五舍六入（教案）-四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版

五舍六入（教案）四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版五舍六入（教案）四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)滬教版一、課題名稱(chēng)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材中的“五舍六入”部分，主要涉及小數(shù)的近似數(shù)和精確度的概念。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：掌握小數(shù)近似數(shù)的求法，理解并運(yùn)用“五舍六入”的規(guī)則。2.過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)際問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用小數(shù)近似數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解并運(yùn)用“五舍六入”的規(guī)則，進(jìn)行小數(shù)近似數(shù)的計(jì)算。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)近似數(shù)的求法，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過(guò)實(shí)際問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。2.講授法：結(jié)合例題，講解“五舍六入”的規(guī)則及其應(yīng)用。3.練習(xí)法：通過(guò)隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.小數(shù)點(diǎn)卡片3.練習(xí)題六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（1）出示實(shí)際問(wèn)題情境：小明家的花園長(zhǎng)5.8米，寬4.2米，他想知道花園的面積大約是多少平方米？（2）引導(dǎo)學(xué)生回顧小數(shù)乘法的計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊。2.新課講解（1）教師講解“五舍六入”的規(guī)則，結(jié)合小數(shù)點(diǎn)卡片進(jìn)行演示。（2）教師舉例說(shuō)明“五舍六入”在生活中的應(yīng)用，如購(gòu)物、烹飪等。3.實(shí)踐情景引入（1）出示實(shí)際問(wèn)題情境：小紅家的花盆里有3.7朵玫瑰花，她想知道大約有多少朵玫瑰花？（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“五舍六入”的規(guī)則，計(jì)算近似數(shù)。4.例題講解（1）教師講解例題：計(jì)算5.6乘以3.8的近似數(shù)。（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。5.隨堂練習(xí)（1）出示練習(xí)題：計(jì)算下列小數(shù)乘以整數(shù)的近似數(shù)。0.3乘以4、0.56乘以5、2.7乘以6、1.2乘以8。（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課教材內(nèi)容貼近生活實(shí)際，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“五舍六入”的規(guī)則，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問(wèn)：什么是小數(shù)近似數(shù)？為什么需要計(jì)算小數(shù)的近似數(shù)？2.提問(wèn)問(wèn)答（1）提問(wèn)：如何判斷一個(gè)數(shù)是四舍五入還是五舍六入？（2）學(xué)生回答后，教師舉例說(shuō)明。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：計(jì)算下列小數(shù)乘以整數(shù)的近似數(shù)。0.4乘以3、0.58乘以5、2.6乘以6、1.1乘以8。2.作業(yè)答案：0.4乘以3的近似數(shù)為1.2；0.58乘以5的近似數(shù)為3.0；2.6乘以6的近似數(shù)為16.0；1.1乘以8的近似數(shù)為8.8。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)際問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“五舍六入”的規(guī)則，提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但在講解過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)規(guī)則的理解還不夠透徹，需要加強(qiáng)練習(xí)。2.拓展延伸：課后讓學(xué)生收集生活中需要計(jì)算近似數(shù)的情況，并運(yùn)用“五舍六入”的規(guī)則進(jìn)行計(jì)算。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)過(guò)程中，我有幾個(gè)細(xì)節(jié)是需要特別關(guān)注的。是“五舍六入”規(guī)則的講解和演示。這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，直接關(guān)系到學(xué)生是否能正確理解和運(yùn)用這一規(guī)則。重點(diǎn)一：規(guī)則講解與演示在講解“五舍六入”的規(guī)則時(shí)，我特別注重讓學(xué)生通過(guò)直觀的演示來(lái)理解。我會(huì)使用小數(shù)點(diǎn)卡片，將小數(shù)點(diǎn)前后分別表示為整數(shù)部分和小數(shù)部分，讓學(xué)生看到小數(shù)點(diǎn)后第一位數(shù)字對(duì)近似數(shù)的影響。例如，我會(huì)這樣演示：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)看這個(gè)小數(shù)點(diǎn)卡片。這里的5.8，我們要把它近似到個(gè)位。我們看小數(shù)點(diǎn)后第一位數(shù)字，也就是8。根據(jù)‘五舍六入’的規(guī)則，8大于等于5，所以我們要把5.8近似為6。如果這個(gè)小數(shù)是5.2，那么我們會(huì)把它近似為5，因?yàn)?小于5?！蓖ㄟ^(guò)這種直觀的演示，我希望學(xué)生能夠更加直觀地理解規(guī)則，而不是僅僅記憶公式。重點(diǎn)二：實(shí)際問(wèn)題情境的引入引入實(shí)際問(wèn)題情境是我教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。例如，當(dāng)講解到小明家的花園面積時(shí)，我會(huì)這樣提問(wèn)：“小明家的花園長(zhǎng)5.8米，寬4.2米，你們能幫他估算一下花園的面積大約是多少平方米嗎？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，我希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，理解近似數(shù)的意義。重點(diǎn)三：例題講解與隨堂練習(xí)在講解例題時(shí)，我特別注意引導(dǎo)學(xué)生思考解決問(wèn)題的思路。例如，在講解5.6乘以3.8的近似數(shù)時(shí)，我會(huì)這樣引導(dǎo)學(xué)生：“我們先看5.6，它的個(gè)位是6，所以我們要把它近似為6。然后，我們看3.8，它的個(gè)位是8，所以我們要把它近似為4?，F(xiàn)在我們只需要計(jì)算6乘以4，就能得到近似數(shù)?！痹陔S堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)不同難度層次的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)四：互動(dòng)交流與提問(wèn)問(wèn)答在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些討論和問(wèn)答環(huán)節(jié)，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。例如，我會(huì)這樣提問(wèn)：“同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了‘五舍六入’的規(guī)則，你們覺(jué)得在哪些情況下我們會(huì)用到這個(gè)規(guī)則呢？