課題申報書：桂、黔、滇地區(qū)少數(shù)民族傳統(tǒng)銀飾非遺傳承人口述史料采集及數(shù)據(jù)庫構(gòu)建

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。桂、黔、滇地區(qū)少數(shù)民族傳統(tǒng)銀飾非遺傳承人口述史料采集及數(shù)據(jù)庫構(gòu)建

課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：目前，國內(nèi)外對于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的研究已經(jīng)取得了豐碩的成果，尤其是在口述史料的采集與整理方面。然而，對于桂、黔、滇地區(qū)少數(shù)民族傳統(tǒng)銀飾非遺傳承人口述史料的研究相對較少，且缺乏系統(tǒng)性和深入性。國內(nèi)研究現(xiàn)狀：國內(nèi)對于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的研究主要集中在文化保護、傳承與發(fā)展的角度，而對于口述史料的采集與整理方面，尚未形成系統(tǒng)的研究體系。（二）選題意義傳承文化：桂、黔、滇地區(qū)少數(shù)民族傳統(tǒng)銀飾非遺傳承人口述史料的采集與整理，有助于傳承和弘揚少數(shù)民族文化，保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。促進文化交流：通過對口述史料的整理和研究，可以促進不同民族之間的文化交流，增進民族之間的理解和認同。（三）研究價值理論價值：本課題的研究有助于豐富和完善非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護與傳承的理論體系，為相關(guān)研究提供新的視角和方法。實踐價值：本課題的研究成果可以為桂、黔、滇地區(qū)少數(shù)民族傳統(tǒng)銀飾非遺傳承人的保護和傳承提供實踐指導，促進非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護與傳承。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標采集桂、黔、滇地區(qū)少數(shù)民族傳統(tǒng)銀飾非遺傳承人口述史料。構(gòu)建桂、黔、滇地區(qū)少數(shù)民族傳統(tǒng)銀飾非遺傳承人口述史料數(shù)據(jù)庫。（二）研究對象桂、黔、滇地區(qū)少數(shù)民族傳統(tǒng)銀飾非遺傳承人。桂、黔、滇地區(qū)少數(shù)民族傳統(tǒng)銀飾非遺傳承人口述史料。（三）研究內(nèi)容桂、黔、滇地區(qū)少數(shù)民族傳統(tǒng)銀飾非遺傳承人口述史料的采集與整理。桂、黔、滇地區(qū)少數(shù)民族傳統(tǒng)銀飾非遺傳承人口述史料數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路以桂、黔、滇地區(qū)少數(shù)民族傳統(tǒng)銀飾非遺傳承人為研究對象，通過實地走訪、訪談等方式采集口述史料。對采集到的口述史料進行整理、分類和歸納，構(gòu)建桂、黔、滇地區(qū)少數(shù)民族傳統(tǒng)銀飾非遺傳承人口述史料數(shù)據(jù)庫。（二）研究方法實地走訪：深入桂、黔、滇地區(qū)少數(shù)民族傳統(tǒng)銀飾非遺傳承人的居住地，了解他們的生活、工作和傳承情況。訪談：與傳承人進行深入交流，了解他們的口述史料，并記錄下來。數(shù)據(jù)庫構(gòu)建：利用計算機技術(shù)，將采集到的口述史料進行整理、分類和歸納，構(gòu)建桂、黔、滇地區(qū)少數(shù)民族傳統(tǒng)銀飾非遺傳承人口述史料數(shù)據(jù)庫。（三）創(chuàng)新之處以桂、黔、滇地區(qū)少數(shù)民族傳統(tǒng)銀飾非遺傳承人為研究對象，深入挖掘他們的口述史料，豐富了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護與傳承的研究內(nèi)容。構(gòu)建桂、黔、滇地區(qū)少數(shù)民族傳統(tǒng)銀飾非遺傳承人口述史料數(shù)據(jù)庫，為相關(guān)研究提供了新的數(shù)據(jù)支持。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)已有相關(guān)研究成果：國內(nèi)外對于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的研究已經(jīng)取得了豐碩的成果，為本研究提供了理論基礎(chǔ)。研究團隊：本研究團隊由具有豐富研究經(jīng)驗的專家組成，具備完成本研究的能力。（二）保障條件資金支持：本研究已獲得相關(guān)資金支持，確保研究的順利進行。設(shè)備支持：本研究已配備必要的設(shè)備，如計算機、錄音筆等，以滿足研究需求。（三）研究步驟準備階段：確定研究目標、研究對象和研究內(nèi)容，制定研究計劃。采集階段：通過實地走訪、訪談等方式采集桂、黔、滇地區(qū)少數(shù)民族傳統(tǒng)銀飾非遺傳承人口述史料。整理階段：對采集到的口述史料進行整理、分類和歸納。構(gòu)建階段：利用計算機技術(shù)，將整理好的口述史料構(gòu)建成桂、黔、滇地區(qū)少數(shù)民族傳統(tǒng)銀飾非遺傳承人口述史料數(shù)據(jù)庫?？偨Y(jié)階段：對研究過程和成果進行總結(jié)，撰寫研究報告。（課題設(shè)計論證共1470字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎(chǔ)，是