500頭。（二）精準幫扶措施1、宣傳黨的深化農村改革政策和強農惠農政策。2、邀請農技專家到鄉(xiāng)、村講大課、辦講座。3、農業(yè)技術人員下村現場指導，解答農戶疑難問題。4、定期組織農戶進行科技培訓，學習先進技術，有條件可帶領農戶到外地考察取經。5、舉辦轉移就業(yè)技能和農村實用技術培訓，農民合作社、家庭農場、種養(yǎng)大戶、科技示范戶和新型職業(yè)農民。6、建立科技人員直接到戶、良種良法直接到田、技術要領直接到人的農業(yè)推廣新機制。四、工作要求（一）加強組織領導農業(yè)產業(yè)扶貧領導小組要全面統(tǒng)籌協(xié)調農業(yè)產精準扶貧工作。落實主體責任，實行包片總負責。堅持“分級負責、分組選派、分級管理、誰派誰管”的原則。制定“施工圖”，簽訂“軍令狀”，編制貧困村農業(yè)產業(yè)精準扶貧工作清單。（二）創(chuàng)新工作方法駐村農業(yè)扶人員分解幫扶工作任務，主動作為，積極學習借鑒其他地方的先進經驗和有效方法，提升幫扶能力和水平。通過會議座談、信息報送、情況通報、經驗介紹、發(fā)放資料等形式，加大宣傳力度，引導貧困村（戶）轉變觀念，提高自力更生的能力。駐村家業(yè)科技人員到村開展技術指導原則上每月不低于10天，開展技術培訓每年不少于5次，每月5號前認真填寫并上報《駐村農業(yè)科技人員開展技術扶貧行動統(tǒng)計表》、《縣農業(yè)科技人員開展技術扶貧月報表》。（三）強化政策保障鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委積極與上級相關單位爭取政策資金，嚴格落實涉農資金?？顚Ｓ?，并保證用到位、用到點上。最大程度解決農戶因缺少資金、技術、管理、抗御市場風險的問題。對駐村的農業(yè)科技人員，在職務職稱晉升、崗位聘用等方面給予優(yōu)先照顧。（四）強化目標考核嚴格執(zhí)行貧困村不“摘帽”、貧困戶不脫貧，技術幫扶人員不撤出的干部駐村蹲點工作制度。實行“雙報告、雙考核”制度，農業(yè)科技人員離開原單位要向單位主要領導報告，到達貧困村要向村黨支部報告，年度考核時除原單位考核外，貧困村黨支部需出具考核書面意見。把駐村農業(yè)科技人員技術扶貧工作納入年終目標考核。對技術扶貧人員不到位、產業(yè)指導措施不力、基層不滿意的實行嚴格問責。技術方案篇2教材分析：本節(jié)內容是蘇教版《技術與設計1》第五章第一節(jié)“方案的構思方法”第2時的內容。在此之前，學生已經學習了“設計分析”。本課時是在上課時進行了“設計分析”的基礎上進行“方案構思”，并形成多個方案，為后面“方案的比較和權衡”作準備，有著承上啟下的作用。怎樣把在設計分析階段產生的模糊的，零散的、不系統(tǒng)的設計想法變?yōu)槟芸吹玫降?、比較完整的具體方案呢？這就需要借助一定的構思方法。方案構思的方法很多，教材上主要介紹了四種方法：草圖法、模仿法、聯(lián)想法和奇特性構思法。介紹構思方法的最終目的是要使學生能有效地進行方案構思。為了讓學生能循序漸進地掌握方案的構思方法，并有效地進行方案的構思，我對教材的內容進行一定的整合和處理，設置了四個臺階式構思方法“畫”——“仿”——“移”——“破”，并對每一個構思方法設計了相應的遞進式的構思實踐活動。教學目標：1、了解方案構思的幾種常用方法；2、能靈活地運用草圖法、模仿法和遷移法等方法進行方案的構思；3、通過積極參與課堂中臺燈和相框的方案構思實踐活動，感設計的快樂，培養(yǎng)富于想象、敢于表現、勇于創(chuàng)新的個性品質良好的合作交流態(tài)度及正確的版權意識。教學難點：幫助學生克服對“方案構思”的畏難情緒，合理安排好課堂實踐活動，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛力，使學生感受到創(chuàng)造的快樂。教學重點：組織學生親身參與方案的構思，體會草圖法、模仿法和遷移法等方法在方案的構思中綜合運用。教學實施策略1、在開篇展示構思巧妙而且學生比較熟悉的設計作品（圖片和實物），激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造欲望；2、設計臺階式（由易到難）的課堂實踐活動，讓學生能一步步由淺入深地進行構思，并形成方案，享受到成功和創(chuàng)造的快樂；3、對學生在方案構思實踐過程中產生的亮點進行及時有肯定和鼓勵，增強學生對方案構思的自信心4、通過大量的設計案例，對學生進行信息刺激，激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感。在整個教學過程中，給學生貫徹以下理念：方案構思并不難；相信自己的創(chuàng)造潛能；交流和合作是設計中的非常重要的品質，要敢說善聽。教學過程：1、復習回顧上課時內容：設計分析過程“三要素”是什么？2、從設計作品欣賞（可自由選擇）導入新課3、介紹“方案構思”的思維方式：比較“設計分析”和“方案構思”的思維方式：（1）設計分析是一個思維發(fā)散的過程，其特點在一個“分”字。