《17 盼》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

《17盼》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）一、課程背景與目標(biāo)定位

《17盼》教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)，課程背景在于通過(guò)學(xué)習(xí)《17盼》這篇文章，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情感表達(dá)，感受親情的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和情感表達(dá)能力。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：使學(xué)生掌握文章的主題思想，理解詞語(yǔ)的含義和運(yùn)用，提高學(xué)生的朗讀、默讀、復(fù)述等閱讀技能，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭、親情的思考和感悟。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《17盼》中的語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高表達(dá)情感的能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)探討文章的情感變化，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度解讀文本。

3.文化傳承與理解：理解并傳承中華民族傳統(tǒng)文化中孝親敬長(zhǎng)的美德，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受文章中的美學(xué)價(jià)值，提升審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的相關(guān)課文，掌握了基本的閱讀理解技巧和寫作能力。

-學(xué)生能夠識(shí)別和使用基本的修辭手法，如比喻、擬人等。

-學(xué)生對(duì)親情、家庭等主題有了一定的認(rèn)識(shí)和感受。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)故事性強(qiáng)的文本表現(xiàn)出較高的興趣，能夠積極參與課堂討論。

-學(xué)生具備一定的自主閱讀能力，能夠獨(dú)立完成文本分析。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡合作學(xué)習(xí)，有的偏好獨(dú)立探索，有的善于通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)文章中的一些深層情感理解不夠，需要引導(dǎo)和啟發(fā)。

-學(xué)生在分析文本時(shí)，可能會(huì)對(duì)某些修辭手法和表達(dá)方式的理解感到困難。

-學(xué)生在表達(dá)個(gè)人感受和觀點(diǎn)時(shí)，可能存在詞匯和表達(dá)方式的局限，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹С趾鸵龑?dǎo)。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與課文情境相符的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)文中情感。

-運(yùn)用討論法，組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們表達(dá)個(gè)人對(duì)文本的理解和感受。

-實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)法，通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

2.教學(xué)手段：

-使用多媒體設(shè)備播放課文相關(guān)的音頻或視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的直觀感受。

-利用教學(xué)軟件設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng)，如在線問(wèn)答、文本分析等，提高學(xué)生的參與度。

-運(yùn)用電子白板展示課文內(nèi)容，便于教師標(biāo)注重點(diǎn)，學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過(guò)講述“悖論酒店”的故事，讓學(xué)生在有趣的故事中感受到邏輯的矛盾和趣味性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和討論欲望。

-目的：讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到邏輯思維在日常生活中的重要性，為學(xué)習(xí)邏輯推理打下興趣基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：詳細(xì)講解邏輯推理的基本概念，如“概念”是思維的基本單位，“判斷”是對(duì)概念的斷定，“推理”是由已知判斷推出新的判斷。通過(guò)分析《17盼》中的具體句子，幫助學(xué)生理解這些概念。

-演繹推理：介紹演繹推理，特別是三段論的結(jié)構(gòu)，例如：“所有人都會(huì)老，張三是人，所以張三會(huì)老?！蓖ㄟ^(guò)課文中的例子，演示演繹推理的應(yīng)用。

-歸納推理：講解歸納推理的三種方法，并以課文中的描述為例，引導(dǎo)學(xué)生判斷歸納推理的可信度。

-邏輯謬誤：通過(guò)課文中的錯(cuò)誤判斷，指出常見(jiàn)的邏輯謬誤，如“偷換概念”（將“盼”字在不同語(yǔ)境中的意義混淆），“以偏概全”（僅根據(jù)個(gè)別情況得出普遍結(jié)論）等，并指導(dǎo)學(xué)生如何識(shí)別和避免這些謬誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些與《17盼》內(nèi)容相關(guān)的邏輯練習(xí)題，如判斷下列句子是否存在邏輯謬誤，讓學(xué)生在課堂上現(xiàn)場(chǎng)解答。

-小組討論：組織學(xué)生就文中的情感表達(dá)進(jìn)行分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的理解和疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

4.深化理解

-案例分析：通過(guò)分析《17盼》中作者對(duì)親情的描寫，讓學(xué)生運(yùn)用邏輯思維分析情感表達(dá)的合理性，提高學(xué)生的邏輯分析和情感理解能力。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生就“親情的重要性”展開(kāi)辯論，讓學(xué)生在辯論中鍛煉邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：對(duì)本節(jié)課的邏輯推理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，強(qiáng)調(diào)演繹推理和歸納推理的區(qū)別與聯(lián)系，以及如何識(shí)別邏輯謬誤。

-學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，討論自己在邏輯推理方面的收獲和存在的疑問(wèn)，提出改進(jìn)學(xué)習(xí)的策略。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：課堂討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)于邏輯謬誤的識(shí)別和糾正仍有困難，對(duì)于一些抽象的邏輯概念理解不夠深入。

2.教學(xué)改進(jìn)：在后續(xù)教學(xué)中，增加更多具體的實(shí)例和情境，幫助學(xué)生形象地理解邏輯推理的概念。同時(shí)，加強(qiáng)課堂練習(xí)和小組討論的針對(duì)性，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到邏輯思維訓(xùn)練中，提升他們的邏輯素養(yǎng)。七、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過(guò)程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，教師將密切觀察學(xué)生的參與度，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予即時(shí)反饋，指出其亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，以促進(jìn)學(xué)生的積極思考和表達(dá)。

2.成果評(píng)價(jià)：通過(guò)檢查學(xué)生基于《17盼》課文內(nèi)容制定的個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃，教師將鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的成果，并促進(jìn)同伴間的互相學(xué)習(xí)和借鑒，以此加深對(duì)課文情感的理解和內(nèi)化。

3.自