教師資格答辯題目及解析

教師資格答辯題目及解析教師資格答辯題目及解析在備考階段，考生要不斷、反復(fù)地進行情景模擬，在刻苦訓(xùn)練中善于分析和總結(jié)，爭取在最終考核中實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。下面是小編為大家?guī)斫處熧Y格答辯題目及解析，歡迎大家參考運用。一、結(jié)合學(xué)科，談?wù)勗诮虒W(xué)中應(yīng)該如何向?qū)W生提問?提問時應(yīng)注意什么問題?【參考答案】在語文教學(xué)中，教師可以通過提問，更好的去引導(dǎo)學(xué)生，抓住學(xué)生的思維，控制課堂的節(jié)奏，問題導(dǎo)向型的課堂是高效的課堂。所以作為語文老師，在提問時，要做到“有情境”、“有梯度”和“有發(fā)展”。有情境——應(yīng)先為學(xué)生營造一種氣氛，而非直接問到：這里運用了那種表達技巧，或者這里體現(xiàn)了作者什么樣的情感，比如在研讀一個句子的時候，教師應(yīng)該先通過泛讀，引導(dǎo)學(xué)生體會停頓及重音，先從理解句子的內(nèi)容出發(fā)，其次是情感層面的體會，最后才是一些表現(xiàn)手法和表達方式的教授。有梯度——設(shè)置一些有梯度的問題，逐步地實現(xiàn)教學(xué)目標以及教學(xué)難點，首先，要針對于故事的趣味性，或者說內(nèi)容性來吸引學(xué)生在文中尋找答案。其次，應(yīng)著重的引導(dǎo)學(xué)生去體會作者，在整個描寫當中情感的變化。最后，在學(xué)生的興奮點上傳授相對枯燥的手法技巧等，此時必然事半功倍。有發(fā)展——在教學(xué)中教師應(yīng)不斷加強學(xué)習，提高個人素質(zhì)，善于模仿和遷移，并不斷地進行教學(xué)反思。其次，教師要改進課堂提問技巧，精心設(shè)計，耐心寬容延長“等待”時間用心傾聽，善用評價合理反饋。最后，營造良好的提問環(huán)境，凸顯學(xué)生主體，激發(fā)學(xué)生敢問，引導(dǎo)學(xué)生會問，創(chuàng)造自由的教學(xué)環(huán)境。在提問時應(yīng)避免提問層次不夠合理，創(chuàng)造性問題較少;提問停頓時間不足，思考不夠充分;提問方式不夠靈活，提問缺少生成性;教師語言乏味，提問對象單一;教師理答方式簡單，存在消極現(xiàn)象等諸多問題。二、鑒賞現(xiàn)代詩歌的切入點有哪些?【參考答案】1.把握情感詩是抒情的藝術(shù)，情緒和情感是詩的基礎(chǔ)。與其他文體相比，詩更能充分地顯示詩人的品格和情懷。讀詩時，把握了詩的思想感情，也就把握了詩的靈魂與命脈。3.賞析技法現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作中常常使用的表現(xiàn)技法有聯(lián)想想象，用典鋪墊，渲染烘托，暗示省略，以及修辭手法的運用，自覺地理解吸收借鑒優(yōu)秀詩歌中的寫作技法，一方面可提高鑒賞水平，另一方面對寫作也大有裨益。4.品味語言詩歌是語言的藝術(shù)，詩歌中的語言是詩人千錘百煉的結(jié)果?！皟删淙甑?，一吟雙淚流?！薄耙靼惨粋€字，拈斷數(shù)莖須”等都說明了這個道理。詩歌的語言是富含哲理的、含蓄雋永的、凝練深沉的、生動流暢的、形象傳神的、充滿情感的，往往言在此而意在彼，言有盡而意無窮。理解了詩歌中的語言運用之妙，不僅知道詩歌寫了哪些內(nèi)容，而且懂得了詩歌是怎樣寫的，為什么這樣寫，就能夠從更高層面上去把握和鑒賞詩歌。三、你贊同“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”這種提法嗎?為什么?【參考答案】這一說法非常正確，我十分贊成。良好的教學(xué)方法，可以發(fā)揮教師的教學(xué)智慧，提升教育、教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)有法是指教學(xué)過程中有一定的規(guī)律可循，有著一定的教學(xué)方法;但無定法是指教學(xué)的.方式方法并不固定，而是靈活多變、富有個性的;貴在得法是教育教學(xué)的靈魂，它是教師將教學(xué)技巧、方法巧妙地應(yīng)用于具體的教學(xué)情境中。將這三者有效合一，能讓學(xué)生在學(xué)習中有所啟迪，掌握學(xué)習的方法和要領(lǐng)，做到學(xué)有所得、學(xué)有所樂。之所以贊成這種觀點，是因為教師在授課前往往會根據(jù)以往授課經(jīng)驗設(shè)定一定的教學(xué)方案，也就是教學(xué)有法。但走進課堂后，教師面對的是一個個鮮活的學(xué)生，他們的課堂反應(yīng)不同，對課堂內(nèi)容的理解和掌握也不同，因此我們事先設(shè)定教學(xué)的方法會受到教學(xué)內(nèi)容的特點、學(xué)生知識水平和個性的差異、教師自身的素質(zhì)與能力以及學(xué)校現(xiàn)有的客觀條件等多方面的制約。