五《一位數除兩位數的筆算》（教案）三年級上冊數學青島版

五《一位數除兩位數的筆算》（教案）三年級上冊數學青島版《一位數除兩位數的筆算》（教案）一、課題名稱本節(jié)課的教學內容為三年級上冊數學青島版教材中“一位數除兩位數的筆算”章節(jié)。二、教學目標1.讓學生理解并掌握一位數除兩位數的筆算方法。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、歸納的能力。3.提高學生解決實際問題的能力。三、教學難點與重點難點：理解并掌握一位數除兩位數的筆算方法。重點：一位數除兩位數的筆算步驟。四、教學方法1.啟發(fā)式教學，引導學生自主探究。2.小組合作學習，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神。3.任務驅動教學，激發(fā)學生的學習興趣。五、教具與學具準備1.多媒體課件2.教學卡片3.計算器六、教學過程1.導入新課教師展示生活中的實例，如：小明有5個蘋果，要平均分給2個小朋友，每個小朋友分幾個蘋果？引導學生思考一位數除兩位數的計算方法。2.課本原文內容（1）一位數除兩位數的筆算方法：從被除數的最高位除起，除數是幾位數，就看被除數的前幾位數，如果不夠除，就多看一位，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。如果某一位上不夠商1，要補“0”占位。（2）舉例講解：36÷6=63.具體分析（1）觀察被除數36，除數6，從被除數的最高位除起，看被除數的前兩位數36。（2）36除以6，商為6，將商6寫在被除數的最高位上。（3）計算366×6=0，余數為0。4.任務驅動教學教師提出任務：請同學們用一位數除兩位數的方法，計算下面的題目。（1）25÷5（2）43÷75.小組合作學習學生分小組進行計算，互相討論、交流，共同解決問題。6.課堂練習教師展示隨堂練習題，讓學生獨立完成。七、教材分析本節(jié)課通過引導學生自主探究，掌握一位數除兩位數的筆算方法，培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較、歸納能力，提高學生解決實際問題的能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：同學們，誰能告訴我一位數除兩位數的筆算方法？2.學生回答，教師點評。提問問答步驟和話術：1.教師提問：同學們，剛剛我們學習了25÷5的計算方法，誰能用筆算的方法計算43÷7？2.學生回答，教師點評。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：請同學們用一位數除兩位數的方法，計算下面的題目。（1）75÷5（2）58÷7（3）82÷4答案：（1）75÷5=15（2）58÷7=8…2（3）82÷4=20…2十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過任務驅動教學，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作精神。2.拓展延伸：請同學們課后思考，一位數除兩位數的筆算方法在生活中的應用。重點和難點解析重點關注的細節(jié)是教學目標的設定。我需要確保教學目標明確、具體，既能涵蓋知識點的掌握，也能關注學生的能力培養(yǎng)。例如，在設定教學目標時，我不僅要讓學生理解并掌握一位數除兩位數的筆算方法，還要注重培養(yǎng)他們的觀察、分析、比較、歸納的能力。這樣，學生在掌握知識的同時，也能提升自己的思維能力。具體來說，我在備課時會這樣設定教學目標：“我的目標是讓學生通過本節(jié)課的學習，能夠熟練地進行一位數除兩位數的筆算，同時培養(yǎng)他們觀察、分析、比較、歸納的能力，提高解決實際問題的能力?！敝攸c關注的細節(jié)是教學難點的把握。對于一位數除兩位數的筆算，學生可能難以理解除法的意義和筆算的步驟。因此，我需要通過恰當的教學方法，幫助學生突破這一難點。在教學過程中，我會這樣補充和說明：“在講解一位數除兩位數的筆算時，我會通過生活中的實例，如分蘋果的問題，引導學生理解除法的含義。接著，我會詳細講解筆算的步驟，從被除數的最高位除起，一步步引導學生完成計算。同時，我會強調除到哪一位，商就寫在哪一位的上面，以及如何處理不夠商1的情況，確保學生能夠準確掌握筆算方法?！钡谌攸c關注的細節(jié)是教學方法的運用。考慮到學生的年齡特點和學習習慣，我需要采用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。在教學方法上，我會這樣補充和說明：“為了提高學生的學習興趣，我會運用啟發(fā)式教學，引導學生自主探究。例如，在講解一位數除兩位數的筆算時，我會提出問題，讓學生思考如何解決這個問題，激發(fā)他們的求知欲。