2023二年級數(shù)學(xué)下冊 八 休閑假日-解決問題信息窗2 分步解決兩步計算的除加、除減問題教學(xué)實錄 青島版六三制

2023二年級數(shù)學(xué)下冊八休閑假日——解決問題信息窗2分步解決兩步計算的除加、除減問題教學(xué)實錄青島版六三制一、課程背景與目標(biāo)定位

2023二年級數(shù)學(xué)下冊第八單元“休閑假日”中的“解決問題信息窗2”旨在讓學(xué)生掌握分步解決兩步計算的除加、除減問題。本節(jié)課以青島版六三制教材為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過具體的情境，讓學(xué)生理解并運用除加、除減的計算方法。課程目標(biāo)定位為培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，提高學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)應(yīng)用素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握兩步計算的除加、除減問題解決方法，能夠正確進(jìn)行計算。

2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析生活中的問題，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際情境中，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生理解和掌握解決兩步計算的除加、除減問題。具體包括：

-能夠識別問題中需要先進(jìn)行除法還是先進(jìn)行加減法的順序。

-學(xué)會使用分步計算的方法，先進(jìn)行除法運算，然后再進(jìn)行加法或減法運算。

例如，在解決“有18個蘋果，每4個蘋果裝一袋，分給3個小朋友，每人分幾袋還剩幾個？”的問題時，學(xué)生需要先進(jìn)行除法運算（18÷4），得到每人可以分到的袋數(shù)，然后再進(jìn)行減法運算（袋數(shù)減去整數(shù)袋數(shù)），得到剩余的蘋果數(shù)。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點在于學(xué)生對兩步計算順序的理解和運算律的應(yīng)用。具體包括：

-學(xué)生可能會混淆除加和除減的計算順序，導(dǎo)致計算錯誤。

-學(xué)生在第二步計算時，可能會忽略第一步計算的結(jié)果，直接用總數(shù)進(jìn)行加減。

例如，在解決“有15個橘子，每3個橘子裝一盤，分給4個小朋友，每人可以分幾盤，還剩幾個橘子？”的問題時，學(xué)生可能會直接將15除以4，而不是先除以3計算出每盤的橘子數(shù)，再進(jìn)行下一步的除法運算。教師需要通過具體的例子和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握正確的計算步驟。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與互動討論相結(jié)合的方式，先通過講解示例題目，讓學(xué)生理解兩步計算的除加、除減問題。

2.設(shè)計小組合作活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并解決實際問題，促進(jìn)學(xué)生的參與和互動。

3.使用實物（如蘋果、橘子等）進(jìn)行直觀演示，幫助學(xué)生形象理解除加、除減的計算過程。

4.運用多媒體工具，如電子白板和動畫，展示兩步計算的步驟，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶。

5.安排課堂練習(xí)和游戲，如“計算接力賽”，讓學(xué)生在實際操作中鞏固所學(xué)知識。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示與休閑假日相關(guān)的圖片，如人們在公園游玩、野餐等，引發(fā)學(xué)生對假日活動的興趣。

-提問：“在假期里，你們通常喜歡做些什么活動？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考在假日中可能會遇到的一些數(shù)學(xué)問題，如分配食物、規(guī)劃活動時間等。

-宣布本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)如何解決假日中的數(shù)學(xué)問題?！?/p>

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-情境創(chuàng)設(shè)：展示一個具體的問題情境，如“小明和家人去野餐，帶了18個蘋果，想要平均分給4個小朋友，每人能分到幾個蘋果，還剩幾個？”

-講解方法：引導(dǎo)學(xué)生理解需要先進(jìn)行除法運算（18÷4），再進(jìn)行加法或減法的計算過程。

-示例演練：教師演示幾個類似的例題，如“有12個橘子，每3個橘子裝一盤，分給3個小朋友，每人可以分幾盤，還剩幾個橘子？”

-練習(xí)鞏固：學(xué)生獨立完成幾個練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

3.互動討論（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個假日活動情境，討論可能遇到的兩步計算的除加、除減問題。

-展示交流：每組選派代表分享討論結(jié)果，其他小組進(jìn)行補充或提問。

4.實踐應(yīng)用（15分鐘）

-情境模擬：教師設(shè)計一個或多個與假日相關(guān)的情境，如“班級春游，準(zhǔn)備分零食”等，讓學(xué)生現(xiàn)場解決。

-小組合作：學(xué)生以小組為單位，合作解決情境中的數(shù)學(xué)問題，并展示解題過程。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)分步計算的重要性。

-學(xué)生分享在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中的體驗和收獲。

-教師提醒學(xué)生在日常生活中注意觀察，發(fā)現(xiàn)并解決類似的數(shù)學(xué)問題。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生回家后，結(jié)合家庭假日活動，設(shè)計一個包含兩步計算的除加、除減問題的數(shù)學(xué)題，并嘗試解決。

