9 古詩三首-秋夜將曉出籬門迎涼有感教學(xué)實錄2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

9古詩三首-秋夜將曉出籬門迎涼有感教學(xué)實錄2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

授課年級：五年級

教材版本：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊。

《秋夜將曉出籬門迎涼有感》是宋代文學(xué)家陸游的一首抒情詩。本節(jié)課通過解讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感，培養(yǎng)他們的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，注重詩歌的朗讀、感悟和欣賞，激發(fā)學(xué)生對古典詩詞的熱愛。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，使學(xué)生了解宋代社會背景及詩人的人生經(jīng)歷，感受古典詩詞的魅力，增強文化自信。

2.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀和背誦古詩，理解詩中的意象和情感，提高學(xué)生的語言表達能力和文學(xué)鑒賞能力。

3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩人的情感變化，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維，激發(fā)創(chuàng)新意識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古詩的審美情趣，通過創(chuàng)作、表演等方式，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示秋夜將曉的景色，引導(dǎo)學(xué)生感受詩中的意境，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬詩人角色，想象自己身處詩中的場景，體驗詩人的情感。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論詩中的關(guān)鍵詞語和意象，理解詩歌的深層含義。

-角色扮演：學(xué)生扮演詩人、評論家等角色，進行詩歌解讀和評價，增強對詩歌的理解和表達。

3.反思與評價

-自我反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)后反思自己對詩歌的理解，思考詩歌對自己的啟示。

-同伴評價：學(xué)生之間互相評價對方對詩歌的解讀，提升評價能力和對詩歌的深入理解。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用與《秋夜將曉出籬門迎涼有感》相關(guān)的視頻、圖片，如秋夜景色的圖片和詩歌意境的動畫，以增強學(xué)生對詩歌的直觀感受。

2.閱讀材料：提供陸游生平介紹和創(chuàng)作背景的短文，幫助學(xué)生更深入地理解詩人的情感和創(chuàng)作動機。

3.在線工具：利用在線詩詞解析工具，幫助學(xué)生分析詩歌的格律、意象和修辭，以及使用校園網(wǎng)絡(luò)平臺進行詩歌朗讀錄音和互評，提高學(xué)習(xí)互動性和趣味性。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：通過播放一段秋夜將曉的風(fēng)景視頻，讓學(xué)生直觀感受詩歌中的場景。隨后，教師簡要介紹陸游的生平和創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生思考詩人創(chuàng)作此詩時的情感狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句解讀詩歌，分析詩中的意象、情感和修辭手法。通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人的情感變化和詩歌的藝術(shù)特色。同時，讓學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述詩歌的內(nèi)容，以加深對詩歌的理解。

-教師朗讀詩歌，學(xué)生跟隨朗讀，體會詩歌的韻律美。

-教師解釋關(guān)鍵詞語和意象，如“籬門”、“迎涼”、“銀漢”、“無聲”等。

-學(xué)生討論詩中的情感，如“感慨”、“孤獨”、“思鄉(xiāng)”等。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生分組，每組選擇詩歌中的一個意象或情感，通過繪畫、表演或?qū)懽鞯姆绞奖磉_出來。學(xué)生展示自己的作品，其他學(xué)生進行評價和討論。

-學(xué)生分組，每組選擇一個創(chuàng)作方向（繪畫、表演或?qū)懽鳎?/p>

-學(xué)生在組內(nèi)討論創(chuàng)作方案，分工合作完成創(chuàng)作。

-各組展示自己的作品，其他學(xué)生觀看并給予反饋。

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)創(chuàng)作過程中的體會和收獲。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，模仿《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的格式和風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的詩歌。在下一堂課前，學(xué)生分享自己的作品，教師和學(xué)生共同評價。

-教師說明作業(yè)要求，提供創(chuàng)作指導(dǎo)和示例。

-學(xué)生在課后完成詩歌創(chuàng)作。

-下一堂課前，學(xué)生分享自己的作品。

-教師和學(xué)生共同評價作品的創(chuàng)意、表達和技巧。六、教學(xué)反思

教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對古詩的理解比預(yù)期的要深，他們能夠很好地抓住詩中的意象和情感。但在創(chuàng)作自己的詩歌時，部分學(xué)生還是感到有些困難，可能是因為對古詩詞的格式和修辭手法還不夠熟悉。我計劃在后續(xù)的教學(xué)中，增加一些古詩詞創(chuàng)作的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握這些技能。同時，我也注意到學(xué)生在互動體驗環(huán)節(jié)非常活躍，這讓我感到很欣慰，我會繼續(xù)探索更多互動性強的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：搜集與《秋夜將曉出籬門迎涼有感》相關(guān)的古詩詞朗誦視頻，以及陸游生平介紹和宋代社會背景的紀(jì)錄片片段，用于課堂導(dǎo)入，增強學(xué)生對詩歌情境的直觀感受。