我會鼓勵學生進行小組合作學習，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神。在任務驅動教學環(huán)節(jié)，我會設計一些具有挑戰(zhàn)性的題目，讓學生在實踐中學習和鞏固知識?！钡谒?，重點關注的細節(jié)是教具與學具的準備。為了讓學生更好地理解抽象的數學概念，我需要準備一些直觀的教具和學具。在教具與學具的準備上，我會這樣補充和說明：“為了幫助學生直觀地理解一位數除兩位數的筆算，我會準備一些教學卡片，上面印有不同的一位數除兩位數的算式。在課堂上，我會讓學生通過操作這些卡片，加深對筆算方法的理解。同時，為了檢驗學生的學習效果，我會準備計算器，讓學生在實際操作中鞏固所學知識?！钡谖?，重點關注的細節(jié)是教學過程的設計。教學過程需要環(huán)環(huán)相扣，既能引導學生掌握知識，又能讓他們在實踐中提高能力。在教學過程的設計上，我會這樣補充和說明：“在導入新課環(huán)節(jié)，我會通過生活中的實例，如分蘋果的問題，激發(fā)學生的學習興趣。接著，我會展示課本原文內容，并詳細講解一位數除兩位數的筆算方法。在舉例講解環(huán)節(jié)，我會以36÷6=6為例，讓學生觀察、分析、比較、歸納，從而掌握筆算步驟。在任務驅動教學環(huán)節(jié)，我會提出計算題目，讓學生在小組合作中完成。我會展示隨堂練習題，讓學生獨立完成，檢驗他們的學習成果?！钡诹?，重點關注的細節(jié)是教材的分析。教材是教學的基礎，我需要深入分析教材內容，把握教學的重難點，確保教學目標的實現。在教材分析上，我會這樣補充和說明：“在分析教材時，我會關注一位數除兩位數的筆算方法，以及其在實際生活中的應用。通過分析教材，我能夠更好地把握教學的重難點，為課堂教學提供有力保障?！钡谄?，重點關注的細節(jié)是互動交流的設計?；咏涣魇钦n堂教學中不可或缺的一環(huán)，我需要設計合理的討論環(huán)節(jié)和提問問答步驟，讓學生在互動中提升能力。在互動交流的設計上，我會這樣補充和說明：“在討論環(huán)節(jié)，我會提出問題，引導學生思考。例如，‘誰能告訴我一位數除兩位數的筆算方法？’在提問問答環(huán)節(jié)，我會根據學生的回答進行點評，幫助他們糾正錯誤，鞏固知識?！钡诎?，重點關注的細節(jié)是作業(yè)設計。作業(yè)是鞏固知識、提升能力的重要環(huán)節(jié)，我需要設計具有針對性的作業(yè)題目，確保學生能夠鞏固所學知識。在作業(yè)設計上，我會這樣補充和說明：“在設計作業(yè)時，我會考慮不同層次學生的學習需求，設計不同難度的題目。例如，對于基礎題，我會要求學生完成一位數除兩位數的簡單計算；對于提高題，我會要求學生運用所學知識解決實際問題?！痹谡n后反思及拓展延伸上，我會這樣補充和說明：《分數的基本性質》（教案）一、課題名稱本節(jié)課的教學內容為三年級上冊數學人教版教材中“分數的基本性質”章節(jié)。二、教學目標1.讓學生理解分數的基本性質，并能熟練運用。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、歸納的能力。3.提高學生解決實際問題的能力。三、教學難點與重點難點：理解分數的基本性質。重點：分數的基本性質的應用。四、教學方法1.啟發(fā)式教學，引導學生自主探究。2.小組合作學習，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神。3.任務驅動教學，激發(fā)學生的學習興趣。五、教具與學具準備1.多媒體課件2.教學卡片3.分數卡片六、教學過程1.導入新課教師展示生活中的實例，如：一個蘋果被平均分成4份，我吃了其中的2份，請問我是吃了這個蘋果的幾分之幾？引導學生思考分數的意義。2.課本原文內容（1）分數的基本性質：分數的分子和分母同時擴大或縮小相同的倍數（0除外），分數的大小不變。（2）舉例講解：$\frac{3}{4}$的分子和分母同時乘以2，得到$\frac{6}{8}$，分數的大小不變。3.具體分析（1）觀察分數$\frac{3}{4}$，分子是3，分母是4。（2）分子和分母同時乘以2，得到$\frac{6}{8}$，分數的大小不變。（3）分析分數的基本性質，即分子和分母同時擴大或縮小相同的倍數，分數的大小不變。4.任務驅動教學教師提出任務：請同學們用分數的基本性質，計算下面的題目。（1）$\frac{2}{3}$的分子和分母同時乘以2。（2）$\frac{5}{6}$的分子和分母同時除以3。5.小組合作學習學生分小組進行計算，互相討論、交流，共同解決問題。6.課堂練習教師展示隨堂練習題，讓學生獨立完成。