新高考改革對(duì)高等教育改革的影響及對(duì)策

新高考改革對(duì)高等教育改革的影響及對(duì)策高考連接著基礎(chǔ)教育與高等教育，既是高中教育的“出口”，也是高等教育的“入口”。無(wú)疑，高考改革撬動(dòng)的不只是高中教育，高等教育也要對(duì)接高考改革，使新高考的人才選拔導(dǎo)向在大學(xué)得到進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的迫切要求。高考改革后，新高考堅(jiān)持育人為本，遵循教育規(guī)律，增加學(xué)生選擇權(quán)，促進(jìn)科學(xué)選才，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才作為改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把促進(jìn)公平公正作為改革的基本價(jià)值取向。盡管具體方案涉及考試科目、錄取模式、學(xué)生評(píng)價(jià)、志愿填報(bào)等方面，但其主要內(nèi)容可以概括為兩個(gè)關(guān)鍵詞，即考試內(nèi)容方面的“3+3”和評(píng)價(jià)錄取模式上的“兩依據(jù)一參考”。所謂“3+3”，是指考生總成績(jī)由統(tǒng)一參加高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3個(gè)科目成績(jī)和高中學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)自選科目成績(jī)組成。所謂“兩依據(jù)一參考”，是指高校錄取考生不再單純依據(jù)統(tǒng)一的高考分?jǐn)?shù)，而是既要依據(jù)統(tǒng)一高考成績(jī)，又要依據(jù)高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，還要參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果。不難看出，新高考改革的目的就是打破唯分?jǐn)?shù)論，打破一考定終身，突破文理分科界限，給予學(xué)生充分的自主權(quán)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、應(yīng)用型人才。一、高考改革對(duì)高等教育提出新要求今年5月2日，習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話中提到，“我國(guó)高等教育辦學(xué)規(guī)模和年畢業(yè)人數(shù)已居世界首位，但規(guī)模擴(kuò)張并不意味著質(zhì)量和效益增長(zhǎng)，走內(nèi)涵式發(fā)展道路是我國(guó)高等教育發(fā)展的必由之路?！泵鎸?duì)創(chuàng)新型人才不足、創(chuàng)新型人才培育機(jī)制缺失，高等教育亟須呼應(yīng)高考改革，深化教學(xué)改革，努力提高人才培養(yǎng)水平，向自身薄弱處、軟肋點(diǎn)改革發(fā)力。一是高等教育應(yīng)牢固樹(shù)立人才培養(yǎng)的中心地位，一切工作都要服從和服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)成才。衡量高等教育質(zhì)量的第一標(biāo)準(zhǔn)就是看人才培養(yǎng)水平，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人的重大問(wèn)題。高校應(yīng)堅(jiān)決扭轉(zhuǎn)重科研輕教學(xué)、重學(xué)科輕育人的現(xiàn)象，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。二是高等院校應(yīng)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)。當(dāng)前我國(guó)一些高校在設(shè)置專業(yè)時(shí)，只追求專業(yè)所謂的新潮和熱度，而沒(méi)有考慮辦學(xué)條件、辦學(xué)經(jīng)歷和師資狀況，導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量上不去，社會(huì)認(rèn)可度不高。高校應(yīng)切實(shí)從社會(huì)與自身實(shí)際出發(fā)，積極進(jìn)行專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整，進(jìn)行大類(lèi)招生改革，讓學(xué)生入學(xué)后接受“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的教育。三是高等院校應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念和模式，使學(xué)生具有堅(jiān)定的理想信念、廣闊的眼界胸懷，更好地適應(yīng)未來(lái)職業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需要。要探索科學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力和思想品德、人文素養(yǎng)融合發(fā)展的培養(yǎng)模式，推動(dòng)跨學(xué)院、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)，加強(qiáng)高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合育人。四是高等院校應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。目前有的高校仍然延續(xù)滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方法;高校課程多，但挑戰(zhàn)性不足;課堂學(xué)生人數(shù)多，公共課動(dòng)輒幾百人，互動(dòng)討論難度比較大。要鼓勵(lì)小班教學(xué)，開(kāi)展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維應(yīng)在教學(xué)全過(guò)程中得到激發(fā)和鼓勵(lì)。教師要加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系和交流，為學(xué)生提供更多互動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。