-圖片資源：準(zhǔn)備秋夜、籬門、銀漢等與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生形象化地理解詩中的意象。

-音頻資源：選取古風(fēng)音樂作為背景音樂，在朗讀詩歌時播放，營造古典詩詞的意境。

2.閱讀材料：

-編寫或搜集陸游的其他詩作，以及同時期其他詩人的作品，供學(xué)生拓展閱讀，加深對宋代詩詞的了解。

-提供關(guān)于古詩鑒賞方法的短文，幫助學(xué)生掌握鑒賞古詩的基本技巧，如理解意象、把握情感、分析修辭等。

3.在線工具：

-利用在線詩詞解析工具，讓學(xué)生能夠自助查詢詩歌的注釋、翻譯和賞析，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-使用在線古詩詞朗讀平臺，讓學(xué)生能夠聽到不同版本的詩歌朗誦，感受詩歌的韻律美。

-引導(dǎo)學(xué)生使用在線學(xué)習(xí)社區(qū)，參與古詩詞學(xué)習(xí)的討論和交流，分享學(xué)習(xí)心得。

4.教學(xué)參考資料：

-收集《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的教學(xué)教案和課件，供教師參考和借鑒。

-搜集相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和教學(xué)文章，幫助教師深入理解詩歌的文學(xué)價值和教學(xué)策略。

5.實物資源：

-準(zhǔn)備一些古詩詞相關(guān)的書籍和畫冊，放置在教室的閱讀角，供學(xué)生課后自主閱讀。

-制作一些古詩詞卡片，上面印有詩歌原文和關(guān)鍵注釋，方便學(xué)生隨時查閱和復(fù)習(xí)。

6.互動平臺：

-利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)建古詩詞學(xué)習(xí)論壇，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的詩歌作品和賞析文章，互相交流和評價。

-開設(shè)在線問答環(huán)節(jié)，教師定期回答學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞過程中遇到的問題。八、教學(xué)評估與改進

評估方式：我在課堂上會注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，看他們是否能夠跟上教學(xué)的節(jié)奏，是否對詩歌有深入的理解。通過作業(yè)，我可以了解到學(xué)生對詩歌知識的掌握程度，比如他們能否正確解讀詩中的意象，是否能夠用自己的話表達詩人的情感。此外，我會特別關(guān)注學(xué)生在實踐活動中的參與度，比如在分組討論和創(chuàng)作自己的詩歌時，他們是否能夠積極投入，能否提出有見地的想法。

我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在朗讀和背誦方面做得不錯，但在深入理解和創(chuàng)作方面還有提升的空間。有些學(xué)生在理解詩人的情感時顯得有些吃力，可能是因為他們?nèi)狈υ娙松畋尘暗牧私?。還有，在創(chuàng)作自己的詩歌時，一些學(xué)生感到不知從何下手，這表明他們對詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法還不夠熟悉。

改進策略：針對這些問題，我計劃采取以下措施來提高教學(xué)效果。首先，我會在課堂上更多地介紹詩人的生活背景和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩人的情感。其次，我會增加一些互動性的學(xué)習(xí)活動，比如角色扮演，讓學(xué)生設(shè)身處地地體會詩人的心情。此外，我會提供更多的創(chuàng)作指導(dǎo)和示例，讓學(xué)生在嘗試創(chuàng)作自己的詩歌時有更多的參考。

我還會關(guān)注學(xué)生個體之間的差異，對于那些理解能力較弱的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)，比如單獨解釋詩歌的難點，或者提供一些輔助閱讀材料。對于那些表現(xiàn)較好的學(xué)生，我會鼓勵他們嘗試更復(fù)雜的詩歌創(chuàng)作，挑戰(zhàn)自己的極限。

另外，我會定期與學(xué)生進行交流，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和需求。這樣，我可以及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容和方法能夠滿足學(xué)生的實際需要。我相信，通過這樣的評估和改進，學(xué)生們對古詩詞的理解和欣賞能力都會有所提高。九、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學(xué)生的參與情況，對他們的表現(xiàn)給予及時的正面反饋和建設(shè)性的建議。我會特別關(guān)注那些能夠積極表達自己觀點、傾聽他人意見并能夠與他人合作的學(xué)生，對他們的行為給予表揚。

2.成果評價：我會檢查學(xué)生在課后完成的