7.課堂結(jié)束（5分鐘）

-教師鼓勵學(xué)生在日常生活中應(yīng)用所學(xué)知識，解決實際問題。

-教師宣布下課，學(xué)生整理書本，有序離開教室。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：學(xué)生在解決實際問題時，對兩步計算的除加、除減問題的理解仍有困難，部分學(xué)生在運算順序上存在混淆。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來的教學(xué)中，可以增加更多實際操作環(huán)節(jié)，如使用教具進(jìn)行直觀演示，讓學(xué)生在操作中感受和理解運算順序。同時，針對學(xué)生的不同水平，設(shè)計不同難度的練習(xí)題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和討論積極性較高，表現(xiàn)出良好的參與度和合作能力。尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極表達(dá)自己的觀點，與同伴互動交流。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問題和完成練習(xí)時，對兩步計算的除加、除減問題的理解逐漸深入，但仍有部分學(xué)生在運算順序上存在混淆，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加以指導(dǎo)。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠按照要求進(jìn)行計算和分析，展示了他們在課堂學(xué)習(xí)中的收獲。但部分學(xué)生在解題過程中，對步驟的表述不夠清晰，需要加強練習(xí)。

測試成績：單元測試結(jié)果顯示，學(xué)生對兩步計算的除加、除減問題有了較好的掌握，但仍有少數(shù)學(xué)生成績不理想，需要在今后的教學(xué)中關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生普遍反映課堂活動有趣，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。但也有學(xué)生提出，希望教師能夠提供更多的練習(xí)機(jī)會，以便更好地掌握運算步驟。

教師反思：教師在教學(xué)過程中應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的個別差異，針對不同學(xué)生的需求提供個性化的指導(dǎo)。同時，增加練習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固知識，提高運算準(zhǔn)確性。八、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集與休閑假日相關(guān)的圖片，如不同數(shù)量的水果、野餐場景、分裝物品的情境等，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-視頻素材：剪輯一段關(guān)于假日活動的視頻，展示人們在假日中如何分配食物、規(guī)劃活動等，用以輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解兩步計算的除加、除減問題。

-音頻素材：準(zhǔn)備一段輕松的背景音樂，用于營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，同時播放與課程內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)故事或問題情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

閱讀材料：

-文本素材：整理一些與休閑假日相關(guān)的數(shù)學(xué)問題簡短故事，讓學(xué)生在閱讀中尋找解決問題的線索，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和閱讀理解能力。

實踐工具：

-計算工具：為學(xué)生準(zhǔn)備計算器，方便在解決復(fù)雜問題時使用。

-練習(xí)題冊：設(shè)計包含兩步計算的除加、除減問題的練習(xí)題冊，供學(xué)生在課堂上或課后練習(xí)使用。

-情境卡片：制作一些包含不同假日情境的卡片，學(xué)生可以抽取卡片并解決對應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)輔助材料：

-教學(xué)板書：準(zhǔn)備清晰的板書設(shè)計，將兩步計算的除加、除減問題解題步驟板書出來，方便學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度。

-互動教學(xué)工具：使用電子白板或投影儀，展示兩步計算的動態(tài)過程，增強學(xué)生對計算順序的理解。

教學(xué)參考資料：

-教師手冊：教師手冊中包含詳細(xì)的課程內(nèi)容解析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法和策略，以及課后作業(yè)和評價標(biāo)準(zhǔn)等，供教師參考。

-學(xué)生平板應(yīng)用：推薦學(xué)生使用平板電腦上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用，如數(shù)學(xué)游戲或教育軟件，以增強學(xué)生的互動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)資源管理：

-教學(xué)資源庫：建立教學(xué)資源庫，包括所有的教學(xué)素材、練習(xí)題、評價標(biāo)準(zhǔn)等，便于教師隨時調(diào)用和管理。

-教學(xué)資源共享平臺：利用校園網(wǎng)絡(luò)或云端平臺，教師可以分享教學(xué)資源，學(xué)生可以隨時訪問和學(xué)習(xí)。九、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

這個單元的教學(xué)讓我看到了孩子們的進(jìn)步，他們在解決兩步計算的除加、除減問題時更加得心應(yīng)手了。通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠理解并運用正確的計算順序。他們在小組討論中表現(xiàn)出了很高的參與度和合作能力，能夠積極分享自己的思路和解決問題的方法。不過，我也注意到，仍有部分學(xué)生在運算過程中會出現(xiàn)混淆，尤其是在處理較為復(fù)雜的情境時。

我對學(xué)生的作業(yè)和測試進(jìn)行了評估，大多數(shù)學(xué)生能夠按照要求完成作業(yè)，且正確率較高。測試成績也反映出學(xué)生們對知識點的掌握情況，但成績分布有一定的差異，這說明我們需要對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供更多的支持和幫助。

2.教學(xué)改進(jìn)

基于教學(xué)評估的結(jié)果，我計劃在以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

我要增加課堂上的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會參與到課堂討論和問題解決中來。我會設(shè)計更多實際生活中的問題情境，讓學(xué)生在模擬的情境中練習(xí)兩步計算的除加、除減問題，這樣不僅能夠提高他們的計算能力，還能增強他們解決實際問題的能力。

我會對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，找出他們在理解上的障礙，并提供針對性的幫助。我計劃在課后安排一些輔導(dǎo)時間，讓學(xué)生可以隨時來找我解決問題。

我還會調(diào)整教學(xué)資源的使用，比如增加