（以臺燈的設計分析為例）（2）方案的構思，把我們在設計分析過程當中產生的模糊的、零散的、不系統(tǒng)的想法，建構成完整、具體的方案，其特點在一個“構”字，4、學習并實踐方案構思“四法”“畫”——畫草圖“仿”——模仿“移”——遷移“破”——奇思妙想通過一些實例（圖片或視頻）給學生從感官上對方案構思的四種方法有一定的了解，并引導其實現從感性到理性的認識。5、課堂小結：今天我們學習了四種構思方法，可以概括成四個字：畫、仿、移、破。通過今天的'學習，我希望同學們明白兩點：（1）方案構思并不難;(2)你們每個人都有著巨大的創(chuàng)造潛能。方案的構思方法有很多，我們今天學習的只些其中一部分，有興趣的同學可以通過網絡和書籍作進一步的了解。其實，不管用什么方法，其最終目的就是方案的構思實踐服務。所以，最重要的同學們要靈活運用這些方法多實踐多創(chuàng)造！6、布置作業(yè)：構思一份設計方案：題目為拐杖或可以另選題目可從其功能、結構、便攜等出發(fā)，如：支撐腳的設計、報警功能、照明、報時……技術方案篇3現在的學生很多從幼年時期就開始接觸計算機，但在現實生活中，學生們對于計算機的自發(fā)式學習更多的是使用計算機玩游戲和聊天，并不了解計算機到底可以做些什么。為此，我們在計算機與語文教學課程整合方面的探討核心是：如何把計算機當作日常學習中的一種工具，提高其使用效率，使其發(fā)揮作用，使其能融入到語文教學中。信息技術與語文教學課程整合應立足于能力培養(yǎng)和知識學習相結合1．課程整合的最基本特征，就是它的學科交*性和立足于能力的培養(yǎng)。課程整合要求，以各種各樣的主題任務進行驅動教學，這些任務是語文教學中具體的學科任務或以真實的社會問題形式反映的學科任務，使學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中進行學習。通過一個或幾個任務，把相關的知識和能力要求作為一個整體，有機地結合在一起。2．教師是教學過程的組織者、指導者、促進者和咨詢者，教師的主導作用可以使教學過程更加優(yōu)化，是教學活動中重要的一環(huán)。必須能夠充分調動學生在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。課程整合強調教師最重要的任務在于設計任務，即教師的主要精力應放在教學研究上，教師在教學中起主導作用，師生交流不能被計算機與學生的交流而取代。使用計算機于課堂是以提高學科的教學效果和提高教學質量為目的，計算機只不過是一個工具而已，要避免為使用計算機而使用計算機的現象。3．學生作為學習過程的積極參與者，學習的許多目標和任務都要學生主動、有目的地獲取材料來實現。學生學習的重心不再僅僅放在學會知識上，而是轉到學會學習、掌握方法和培養(yǎng)能力上，包括培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。學生利用信息技術解決問題的過程，是一個科學嚴謹、有計劃的動手實踐過程，它有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，并且通過這種“任務驅動式”的不斷訓練，學生不但掌握了所需要掌握的小學語文知識，更重要的是掌握了使用各種資源和工具去主動學習的方法和能力，可以把這種解決問題的技能逐漸遷移到其他領域。互聯(lián)網技術條件下語文教學新的模式實驗為實驗在互聯(lián)網技術條件下語文教學新的模式，組織了不同年齡的多個學習小組進行了多個自立課題的研究，包括在識字、閱讀、作文等多個方面?，F以一個作文的案例加以說明：1．課前老師確定任務：以“奮斗”這句詞展開，圍繞主題分類，讓學生選取感興趣的內容進行廣泛的資料收集和信息整理；幾個人共同組織材料，合作寫一篇作文。僅提示學生可以使用“百度”、“google”搜索引擎。目的是讓學生對即將進行的主題活動有一個初步的認識、了解，給學生一個明確的學習方向，為活動課的開展作好鋪墊。2．為培養(yǎng)學生的自學能力和信息搜索能力，給學生留有一定的時間和空間，使他們在老師的組織和引導下能緊密圍繞主題開展更深入的自主學習、信息搜索活動，從而獲取真正屬于自己的學習成果，讓學生成為學習的主人翁。學生對搜索到的相關資料和信息會產生很多的疑問，這進一步激起了學生的學習興趣。為了拓展學生的信息來源，為學生的后期創(chuàng)作活動提供素材和解決問題的工具，讓學生基于這些疑問通過互聯(lián)網繼續(xù)收集自己感興趣的材料。在這個過程中，教師要利用好網絡優(yōu)勢，及時了解學生的情況，相宜地進行幫助和個別輔導；針對學生提出的疑問，輔導學生運用學過的知識和方法進行解疑或引導其利用網絡資源自主解決問題。這一環(huán)節(jié)的活動過程中，還可以鼓勵同學之間圍繞同一個主題進行討論。使學生對活動主題有更深刻的、更全面的了解，學生的信息處理能力和快速閱讀能力也得到培養(yǎng)。發(fā)現平時對計算機操作較為熟悉的學生在活動中的綜合表現明顯優(yōu)于其平時在群體中的表現。3．老師引導學生，對自己收集到的信息資料進行歸類、整理，幫助學生把握各類信息內容的要素，形成觀點或突出某一個主題。然后讓學生利用信息資料與伙伴合作，在電腦上進行相關的創(chuàng)作活動，在學生創(chuàng)作活