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，我希望學(xué)生能夠主動(dòng)思考，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與其他知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。重點(diǎn)五：作業(yè)設(shè)計(jì)“計(jì)算下列小數(shù)乘以整數(shù)的近似數(shù)。0.4乘以3、0.58乘以5、2.6乘以6、1.1乘以8?！蓖ㄟ^(guò)這樣的作業(yè)，我希望學(xué)生能夠在家里繼續(xù)練習(xí)，并且能夠獨(dú)立完成近似數(shù)的計(jì)算。課題：分?jǐn)?shù)加減法（同分母）一、課題名稱(chēng)教材：人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)章節(jié)：分?jǐn)?shù)加減法詳細(xì)內(nèi)容：同分母分?jǐn)?shù)的加減法，包括分?jǐn)?shù)加法的意義和計(jì)算方法，分?jǐn)?shù)減法的意義和計(jì)算方法。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算。2.過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)際問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較和歸納能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：同分母分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算方法，理解分?jǐn)?shù)加減法的意義。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算步驟，能夠正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過(guò)實(shí)際問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。2.講授法：結(jié)合例題，講解同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。3.練習(xí)法：通過(guò)隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.分?jǐn)?shù)加減法練習(xí)紙3.小黑板或白板六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（1）出示實(shí)際問(wèn)題情境：小明和小紅分別吃了3/4的蘋(píng)果，小明又吃了1/4，小紅吃了2/4。他們各自還剩下多少蘋(píng)果？（2）引導(dǎo)學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)的意義，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊。2.新課講解（1）教師講解分?jǐn)?shù)加法的意義，結(jié)合例題進(jìn)行講解。（2）教師講解分?jǐn)?shù)減法的意義，結(jié)合例題進(jìn)行講解。3.實(shí)踐情景引入（1）出示實(shí)際問(wèn)題情境：小明和小紅一起做了5個(gè)相同的蛋糕，小明吃了3/5個(gè)，小紅吃了2/5個(gè)。他們一共吃了多少蛋糕？（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用同分母分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)則，計(jì)算近似數(shù)。4.例題講解（1）教師講解例題：計(jì)算3/4+1/4和3/52/5。（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。5.隨堂練習(xí)（1）出示練習(xí)題：計(jì)算下列同分母分?jǐn)?shù)的加減法。1/2+1/2、3/51/5、2/3+1/3、4/61/6。（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課教材內(nèi)容貼近生活實(shí)際，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加減法，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問(wèn)：分?jǐn)?shù)加法和減法的意義是什么？2.提問(wèn)問(wèn)答（1）提問(wèn)：在計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？（2）學(xué)生回答后，教師舉例說(shuō)明。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：計(jì)算下列同分母分?jǐn)?shù)的加減法。1/3+2/3、4/61/6、5/8+1/8、7/102/10。2.作業(yè)答案：1/3+2/3=14/61/6=1/25/8+1/8=3/47/102/10=1/2十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)際問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加減法，提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但在講解過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)加減法的意義理解不夠深刻，需要加強(qiáng)引導(dǎo)。2.拓展延伸：課后讓學(xué)生收集生活中需要計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法的情況，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。例如，計(jì)算家庭中食物分配的份額等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)一：導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)（1）我選擇了一個(gè)與生活緊密相關(guān)的問(wèn)題情境，如小明和小紅吃蘋(píng)果的故事，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們意識(shí)到分?jǐn)?shù)加減法在生活中的應(yīng)用。（2）在引導(dǎo)學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，我注重讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作（如用小卡片表示分?jǐn)?shù)）來(lái)加深理解，而不是單純地講解概念。重點(diǎn)二：新課講解與例題演示新課講解是教學(xué)的核心，我需要確保學(xué)生能夠清晰地理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算規(guī)則。（1）在講解分?jǐn)?shù)加法時(shí)，我通過(guò)逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)點(diǎn)后第一位數(shù)字，并解釋“五舍六入”的規(guī)則在分?jǐn)?shù)加減法中的應(yīng)用。（2）在講解分?jǐn)?shù)減法時(shí)，我強(qiáng)調(diào)理解減法的意義，即從整體中減去一部分，并用具體的例子來(lái)演示。重點(diǎn)三：實(shí)踐情景引入實(shí)踐情景的引入是幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。（1）在引入新問(wèn)題時(shí)，我確保問(wèn)題既有挑戰(zhàn)性，又能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，如小明和小紅一起吃蛋糕的問(wèn)題。（2）在講解過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出自己的想法，并通過(guò)討論得出答案。重點(diǎn)四：例題講解與隨堂練習(xí)例題講解和隨堂練習(xí)是鞏固知識(shí)的關(guān)鍵。（1）在講解例題時(shí)，我注重講解步驟的清晰性和邏輯性，確保學(xué)生能夠跟隨我的思路。（2）在隨堂練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了不同難度層次的題目，讓學(xué)生在練習(xí)中逐步提高。重點(diǎn)五：互動(dòng)交流與提問(wèn)問(wèn)答互動(dòng)交流是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。