高考語(yǔ)文作文解析及預(yù)測(cè)練習(xí)題

[試題選萃]1.（20年5月海淀區(qū)高三年級(jí)第二學(xué)期期末練習(xí)）擔(dān)當(dāng)，在詞典里的意思是“接受并負(fù)起責(zé)任”。擔(dān)當(dāng)是一種態(tài)度，也是一種行動(dòng)。擔(dān)當(dāng)可以為自己、他人，也可以為國(guó)家、民族┅┅你對(duì)“擔(dān)當(dāng)”有著怎樣的體驗(yàn)或感悟，請(qǐng)以“擔(dān)當(dāng)”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：①除詩(shī)歌外，文體不限。②全文不少于800字。2.(天津市和平區(qū)20-20學(xué)年第二學(xué)期高三第二次質(zhì)量調(diào)查)請(qǐng)以“分憂(yōu)”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：①除詩(shī)歌之外，文體不限。②不少于800字。3.(20—20學(xué)年度南昌市高三第二次模擬測(cè)試)閱讀下面的文字，按要求作文。視野：眼睛所能看到的空間范圍（《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》）。據(jù)了解，在生物界，動(dòng)物不同的視野在一定程度上影響其行走（飛翔）的空間和速度。請(qǐng)以“視野”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：立意自定；文體自選，但必須按一種規(guī)范文體寫(xiě)作；不得另擬標(biāo)題；不少于800字。4.（20年5月北京市西城區(qū)高三抽樣測(cè)試）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。一次畫(huà)展上，一位女士對(duì)一幅中國(guó)畫(huà)情有獨(dú)鐘，流連忘返。這幅畫(huà)畫(huà)的是一棵樹(shù)，此樹(shù)枝疏葉稀，一只小鳥(niǎo)站在一根樹(shù)枝上，而這根樹(shù)枝與其他樹(shù)枝之間有一大片空白。簡(jiǎn)潔的畫(huà)面，獨(dú)特的韻味和美感吸引了她。她很想買(mǎi)下這幅畫(huà)，只是覺(jué)得畫(huà)面上空白的地方似乎多了一點(diǎn)。于是，她問(wèn)這幅畫(huà)的作者能否在畫(huà)上添加一些樹(shù)枝和葉子。畫(huà)家答道：“夫人，恕我不能從命!如果這樣，不只是影響到畫(huà)的質(zhì)量，而且鳥(niǎo)兒也沒(méi)有飛翔的空間了?！睂W(xué)會(huì)預(yù)留空間，是藝術(shù)的規(guī)律，也應(yīng)是人生的規(guī)律。我們的生活里有飛翔的空間嗎?讓我們放飛自己，給自己一個(gè)心靈的空間、放松的空問(wèn)、思考的空間、探索的空間、發(fā)現(xiàn)的空間、創(chuàng)新的空間……讓人生變得更有價(jià)值，更豐富多彩，更加浪漫而富有詩(shī)情畫(huà)意。請(qǐng)以“飛翔的空間”為題寫(xiě)一篇文章，除詩(shī)歌以外，文體不限，不少于800字。5.（徐州市20—20學(xué)年度高三第三次質(zhì)量檢測(cè)）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800宇的文章。