淺析小學語文教學中勞動教育的滲透

淺析小學語文教學中勞動教育的滲透摘要：在小學教學引導過程中，相關的教學要求需要教師加強對學生勞動教育的引導，使學生在勞動教育的引導之中，樹立勞動學習觀念，培養(yǎng)勞動學習意識，發(fā)展勞動實踐能力，不斷促進學生的成長發(fā)展。而小學語文教材中中選取了大量關于贊美勞動，凸顯勞動精神的文章，在語文教學時，有針對性的借助教材對學生引入勞動教學的學習，在有效利用教學資源的學習過程中，使勞動學習的理念逐漸深入到學生生活當中，讓學生在勞動中體驗快樂，收獲成長的歷練。關鍵詞：勞動教育；小學語文教學；滲透前言：在語文教材的學習過程中發(fā)現，其大量的與勞動教育相關的內容，為語文學科進行勞動教育的開展創(chuàng)造了有效的條件。因而，語文教學活動的進行，在結合語文教材學習的基礎上，與學生的實際學習的實際情況相對應，在對學生勞動意識培養(yǎng)，勞動精神的樹立方面都提供了有效的教學方式。教師結合教學活動的進行，有效的為學生創(chuàng)造勞動教育的學習氛圍，能夠使學生在全面發(fā)展的過程中健康成長。一、小學語文教學中勞動教育的重要意義在小學語文教學當中，實施了勞動教育的教學引導，是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，也是對學生進行素質教育的基本要求，在勞動教育與語文教學相結合的過程之中，對促進學生的全面發(fā)展有著重要的意義。尤其是結合小學階段學生的認知特點和年齡特征，通過語文教學活動的引入與相關勞動教育的內容，能夠讓學生在學習的過程中，明白勞動精神的內涵，在深入理解勞動最光榮理念的學習過程當中，逐漸培養(yǎng)勞動學習意識，深化勞動觀念，在積極地促進教學互動的過程當中，使學生在教材學習的引入之下，利用多樣性的方式，在學生的習作學習，閱讀學習，教學情境創(chuàng)設，教學方法選擇，課后實踐的過程當中，不斷豐富學生的勞動體驗，增加學生勞動學習感悟，以勞動學習活動的引入，讓學生逐漸成長為一個能夠辛勤勞動的人。二、語文教學與勞動教育結合的相關策略（一）創(chuàng)設教學情境，感受勞動學習意義在小學語文教學當中，以創(chuàng)設教學情境的教學方式，能夠讓學生在深入教學情境的引導之下，不斷挖掘教材素材所帶來的深刻意義。尤其是對于小學階段的學生，他們在課本學習存在著一定枯燥乏味的教學情況之下，教學活動與勞動教學相結合，為學生創(chuàng)設了豐富的勞動教學環(huán)境，讓學生在進行深入學習的教學設計之中，不斷加深對于勞動學習的理解。比如在學習《吃水不忘挖井人》的這一教學引導之中，教師可以以身臨其境的教學方式，為學生創(chuàng)設教學情境，讓學生感受勞動帶來的價值所在。在教學中發(fā)現，對于現在的小學學生來說，他們對挖井這一勞動的接觸并不多，因而在創(chuàng)造以挖井活動為主的勞動教學情境為，讓學生想象當時戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們一起挖井的場景。在有條件的情況下，還可以讓學生在借助小工具的輔助學習之中，感受一起協作挖井這一活動，讓學生在教學情鏡和實際操作的動手參與過程中，以教學情境的學習引入，加深了學生對于勞動學習的認知，在豐富課堂教學活動和促進學生學習參與的教學引導之下，使勞動教育的引入更有意義。（二）開展習作教學，增強勞動教育觀念習作教學是小學語文教學中重要組成部分，是對學生文章理解和自我表達能力檢測的有效方式，更是對學生進行素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑。因此，在進行勞動教育觀念與小學語文教學結合的過程中，教師可以針對具體的勞動教育內容，以習作教學的學習方式，讓學生在生活中挖掘勞動寫作素材，并進行習作學習的引導和表達。學生在不斷進行文章創(chuàng)造和寫作教學訓練的學習中，幫助學生樹立了正確的勞動價值觀念。比如在習作教學之中，針對勞動教育的學習引入，教師可以以半命題的教學方式，讓學生介紹一位自己身邊喜歡的勞動人物。教師可以讓學生從自己周圍的角度出發(fā)，結合自己的生活實際，對自己身邊的勞動者來進行描寫，讓學生感受身邊勞動者的美德，在結合以生活為引入的教學情境之下，學生的寫作過程具有一定的生活經驗，能從自己的感想和自己觀察到身邊的勞動人民的勞動過程來進行具體描述，在樹立正確的勞動價值觀的學習過程中，進一步加深了學生對于勞動者的認識。（三）延伸課外閱讀，滲透勞動教育內涵在小學階段的語文教學過程中，良好的閱讀行為習慣的培養(yǎng)，對學生的終身學習與發(fā)展有著重要的意義。在結合勞動教育的相關教學引入之下，在課后閱讀的過程當中，也可以適當的滲透勞動教育，讓學生在感受閱讀學習與勞動學習相結合的過程中，陶冶學生情操。在有條件的情況下，還可以讓學生結合自己閱讀教學中所涉及的勞動教育的內容來開展相應的實踐活動，在為學生的學習創(chuàng)造勞動化的學習環(huán)境的教學引導之中，加深學生對于勞動學習的學習興趣。比如教師可以為學生推薦一些經典讀物，讓學生在閱讀經典的文本讀物的學習過程中，感受勞動所帶來的魅力。教師推薦的書籍可以是路遙的《平凡的世界》，也可以是茅盾的《春蠶》，或者是張愛國的《勞動最美》，在這一體現勞動價值的書籍的閱讀過程中，不斷培養(yǎng)學生的勞動學習意識，在勞動學習教育的熏陶之中，愿意在生活中做一個熱愛勞動的人。五、結束語勞動為人類的美好生活創(chuàng)造了無限的可能性，在小學語文教學的過程中，積極在語文教學之中滲透勞動教育的相關內容，在引導學生樹立正確的勞動價值和愿意投入到勞動的教育引導之中，才能促進學生的全面發(fā)展。參考文獻[1]姚瑜.在小學語文教學中滲透勞動教育的方法研究[J].學周刊,2021,21(21):61-62.DOI:10.16657/ki.issn1673-9132.2021.21.030.[2]王娟.淺談小學語文教學中滲透勞動教育的途徑和策略[J].新課程,2021(15):234.[3]