（1）在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出問(wèn)題，并引導(dǎo)他們通過(guò)討論得出結(jié)論。（2）在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性問(wèn)題，如“為什么我們要用‘五舍六入’的規(guī)則？”以激發(fā)學(xué)生的思考。重點(diǎn)六：作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)是鞏固知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。（1）我設(shè)計(jì)了針對(duì)性的作業(yè)題目，包括同分母分?jǐn)?shù)的加減法，以及一些生活中的實(shí)際問(wèn)題，如食物分配、購(gòu)物等。（2）在作業(yè)答案中，我確保了答案的準(zhǔn)確性，并提供了詳細(xì)的解題步驟。重點(diǎn)七：課后反思及拓展延伸課后反思和拓展延伸是提高教學(xué)效果的重要途徑。（1）我反思了課堂上的表現(xiàn)，特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和難點(diǎn)，以便在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。（2）我計(jì)劃在課后讓學(xué)生收集生活中的分?jǐn)?shù)加減法問(wèn)題，通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)分?jǐn)?shù)加減法的理解。課題：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)一、課題名稱(chēng)教材：人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)章節(jié)：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)詳細(xì)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，包括分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)值不變的規(guī)律。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的化簡(jiǎn)。2.過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)際問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較和歸納能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解和應(yīng)用。2.教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)（0除外）時(shí)，分?jǐn)?shù)值不變。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過(guò)實(shí)際問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。2.講授法：結(jié)合例題，講解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。3.練習(xí)法：通過(guò)隨堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.分?jǐn)?shù)卡片3.小黑板或白板六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（1）出示實(shí)際問(wèn)題情境：小明有5個(gè)蘋(píng)果，他吃掉了其中的3個(gè)，剩下的蘋(píng)果可以表示為多少分?jǐn)?shù)？（2）引導(dǎo)學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)的概念，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊。2.新課講解（1）教師講解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，結(jié)合例題進(jìn)行講解。課本原文內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)值不變。具體分析：通過(guò)分?jǐn)?shù)卡片演示，讓學(xué)生直觀地看到分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)后，分?jǐn)?shù)的值并沒(méi)有發(fā)生變化。3.實(shí)踐情景引入（1）出示實(shí)際問(wèn)題情境：小紅有3/4的餅干，她再吃掉1/4，剩下的餅干是多少？（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，計(jì)算近似數(shù)。4.例題講解（1）教師講解例題：將分?jǐn)?shù)3/8化簡(jiǎn)。（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。5.隨堂練習(xí)（1）出示練習(xí)題：將下列分?jǐn)?shù)化簡(jiǎn)。1/2、2/3、4/6、5/10。（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課教材內(nèi)容貼近生活實(shí)際，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問(wèn)：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么？2.提問(wèn)問(wèn)答（1）提問(wèn)：為什么分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)值不變？（2）學(xué)生回答后，教師舉例說(shuō)明。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：將下列分?jǐn)?shù)化簡(jiǎn)。1/4、3/9、5/20、7/28。2.作業(yè)答案：1/4=1/43/9=1/35/20=1/47/28=1/4十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)際問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但在講解過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解還不夠深入，需要加強(qiáng)練習(xí)。2.拓展延伸：課后讓學(xué)生收集生活中需要運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的情況，如烹飪、購(gòu)物等，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)一：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解在教學(xué)過(guò)程中，我特別關(guān)注學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解。這個(gè)性質(zhì)是后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法、分?jǐn)?shù)乘除法以及解分?jǐn)?shù)方程的基礎(chǔ)。（1）我通過(guò)分?jǐn)?shù)卡片的直觀演示，讓學(xué)生看到當(dāng)分子和分母同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)時(shí)，分?jǐn)?shù)的形狀和大小并沒(méi)有發(fā)生改變。（2）我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，如用分?jǐn)?shù)卡片表示不同的分?jǐn)?shù)，然后同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)，觀察分?jǐn)?shù)的變化。重點(diǎn)二：情境創(chuàng)設(shè)與問(wèn)題引導(dǎo)（1）我選擇與學(xué)生生活緊密相關(guān)的問(wèn)題情境，如小明和小紅分享蘋(píng)果，這樣能夠讓學(xué)生更容易理解分?jǐn)?shù)的概念。（2）在提出問(wèn)題時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出自己的看法，并通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)他們思考分?jǐn)?shù)