曾經(jīng)有人問(wèn)在大街上散步的羅丹：什么是藝術(shù)?杰出的雕塑家毫不遲疑地回答：“減去多余的部分?！焙?jiǎn)單的回答，卻能給我們?cè)S多啟示，想一想，我們?cè)S多時(shí)候不正是需要減去多余的部分嗎?請(qǐng)以“減去多余的部分”為題，寫(xiě)一篇作文。要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，不要套作，不得抄襲。6.（20年湖南省六校聯(lián)考試題）請(qǐng)聯(lián)系自己的生活與感受，以“把心喚醒”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文?！咀⒁狻坎坏贸u。7.（上饒市20屆高三第二次聯(lián)考）材料1

李麗在1歲時(shí)患小兒麻痹癥，童年從未站起來(lái)過(guò)；40歲時(shí)再遭厄運(yùn)，車(chē)禍讓她下半身完全癱瘓，從此與輪椅為伴。她沒(méi)有怨天尤人，而是選擇了一條向社會(huì)傳播愛(ài)心之路，長(zhǎng)期從事公益事業(yè)和青少年心理教育工作。材料2

2006年，李劍英完成訓(xùn)練任務(wù)駕機(jī)返航途中，遭遇鴿群撞擊。此時(shí)，跳傘就能保住生命。從鴿群撞擊點(diǎn)到飛機(jī)墜毀點(diǎn)分布7個(gè)自然村。如果跳傘后飛機(jī)失去控制，墜入村莊，后果不堪設(shè)想。他毫不猶豫地選擇了迫降，壯烈犧牲。材料3

熊麗29歲，花鼓戲“花旦”。2006年，她遭遇一場(chǎng)特大車(chē)禍，致使全身大面積重度燒傷，當(dāng)時(shí)，她已懷孕6個(gè)多月，必須接受抗生素治療燒傷，而前提條件是必須放棄腹中胎兒。她抱定生命至圣的信念，拒絕使用抗生素，毅然承受血肉剝離的痛苦。在經(jīng)歷長(zhǎng)達(dá)37天與死神的頑強(qiáng)博弈后，一個(gè)健康的男嬰呱呱落地。她用常人難以想象的超凡勇氣和堅(jiān)定毅力，譜寫(xiě)了一曲蕩氣回腸、感人肺腑的母愛(ài)之歌。生命中有許多值得我們?nèi)ブ幐?、贊美的，?qǐng)以“生命的禮贊”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。除詩(shī)歌外，文體不限，不得抄襲。[規(guī)律探尋]1.緊緊圍繞著學(xué)生自身的實(shí)際選題，貼近生活，聯(lián)系社會(huì)。2.具有開(kāi)放性。無(wú)論從文體，還是從選材上都給考生留有較大的空間。這就讓每一個(gè)考生都能夠充分發(fā)揮有了可能，使得競(jìng)爭(zhēng)具有公平性。3.體型靈活多變。有獨(dú)詞式的，如20年5月海淀區(qū)高三年級(jí)第二學(xué)期期末練習(xí)的“擔(dān)當(dāng)”，有偏正短語(yǔ)式的，如20年5月北京市西城區(qū)高三抽樣測(cè)試的“飛翔的空間”，有句子式的，如20年4月濟(jì)南市統(tǒng)考的“一路有你陪伴”,有的是通過(guò)一個(gè)提示語(yǔ)或材料引出命題等。[技法點(diǎn)撥]1.需要對(duì)所給命題進(jìn)行必要的補(bǔ)充，特別是所給信息量較少的獨(dú)詞式的命題、2.對(duì)于含有代詞或比喻型的命題，要對(duì)其中的代詞或喻體的內(nèi)涵進(jìn)行具體的界定?；橄鬄榫唧w。[誤區(qū)警示]1.立意的角度很多，只需抓住自己最熟悉的一點(diǎn)立意，切不可面面俱到，漫天撒網(wǎng)。2.