六年級科學(xué)上冊第四單元探索宇宙1登月之旅教案蘇教版

Page11.登月之旅一、教學(xué)目標

過程與方法

●能利用多種途徑或媒體搜集關(guān)于月球的圖片、錄像和文字資料。

●能對所供應(yīng)的信息資源按要求進行篩選。

●能夠模擬月球環(huán)形山形成的試驗。

科學(xué)學(xué)問

●了解月球的基本狀況。

●了解人類探究月球的歷史和所取得的成果。

●知道環(huán)形山的形成。

●了解宇航員是怎樣在月球上開展科學(xué)探究的。

情感、看法與價值觀

●體會到人類登月工程和探究火星工程的宏大。

●意識到入類對宇宙的相識是不斷發(fā)展的，不斷向未知領(lǐng)域探究的。

●意識到科學(xué)技術(shù)是不斷進步的。

●體會到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對人類相識宇宙的幫助。二、學(xué)習成果評價概念發(fā)展層次1：不能了解月球的基本狀況和人類探究月球的歷史和所取得的成果。層次2：了解月球的基本狀況和人類探究月球的歷史和所取得的成果，但不知道環(huán)形山的形成。層次3：了解月球的基本狀況和人類探究月球的歷史和所取得的成果以及宇航員是怎樣在月球上開展科學(xué)探究的，知道環(huán)形山的形成。探究實力層次1：能利用多種途徑或媒體搜集關(guān)于月球的圖片、錄像和文字資料，不能對所供應(yīng)的信息資源按要求進行篩選和模擬月球環(huán)形山形成的試驗。層次2：能利用多種途徑或媒體搜集關(guān)于月球的圖片、錄像和文字資料，能對所供應(yīng)的信息資源按要求進行篩選，不能模擬月球環(huán)形山形成的試驗。層次3：能利用多種途徑或媒體搜集關(guān)于月球的圖片、錄像和文字資料，能對所供應(yīng)的信息資源按要求進行篩選，能模擬月球環(huán)形山形成的試驗。三、教學(xué)打算

有關(guān)月球的圖片、文字及影像資料等，沙盤、大小不一的石子、記錄紙、牙簽、尺子、手電筒等，課前布置學(xué)生查找有關(guān)人類登月工程的資料。四、教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動性質(zhì)學(xué)生/老師互動的目的二次備課集中話題1．導(dǎo)入新課。談話：人們從古代起，就起先對月球發(fā)生了愛好，不斷對月球進行著視察和探究，并幻想著能到月球上去。但是由于當時的科學(xué)技術(shù)還很不發(fā)達，所以人們就編造了不少關(guān)于月球的神話故事，你知道哪些？通過讓學(xué)生講解并描述神話故事，激發(fā)學(xué)生對月球的愛好。探究和調(diào)查1、你對月球有哪些了解？你是從哪里知道的？（書本上的這些學(xué)問又是從哪里來的？）①月球離地球有多遠?

②月球的大小怎樣?

③月球上有什么?沒有什么?

④月球上溫度如何?

⑤月球上有引力嗎?大小怎樣?2、老師講解并描述：直到17世紀，意大利科學(xué)家伽利略才首次用望遠鏡視察了月球，并發(fā)覺月球表面是凹凸不平的。在這以后，人們對月球的視察不斷深化，天文學(xué)家起先用更大的天文望遠鏡進行視察，但仍只能停留在視察月球向著地球的一面。1959年，蘇聯(lián)科學(xué)家起先利用火箭接近月球，放射月球探掘1衛(wèi)星，使它可以繞到月球的背面，對月球進行拍照，使人們了解了月球的全貌。1969年，美國宇航員乘坐“阿波羅號”宇宙飛船，勝利地登上了月球，實地進行考察，并帶回了月球的巖石和土的標本。從今，人們對月球有了更深化、更清晰的了解。3、讓學(xué)生閱讀書上54頁的內(nèi)容。4、組織學(xué)生探討環(huán)形山是怎樣形成的借此了解學(xué)生對于月球?qū)W問的前概念的狀況。進行一些科學(xué)常識的滲透教學(xué)步驟互動性質(zhì)學(xué)生/老師互動的目的二次備課5、你們可以設(shè)計相關(guān)的試驗來模擬環(huán)形山的形成嗎？6、學(xué)生獨立思索，然后進行小組探討7、全班溝通你們打算怎樣做？你們須要哪些材料？你們認為須要留意些什么？（老師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生留意石塊的大小和坑面積的大小、石塊扔下的高度［力度］與坑面積的大小都有關(guān)系，試驗時要限制好變量）8、學(xué)生試驗、記錄9、學(xué)生匯報試驗結(jié)果10、組織學(xué)生探討環(huán)形山的形成和什么因素有關(guān)11、學(xué)生用手電筒照耀沙盤上的坑，視察影子的改變，探討什么時候看環(huán)形山效果最好？12、你們通過查找資料對人類登月工程有了一些了解，能為我們做做解說員嗎？13、學(xué)生介紹、補充。14、閱讀書上56頁的資料。這樣才能