七、教材分析本節(jié)課通過引導學生自主探究，掌握分數的基本性質，培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較、歸納能力，提高學生解決實際問題的能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：同學們，誰能告訴我什么是分數的基本性質？2.學生回答，教師點評。提問問答步驟和話術：1.教師提問：$\frac{2}{3}$的分子和分母同時乘以2，分數的大小會怎樣變化？2.學生回答，教師點評。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：$\frac{1}{5}$，$\frac{4}{7}$，$\frac{6}{9}$$\frac{9}{12}$，$\frac{10}{15}$，$\frac{12}{18}$答案：（1）$\frac{1}{5}$變?yōu)?\frac{2}{10}$，$\frac{4}{7}$變?yōu)?\frac{8}{14}$，$\frac{6}{9}$變?yōu)?\frac{12}{18}$（2）$\frac{9}{12}$變?yōu)?\frac{3}{4}$，$\frac{10}{15}$變?yōu)?\frac{2}{3}$，$\frac{12}{18}$變?yōu)?\frac{2}{3}$十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過任務驅動教學，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作精神。2.拓展延伸：請同學們課后思考，分數的基本性質在生活中的應用。重點和難點解析教學目標的設定是我關注的重點之一。我需要確保教學目標不僅能夠覆蓋基本的數學知識，還能夠培養(yǎng)學生的思維能力。例如，我設定了讓學生理解分數的基本性質，并能熟練運用，這是為了確保他們能夠將理論知識應用到實際問題中去。具體來說，我會這樣設定教學目標：“我的目標是讓學生通過本節(jié)課的學習，不僅能夠理解分數的基本性質，如分子和分母同時擴大或縮小相同的倍數（0除外），分數的大小不變，而且能夠運用這一性質解決簡單的數學問題?！苯虒W難點是學生理解分數的基本性質。為了幫助學生克服這一難點，我需要通過直觀的教學方法和實例來講解。在講解分數的基本性質時，我會這樣補充和說明：“我會在課堂上使用分數卡片，通過實際操作來展示分數的基本性質。我會將分數卡片分成若干份，然后同時擴大或縮小這些份數，讓學生直觀地看到分數大小不變的現象。這樣的教學方式能夠幫助學生更好地理解抽象的數學概念?！钡谌?，教學方法的選擇也是我關注的重點。我需要采用多樣化的教學方法來提高學生的學習興趣和參與度。在教學方法上，我會這樣補充和說明：“我會結合啟發(fā)式教學、小組合作學習和任務驅動教學。在啟發(fā)式教學環(huán)節(jié)，我會提出問題引導學生思考，例如：‘如果我們將一個蘋果分成4份，每份是整個蘋果的多少？’通過這樣的問題，激發(fā)學生的好奇心。在小組合作學習環(huán)節(jié)，我會讓學生分組討論，共同解決分數相關的問題。在任務驅動教學環(huán)節(jié)，我會設計一系列挑戰(zhàn)性的任務，讓學生在完成任務的過程中學習?！钡谒?，教具與學具的準備對于幫助學生理解抽象概念至關重要。我需要準備合適的教具來輔助教學。在教具與學具的準備上，我會這樣補充和說明：“我會準備一套分數卡片，這些卡片上有不同分數的圖形，讓學生能夠直觀地看到分數的分子和分母。我還會使用多媒體課件，通過動畫和圖像展示分數的變化，讓學生更容易理解?！钡谖?，教學過程的設計需要環(huán)環(huán)相扣，確保學生能夠逐步掌握知識。在教學過程的設計上，我會這樣補充和說明：“我會通過一個生活中的實例引入新課，比如分蛋糕的問題，讓學生感受到分數的實際應用。然后，我會展示課本原文內容，詳細講解分數的基本性質，并通過具體的例子進行說明。在任務驅動教學環(huán)節(jié)，我會讓學生通過小組合作來應用所學知識，進行隨堂練習，鞏固所學內容?！钡诹?，互動交流是課堂教學中不可或缺的一環(huán)。我需要設計合理的討論環(huán)節(jié)和提問問答步驟。在互動交流的設計上，我會這樣補充和說明：“在討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生提出問題，比如：‘為什么分數的分子和分母同時乘以2后，分數的大小不變呢？’在提問問答環(huán)節(jié)，我會用簡潔明了的話術引導學生思考，例如：‘誰能解釋一下，為什么分數的基本性質在實際問題中很重要？’”第七，作業(yè)設計需要具有針對性，既能鞏固知識，又能提升學生的能力。在作業(yè)設計上，我會這樣補充和說明：“我會設計不同層次的作業(yè)題目，確保每個學生都能找到適合自己的練習。