由提示語(yǔ)材料引出命題的題型，提示語(yǔ)或材料只起到引出命題的作用，不要寫(xiě)成話(huà)題作文獲材料作文。[典例透析](20年濟(jì)南市4月統(tǒng)考)請(qǐng)以“一路有你陪伴”為題寫(xiě)一篇文章，除詩(shī)歌外文體不限，不少于800字。寫(xiě)作提示：審題的關(guān)鍵是把握對(duì)題目中“你”的理解。要賦予其一個(gè)具體的含義，“你”可以是父母、老師、朋友、同學(xué)或者說(shuō)是親情、友情，可以是書(shū)籍、可以是自己的興趣、愛(ài)好，還可以是自己的挫折、失敗，也可以是自己快樂(lè)或悲傷的心情等。要從這些里邊選擇自己最為熟悉的，不要漫天撒網(wǎng)，要選取一點(diǎn)，集中表達(dá)一個(gè)主題，這樣才便于駕馭文章，能夠使之具體、深刻。佳作示例一路有你陪伴一曲悠遠(yuǎn)寧?kù)o的《姑蘇行》，天籟之響，音音珠璣，我仿佛翻開(kāi)了那清油燈下泛黃的線裝書(shū)，來(lái)到山谷的江南。那里有一片美麗的河洲，河底漂浮著柔軟的水草。嗅著那散發(fā)了兩千年的蒹葭的晚香，細(xì)品那愈加吟誦愈顯天真的民風(fēng)：“溯洄從之，道阻且長(zhǎng)，溯游從之，宛在水中央……”吹笛，恰似吟詩(shī)，每每輕按六孔，便如沐浴久旱的甘霖輕松抖去滿(mǎn)身的疲憊與倦怠。十年竹笛生涯，十年輾轉(zhuǎn)流連，多少次在冷漠中重拾溫情，只感謝你一路有你。記得幼年那個(gè)孱弱的我——那與竹笛不相上下的個(gè)頭，那氣短息微弱的斷斷續(xù)續(xù)，那細(xì)瘦得堵不住笛孔的手指，可就是一個(gè)這樣的我，卻執(zhí)意地選擇了竹笛，不為文人雅士的絲竹之美，只因*在墻角聽(tīng)老師吹奏時(shí)，我曾陶醉過(guò)。于是，在人生的路上，我便有你相伴。記得第一次吹一首完整的《小河淌水》，我手持著你，用我全心全意的投入和熱愛(ài)，把我的情感付諸你。那一次，老師和同學(xué)們都為我鼓掌，我喜極而泣，我愛(ài)我的音樂(lè)。后來(lái)的日子，我攜著你，你伴著我，就這樣心照不宣、義無(wú)返顧地走了過(guò)來(lái)。在你的世界里，我體會(huì)到了茂林修竹的清雅豐美，體會(huì)到了“仰觀宇宙之大，俯察品類(lèi)之盛”的盛大恢宏，那是一種襟懷天下的氣度，那是一種天真無(wú)飾的期盼，那是一種超然物外的淡定，以及與音樂(lè)共舞的忘我的瀟灑。中考的時(shí)候，曾一度冷漠了你。成績(jī)知曉以后，卻第一個(gè)把喜訊告訴了你。這才發(fā)現(xiàn)，一路風(fēng)風(fēng)雨雨，早已與你不離不棄。在你的包容下，我的手指隨心所欲地跳躍，我的情感毫無(wú)保留地抒發(fā)。我捧著你，恰似與一個(gè)闊別多年的老友相擁。雁過(guò)無(wú)痕，風(fēng)吹無(wú)形，日復(fù)一日，年復(fù)一年。你跟隨我，品味過(guò)春榮夏酷，見(jiàn)證了秋凄冬寒，永不厭倦地聽(tīng)我訴說(shuō)，為我分擔(dān)，感謝一路有你。如今時(shí)至高考，我依然始終不肯離開(kāi)你。時(shí)常一杯香茗，一本書(shū)，一曲《葬花吟》，便是一場(chǎng)異常充實(shí)的晚自習(xí)。每每吹奏，便仿佛來(lái)到花冢之前，與瀟湘妃子同吟“花謝花飛飛滿(mǎn)天，紅消香斷有誰(shuí)憐”……任思緒飛游之后，便重新投入緊張的學(xué)習(xí)，仿佛肩負(fù)著你無(wú)限的希冀。吹奏著你，總感覺(jué)到一種歌之即在與不歌亦艷的光榮，