因此，只有教師明察課堂，適時調(diào)控，靈活選擇切實可行的方法，才能有良好的教學(xué)結(jié)果。四、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性?【參考答案】營造寬松氣氛，喚起學(xué)生自信，心理學(xué)告訴我們,自由能使人的潛能得到最大發(fā)揮。所以在語文教學(xué)中師生間應(yīng)當建立一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系,營造寬松的氣氛,放手讓學(xué)生自由學(xué)、思、疑、問，只有這樣學(xué)生才會在課堂上敢說敢想、潛能得到最大發(fā)揮，從而樹立自信。巧妙設(shè)計疑問,激發(fā)學(xué)生好奇。心理學(xué)認為,只有學(xué)生感興趣的東西才會激發(fā)他們的好奇心。常言道:“興趣是最好的老師,是入門的向?qū)А！闭Z文老師在課堂上所提的問題的好壞直接影響學(xué)生學(xué)的效果。因此,老師所提的問題要與學(xué)生的興趣緊密相連，投其所好，巧妙設(shè)計疑問，讓他們的好奇心成為語文課堂上事倍功半的催化劑。五、如何理解情感在教學(xué)中的作用?【參考答案】我認為情感在教學(xué)中具有不可替代的作用，情感作為一種重要的心理因素，并不是認知活動以外的心理過程，它是與認知活動同時發(fā)生并伴隨認知活動，始終的統(tǒng)一心理過程。它是認知主體結(jié)構(gòu)中一個不可避免的非智力因素。情感是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的直接誘因。俗話說：曉之以情動之以理，教學(xué)也是同理。教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。人的情感具有自由度和可變性，情感的適應(yīng)價值就在于它的擴大或縮小、加強或減弱主體需要的信息。所以作為老師首先要保持自己的情感的帶入，應(yīng)該尊重文本的表達，進而能展示給學(xué)生的是課本內(nèi)在的情感表達以及自己被打動的點。在這個基礎(chǔ)之上，通過問題的引導(dǎo)，進一步，引導(dǎo)學(xué)生與教師情感達到共鳴。讓學(xué)生去理解一些苦澀的、理論性比較強的道理是困難的，但是，如果教師通過自我感情的帶入，配合適當?shù)幕樱凇扒椤边@個層面上引導(dǎo)學(xué)生去理解這些道理，是容易的。所以我認為情感在教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。語文教師資格答辯題目及解析：【真題示例】(一)針對考生試講中的教學(xué)設(shè)計進行提問這節(jié)課你的教學(xué)重點是什么?(《奇妙的克隆》)【解題思路】陳述此類問題時，考生需思路清晰，邏輯嚴謹，態(tài)度謙虛誠懇地向考官表述自己的教學(xué)重點，也可加之陳述自己的設(shè)計意圖或預(yù)期效果，并對試講過程中的不足之處進行主動的反思?！緟⒖即鸢浮俊镀婷畹目寺　肥且黄湫偷恼f明文，因此在本節(jié)課中，我結(jié)合課文的主要特點及內(nèi)容將教學(xué)重點設(shè)置為：結(jié)合文中句子，分析說明方法。在試講過程中，我主要圍繞著課文中的段落，引導(dǎo)學(xué)生分析理解說明方法。(二)針對考生試講的學(xué)科專業(yè)知識進行提問請簡單介紹陶淵明和本文的主要內(nèi)容及作家情感。(《桃花源記》)【解題思路】陳述此類問題時，考生需組織好語言，清晰流暢地回答考官提出的問題;如果意識到在試講中存在知識性錯誤或口誤，考生還需態(tài)度誠懇且謙虛地進行改正。【參考答案】陶淵明，字元亮，又名潛，私謚“靖節(jié)”，世稱靖節(jié)先生，東晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家，是中國第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗”，有《陶淵明集》。《飲酒》，《歸園田居》，《桃花源記》是其代表之作。《桃花源記》以武陵漁人進出桃花源的行蹤為線索，按時間先后順序，把發(fā)現(xiàn)桃源、小住桃源、離開桃源、再尋桃源的曲折離奇的情節(jié)貫串起來，描繪了一個沒有階級，沒有剝削，自食其力，自給自足，和平恬靜，人人自得其樂的社會，是當時的黑暗社會的鮮明對照，是作者及廣大勞動人民所向往的一種理想社會，它體現(xiàn)了作家精神的追求與向往，也反映出作家對現(xiàn)實的不滿與反抗。(三)針對考生的職業(yè)認知進行提問教師是一個非常辛苦且工資又低的工作，你為什么想要報考教師?【解題思路】考官在提問此類問題時，主要是希望通過了解考生的人生觀、價值觀等，以此判