要推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的能力。還要加大國(guó)家精品開(kāi)放課程建設(shè)的力度，把最有特色、最有水平的課程開(kāi)放共享。二、高考改革形勢(shì)下發(fā)展高等教育的對(duì)策分析面對(duì)生源危機(jī)和生源結(jié)構(gòu)變化，傳統(tǒng)的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)思路顯然已經(jīng)不能適應(yīng)。如果一所大學(xué)不能夠充分認(rèn)識(shí)到高考改革所帶來(lái)的變化，盡快加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式調(diào)整，那么它必將逐漸被市場(chǎng)淘汰。面對(duì)高考改革帶來(lái)的上述變化和影響，我校一直在積極探索和思考應(yīng)對(duì)策略。1.主動(dòng)適應(yīng)改革，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)高考改革將改學(xué)生填報(bào)志愿由先選學(xué)校為先選專業(yè)，過(guò)去依靠學(xué)校的整體聲譽(yù)帶動(dòng)所有專業(yè)招生將不復(fù)存在了，專業(yè)將直接面向市場(chǎng)?！按蜩F還需自身硬”，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)是唯一出路。從學(xué)校層面看，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，無(wú)非是增加專業(yè)投入，改善辦學(xué)條件，充實(shí)師資力量等等常規(guī)手段。高校應(yīng)依據(jù)學(xué)校定位，從適應(yīng)社會(huì)需求和考生需求的角度出發(fā)，按照專業(yè)特色角度開(kāi)展專業(yè)建設(shè)。也就是說(shuō)，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求及高考改革政策，努力使專業(yè)建設(shè)回歸到適應(yīng)社會(huì)需求、形成良性專業(yè)生態(tài)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的道路上來(lái)。2.優(yōu)化專業(yè)布局，加快結(jié)構(gòu)調(diào)整高校應(yīng)根據(jù)學(xué)校專業(yè)布點(diǎn)，按照區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)等情況，結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有條件和專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)，盡快對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，重點(diǎn)支持和拓展優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)的規(guī)模與影響；要摒棄專業(yè)“保護(hù)主義”思想，對(duì)專業(yè)建設(shè)成效差，市場(chǎng)需求不大的專業(yè)，該關(guān)的關(guān)，該整合的整合；要對(duì)現(xiàn)有招生專業(yè)（類(lèi)）的布點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化，根據(jù)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革需要合理確定招生專業(yè)（類(lèi)），并進(jìn)行教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的配套改革；按照學(xué)校學(xué)科專業(yè)布局需要，合理保留部分長(zhǎng)線專業(yè)，投放適量招生計(jì)劃。高校應(yīng)建立專業(yè)預(yù)警及退出機(jī)制，通過(guò)優(yōu)勝劣汰的方式不斷促進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。根據(jù)專業(yè)的招生情況、培養(yǎng)特色和培養(yǎng)質(zhì)量、就業(yè)情況、考研出國(guó)情況等指標(biāo)綜合評(píng)判，采取限期進(jìn)行專業(yè)改造升級(jí)或者適當(dāng)采取專業(yè)退出機(jī)制，通過(guò)“優(yōu)勝劣汰”，促進(jìn)專業(yè)的行業(yè)化改造。3.加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，推進(jìn)教學(xué)改革高考改革倒逼高校人才培養(yǎng)工作。一方面，高考改革體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教育理念，給學(xué)生提供“全面而自由發(fā)展”的機(jī)會(huì)和可能；另一方面，高考改革凸顯了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作用，改變了“一考定終身”的模式，為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展提供良好平臺(tái)；另外，高考改革讓學(xué)生擁有更多選擇權(quán)，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。在這個(gè)框架下，高校的人才培養(yǎng)則需要根據(jù)這個(gè)頂層設(shè)計(jì)開(kāi)展本校的人才培養(yǎng)模式的頂層設(shè)計(jì)。教學(xué)改革應(yīng)注重學(xué)生結(jié)構(gòu)差異，按照“分類(lèi)建設(shè)、分層管理、過(guò)程監(jiān)控、組織保障”的總體思路深化教學(xué)改革，核心是推進(jìn)分層分類(lèi)教學(xué)模式。在整個(gè)大學(xué)期間，根據(jù)個(gè)性特長(zhǎng)開(kāi)展個(gè)性化的課程體系，充分考慮學(xué)生自主選擇的權(quán)力。對(duì)公共基礎(chǔ)課程，搭建難易不同的分層次課程體系，由學(xué)生根據(jù)所修專業(yè)基本要求選擇修讀。