對于基礎題，我會要求學生完成分數的基本性質的應用；對于提高題，我會設計一些需要學生運用分數知識解決的實際問題?！闭n后反思及拓展延伸能夠幫助我不斷改進教學方法，同時也能讓學生在課后繼續(xù)學習。在課后反思及拓展延伸上，我會這樣補充和說明：“我會反思本節(jié)課的教學效果，思考如何更好地幫助學生理解分數的基本性質。同時，我會鼓勵學生在課后思考分數在生活中的應用，比如計算食譜中的食材比例，或者分析生活中的比例關系?！薄缎档某醪秸J識》（教案）一、課題名稱本節(jié)課的教學內容為三年級上冊數學人教版教材中“小數的初步認識”章節(jié)。二、教學目標1.讓學生初步認識小數，理解小數的意義。2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析的能力。3.提高學生解決簡單小數問題的能力。三、教學難點與重點難點：理解小數的意義。重點：小數的讀寫和簡單的加減運算。四、教學方法1.啟發(fā)式教學，引導學生自主探究。2.小組合作學習，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神。3.任務驅動教學，激發(fā)學生的學習興趣。五、教具與學具準備1.多媒體課件2.小數點卡片3.小數加減運算練習冊六、教學過程1.導入新課教師展示生活中的實例，如：商店里賣的水果，有0.5千克、0.3千克等，引導學生思考這些表示的是多少？2.課本原文內容（1）小數的意義：小數是表示一個數比1小的數，用小數點和小數部分來表示。（2）小數的讀寫：小數的讀法是先讀整數部分，再讀小數點，讀小數部分。小數的寫法是先寫整數部分，再寫小數點，寫小數部分。3.具體分析（1）展示小數點卡片，讓學生觀察小數點的位置和意義。（2）講解小數的讀法，如0.5讀作零點五，0.3讀作零點三。（3）講解小數的寫法，如零點五寫作0.5，零點三寫作0.3。4.任務驅動教學教師提出任務：請同學們用小數的讀寫方法，寫出下面的小數。（1）0.8（2）0.255.小組合作學習學生分小組進行練習，互相討論、交流，共同完成任務。6.課堂練習教師展示隨堂練習題，讓學生獨立完成。七、教材分析本節(jié)課通過引導學生自主探究，初步認識小數，培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析的能力，提高學生解決簡單小數問題的能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：同學們，誰能告訴我小數是什么？2.學生回答，教師點評。提問問答步驟和話術：1.教師提問：0.8讀作什么？2.學生回答，教師點評。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：（1）寫出下面的小數。0.4，0.75，0.2（2）比較下面小數的大小。0.6和0.56答案：（1）0.4讀作零點四，0.75讀作零點七五，0.2讀作零點二（2）0.6大于0.56十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過任務驅動教學，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作精神。2.拓展延伸：請同學們課后思考，小數在生活中的應用。重點和難點解析我需要重點關注教學目標的實現。教學目標不僅要有助于學生理解小數的概念，還要培養(yǎng)學生的實際應用能力。具體來說，我會這樣設定教學目標：“我的目標是讓學生不僅能夠理解小數的概念，知道小數是表示一個數比1小的數，而且能夠熟練地讀寫小數，并初步掌握小數的簡單加減運算。”小數的意義是本節(jié)課的難點。我需要通過直觀的教學手段幫助學生理解小數的概念。在講解小數的意義時，我會這樣補充和說明：“我會使用多媒體課件展示不同的小數點位置，讓學生直觀地看到小數點的作用。我會舉例說明，比如將一塊巧克力分成10份，吃掉其中5份，剩下的部分可以表示為0.5，這樣學生就能更容易理解小數的意義?！钡谌?，小數的讀寫是教學的重點。我需要確保學生能夠正確地讀寫小數。在教授小數的讀寫時，我會這樣補充和說明：“我會通過小數點卡片來講解小數的讀寫方法。我會先展示小數的寫法，讓學生跟著我在黑板上寫出小數，然后講解小數的讀法，強調先讀整數部分，再讀小數點，讀小數部分。我會反復練習，直到每個學生都能正確讀寫?！钡谒?，小數的加減運算是學生需要掌握的實際技能。我需要通過具體的例題和練習來幫助學生理解和應用這一技能。在講解小數的加減運算時，我會這樣補充和說明：“我會先通過一些簡單的例子來講解小數的加減運算規(guī)則，比如0.3+0.2=0.5。然后，我會讓學生進行隨堂練習，通過實際操作來鞏固這一技能。我會特別注意小數點對齊的問題，讓學生明白只有在小數點對齊的情況下才能進行加減運算?！钡谖?，