課題申報書：后疫情時代以“在地國際化”加速我國國際化人才培養(yǎng)研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。后疫情時代以“在地國際化”加速我國國際化人才培養(yǎng)研究

課題設計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀后疫情時代背景下的教育國際化發(fā)展趨勢：隨著全球疫情的持續(xù)影響，國際交流與合作受到嚴重制約，傳統(tǒng)意義上的教育國際化模式面臨挑戰(zhàn)。在此背景下，以“在地國際化”為核心的新型國際化人才培養(yǎng)模式逐漸受到關注。在地國際化人才培養(yǎng)的國內(nèi)外實踐：近年來，國內(nèi)外一些高校和教育機構(gòu)開始探索在地國際化人才培養(yǎng)模式，通過跨文化交流、校企合作、國際化課程設置等途徑，提升學生的國際競爭力。（二）選題意義適應后疫情時代教育國際化發(fā)展趨勢：研究在地國際化人才培養(yǎng)模式，有助于我國高校應對疫情帶來的挑戰(zhàn)，推動教育國際化進程。提升我國國際化人才培養(yǎng)質(zhì)量：通過在地國際化人才培養(yǎng)模式，可以培養(yǎng)學生的跨文化溝通能力、國際視野和全球競爭力，為我國經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才支持。（三）研究價值理論價值：本研究有助于豐富和完善在地國際化人才培養(yǎng)的理論體系，為相關研究提供理論支撐。實踐價值：研究成果可為我國高校制定在地國際化人才培養(yǎng)政策、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式提供參考，推動我國國際化人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標分析后疫情時代教育國際化發(fā)展趨勢及在地國際化人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵。探索在地國際化人才培養(yǎng)的有效途徑和策略。為我國高校制定在地國際化人才培養(yǎng)政策提供理論依據(jù)和實踐指導。（二）研究對象高校在校生：包括本科生、研究生等。高校教育管理者：包括教務處、國際合作與交流處等相關部門。企業(yè)界人士：包括跨國企業(yè)、本土企業(yè)等。（三）研究內(nèi)容后疫情時代教育國際化發(fā)展趨勢分析。在地國際化人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵、特點及優(yōu)勢。在地國際化人才培養(yǎng)的有效途徑和策略。我國高校在地國際化人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題及對策。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路文獻綜述：梳理國內(nèi)外在地國際化人才培養(yǎng)的相關研究，明確研究現(xiàn)狀、選題意義和研究價值。理論分析：基于相關理論，分析在地國際化人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵、特點及優(yōu)勢。實證研究：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，收集我國高校在地國際化人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題及對策。政策建議：結(jié)合研究結(jié)果，為我國高校制定在地國際化人才培養(yǎng)政策提供理論依據(jù)和實踐指導。（二）研究方法文獻研究法：通過查閱相關文獻，了解在地國際化人才培養(yǎng)的理論基礎和實踐經(jīng)驗。問卷調(diào)查法：設計問卷，對高校在校生、教育管理者和企業(yè)界人士進行調(diào)查，了解在地國際化人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題及對策。訪談法：對部分高校教育管理者、企業(yè)界人士進行訪談，深入了解在地國際化人才培養(yǎng)的實踐經(jīng)驗和問題。案例分析法：選取典型高校在地國際化人才培養(yǎng)的案例進行分析，總結(jié)經(jīng)驗教訓。（三）創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新：從后疫情時代教育國際化發(fā)展趨勢的角度，探討在地國際化人才培養(yǎng)模式。研究方法創(chuàng)新：結(jié)合問卷調(diào)查、訪談、案例分析等多種研究方法，全面了解在地國際化人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題及對策。研究內(nèi)容創(chuàng)新：深入分析在地國際化人才培養(yǎng)的有效途徑和策略，為我國高校制定在地國際化人才培養(yǎng)政策提供理論依據(jù)和實踐指導。四、研究基礎、保障條件、研究步驟（一）研究基礎團隊成員：本研究團隊由教育科研專家、高校教育管理者、企業(yè)界人士等組成，具備豐富的理論和實踐經(jīng)驗。研究資源：本研究團隊已收集了大量關于在地國際化人才培養(yǎng)的文獻資料，并建立了良好的合作關系。（二）保障條件資金保障：本研究已獲得相關科研經(jīng)費支持，確保研究工作的順利進行。時間保障：研究團隊已制定詳細的研究計劃，確保在規(guī)定時間內(nèi)完成研究任務。技術(shù)保障：研究團隊具備開展問卷調(diào)查、訪談、案例分析等研究方法的技術(shù)能力。（三）研究步驟第一階段：文獻綜述和理論分析，明確研究現(xiàn)狀、選題意義和研究價值。第二階段：設計問卷和訪談提綱，開展問卷調(diào)查和訪談，收集在地國際化人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題及對策。第三階段：案例分析，選取典型高校在地國際化人才培養(yǎng)的案例進行分析，總結(jié)經(jīng)驗教訓。第四階段：政策建議，結(jié)合研究結(jié)果，為我國高校制定在地國際化人才培養(yǎng)政策提供理論依據(jù)和實踐指導。第五階段：撰寫研究報告，總結(jié)研究成果，提出政策建議。（課題設計論證共1772字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，