具體培養(yǎng)過(guò)程中，積極推動(dòng)大班授課、小班輔導(dǎo)的教學(xué)模式；嚴(yán)格課堂教學(xué)管理，強(qiáng)化課程質(zhì)量，提高課程的教學(xué)實(shí)效，為學(xué)生綜合素質(zhì)提升奠定良好基礎(chǔ)。4.改革招生宣傳工作機(jī)制招生宣傳是學(xué)校提高知名度，保障年度計(jì)劃完成的重要手段。我們既重視學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展建設(shè)，也利用各種手段加以宣傳，但是每年仍有大量考生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的了解甚少，進(jìn)而導(dǎo)致生源質(zhì)量提升困難，每年均有一定數(shù)量的掉頭率。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持專業(yè)導(dǎo)向，著重宣傳專業(yè)特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)。例如，我們?cè)谧叱鲂ｉT(mén)、服務(wù)龍江考生方面，我們倡議并發(fā)起了“暖春.援夢(mèng)”關(guān)愛(ài)龍江考生大型公益巡講活動(dòng)，由人民網(wǎng)進(jìn)行報(bào)道，由高校搭臺(tái)唱戲，引起了可持續(xù)良好的社會(huì)效應(yīng)。在擴(kuò)大全國(guó)影響方面，我們聯(lián)合省內(nèi)12家高校在教育部陽(yáng)光高考信息平臺(tái)組建了“黑龍江高校聯(lián)展”。從宣傳龍江高校的角度上看，能不能從政府層面考慮，加大宣傳力度，將龍江地區(qū)的高校推送出去。5.調(diào)整高校招生計(jì)劃按照國(guó)家總量安排和調(diào)控原則，我們省依據(jù)社會(huì)需求、畢業(yè)生就業(yè)狀況、高等學(xué)校辦學(xué)條件等合理確定分校分專業(yè)招生規(guī)模，發(fā)揮招生計(jì)劃杠桿作用，優(yōu)化高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。我校歷年新生未報(bào)到率在3.7%左右，承擔(dān)大量“專升本”（420人/年）等招生計(jì)劃任務(wù)，而我校辦學(xué)成本較高，辦學(xué)發(fā)展可支配資金較少，學(xué)生生源數(shù)量的多少對(duì)我們的發(fā)展建設(shè)影響很大，那么，是否能在統(tǒng)一協(xié)調(diào)計(jì)劃分配上給予一定的政策傾斜。6.完善高考招生錄取規(guī)則由于采用3+3的選考科目模式，除了高考成績(jī)以外，學(xué)業(yè)水平考試和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的應(yīng)用要盡可能清晰。尤其是選考科目等級(jí)考試后再次按照規(guī)則進(jìn)行賦分計(jì)算總分的情況，又回到分?jǐn)?shù)選拔的起點(diǎn)，是否可以進(jìn)行進(jìn)一步的探索和研究，按等級(jí)不按分?jǐn)?shù)選拔錄取。另外，在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方面的應(yīng)用不清晰，在“道德品質(zhì)”、“公民素養(yǎng)”、“學(xué)習(xí)能力”、“交流合作與實(shí)踐創(chuàng)新”、“運(yùn)動(dòng)與健康”、“審美”、“表現(xiàn)能力”等素質(zhì)方面如何掌握，如何確保素質(zhì)測(cè)評(píng)規(guī)范有序、真實(shí)可信。高校按什么標(biāo)準(zhǔn)去執(zhí)行還需要進(jìn)一步明確。7.高考選考科目的確定從省級(jí)層面來(lái)看，目前浙江省、上海市高考改革實(shí)施以來(lái)，新高考物理科目選考遇冷是一個(gè)客觀存在的問(wèn)題，學(xué)生完全依靠自己的興趣去選考，那么像這種自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科選考考生數(shù)量減少，將會(huì)面臨未來(lái)基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)斷層的危險(xiǎn)。從高校層面來(lái)看，學(xué)校傳統(tǒng)工科中涉及到物理科目的專業(yè)，如果放寬對(duì)科目的要求，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的強(qiáng)烈沖擊；如果限制科目而生源數(shù)量降低，那么勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)科建設(shè)受到很大影響。鑒于此，高等院?？筛鶕?jù)辦學(xué)特色和定位，以及不同學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)需要，從高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試科目中分專業(yè)（類(lèi)）自主提出指定選考科目，并提前向社會(huì)公布?？忌鷿M足選考科目要求，即符合報(bào)考條件。對(duì)于沒(méi)有提出選考科目要求的高等院校，考生在報(bào)考該校時(shí)無(wú)科目限制。三、對(duì)于高考改革的建議下面從特長(zhǎng)生、高校自主招生等方面談?wù)剬?duì)于高考改革的建議。我省于2016年4月1日印發(fā)《黑龍江省深化考試招生制度改革實(shí)施方案》，擬定于2018年秋季入學(xué)開(kāi)始推行。對(duì)于高考改革，我們有以下兩點(diǎn)建議：.進(jìn)一步擴(kuò)大高校招生自主權(quán)自主招生可以選拔具有學(xué)科特長(zhǎng)和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。申請(qǐng)學(xué)生要參加全國(guó)統(tǒng)一高考，達(dá)到相應(yīng)要求，接受報(bào)考高校的考核。考生所在中學(xué)（單位）或原畢業(yè)中學(xué)應(yīng)依據(jù)考生學(xué)籍檔案、在校表現(xiàn)和高校要求，如實(shí)提供考生高中階段德智體美各方面發(fā)展情況。我校是綜合性大學(xué)，11大學(xué)科門(mén)類(lèi)，可以合理確定考核內(nèi)容，公正公開(kāi)選拔，希望可以通過(guò)這種方式選拔一些優(yōu)秀的學(xué)生。.恢復(fù)招收高水平運(yùn)動(dòng)員資格由于高水平運(yùn)動(dòng)員是普通高校為了活躍校園生活，提高體