5玲玲的畫 教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年二年級上冊語文統(tǒng)編版

5玲玲的畫教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年二年級上冊語文統(tǒng)編版一、課程背景與目標(biāo)定位

《5玲玲的畫》是2024-2025學(xué)年二年級上冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇課文。本節(jié)課旨在通過講述玲玲畫畫的故事，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的美好事物，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，同時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和表達(dá)能力。課程內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文，提高語文素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生通過《玲玲的畫》的故事，理解并掌握觀察、想象和表達(dá)的基本方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、情感體驗(yàn)和語言表達(dá)能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)美好，用語言描繪心中的畫面，提升審美情感和創(chuàng)作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-故事內(nèi)容的理解：通過玲玲的畫，讓學(xué)生理解到即使是失誤也能轉(zhuǎn)化為美好，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。

-詞匯學(xué)習(xí)：掌握課文中的關(guān)鍵詞匯，如“端詳”、“灑”、“畫”等，以及它們在不同語境中的運(yùn)用。

-情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)玲玲的情感變化，從畫的失誤到滿意的過程，感受創(chuàng)作的快樂。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-想象力的培養(yǎng)：如何引導(dǎo)學(xué)生將玲玲的畫與自己的想象結(jié)合，創(chuàng)作出有個性的作品，是教學(xué)中的一個難點(diǎn)。

-例如，在講述玲玲將灑落的墨水變成蝴蝶的過程時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，思考自己能否將生活中的小意外變成美好的事物。

-語言表達(dá)的準(zhǔn)確性：二年級學(xué)生尚在語言表達(dá)能力的初步階段，如何用準(zhǔn)確的語言描述畫面和情感是難點(diǎn)。

-例如，教師可以提供一些描述性的語句模板，讓學(xué)生模仿并運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中，如“我看到了一個___，它像___一樣___?！?/p>

-閱讀理解：如何讓學(xué)生理解課文中的隱喻和象征，如“玲玲的畫不僅是畫，也是她的心聲”，是教學(xué)中的難點(diǎn)。

-例如，教師可以通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考畫與心聲之間的聯(lián)系，讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)對這一隱喻的理解。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解課文內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生就玲玲的畫進(jìn)行討論，分享各自的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬玲玲創(chuàng)作畫作的過程，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和參與感。

3.利用多媒體展示玲玲的畫作，通過視覺刺激幫助學(xué)生更好地理解課文，同時使用互動游戲，如“詞語接龍”，來鞏固學(xué)生對關(guān)鍵詞匯的記憶。

4.鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同創(chuàng)作一幅畫作，以此提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)造力。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：以展示玲玲的畫作導(dǎo)入，提問學(xué)生：“你們認(rèn)為玲玲的畫為什么會變得更好？”

-目的：激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)作過程中意外轉(zhuǎn)化為美好的好奇，為理解課文中的情感和寓意打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：講解“觀察”、“想象”和“表達(dá)”的概念，并通過玲玲的畫作示例，幫助學(xué)生理解這些概念在創(chuàng)作中的應(yīng)用。

-演繹推理：通過分析玲玲如何將灑落的墨水演繹成蝴蝶的過程，讓學(xué)生理解演繹推理在實(shí)際創(chuàng)作中的運(yùn)用。

-歸納推理：討論玲玲的畫作如何從生活中歸納出美好，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納推理的方法。

-邏輯謬誤：通過分析玲玲在創(chuàng)作中可能遇到的錯誤思維，如忽略細(xì)節(jié)、過度概括等，幫助學(xué)生識別和避免邏輯謬誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)玲玲的畫作，創(chuàng)作自己的小故事，并分享給同學(xué)，練習(xí)語言表達(dá)和想象力。

-小組討論：分組討論玲玲是如何通過畫作用想象力解決問題的，鼓勵學(xué)生提出自己的創(chuàng)作思路。

4.深化理解

-案例分析：分析玲玲畫作中的情感變化，討論如何在生活中找到創(chuàng)作的靈感。

-辯論活動：組織學(xué)生辯論“生活中的小意外是否能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作的靈感”，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：回顧本節(jié)課關(guān)于觀察、想象和表達(dá)的知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)如何將它們應(yīng)用于創(chuàng)作中。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享自己在創(chuàng)作過程中的體會，討論如何將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過玲玲的畫作，學(xué)生們對觀察、想象和表達(dá)有了更深的理解?？吹剿麄兎e極參與創(chuàng)作，我感到非常欣慰。但也有幾點(diǎn)需要改進(jìn)的地方。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，未來我會考慮調(diào)整分組策略，確保每個學(xué)生都能充分參與。另外，對于邏輯推理的講解可能還顯不足，我計(jì)劃在下一節(jié)課增加一些互動性強(qiáng)的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地掌握邏輯推理的技巧。此外，學(xué)生的語言表達(dá)還需加強(qiáng)，我會多提供一些表達(dá)支架，幫助他們更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。總之，我會根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)效果，不斷調(diào)整教學(xué)方法和策略，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集玲玲的畫作圖片，包括原作和創(chuàng)作過程中的圖片，用于展示創(chuàng)作過程和結(jié)果。

-視頻素材：制作或收集有關(guān)繪畫技巧和創(chuàng)作靈感的短視頻，用以激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)作靈感。

-音頻素材：選取輕松愉快的背景音樂，為學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)營造一個良好的氛圍。

閱讀材料：

-文本素材：準(zhǔn)備一些關(guān)于繪畫創(chuàng)作、藝術(shù)家故事、審美情感培養(yǎng)的簡短文章，作為課后閱讀材料，拓展學(xué)生的知識面和審美視野。

-繪本資源：挑選與《5玲玲的畫》主題相關(guān)的繪本，讓學(xué)生通過閱讀進(jìn)一步理解創(chuàng)作的過程和樂趣。

實(shí)踐工具：

-繪畫工具：為學(xué)生提供繪畫所需的彩筆、水粉、畫紙等基本繪畫材料，確保每個學(xué)生都能參與創(chuàng)作。

-創(chuàng)作指導(dǎo)手冊：編寫一份簡單的繪畫創(chuàng)作指導(dǎo)手冊，內(nèi)容包括繪畫基礎(chǔ)技巧、色彩搭配建議、創(chuàng)作思路引導(dǎo)等，幫助學(xué)生更好地開展創(chuàng)作。

-情感表達(dá)卡片：設(shè)計(jì)一系列情感表達(dá)卡片，上面印有不同的情感描述詞匯，學(xué)生可以通過選擇卡片來表達(dá)自己對畫作的情感體驗(yàn)。

互動平臺：

-在線論壇：建立一個在線論壇或微信群，讓學(xué)生在課后分享自己的作品，互相評論和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的互動和交流。

-創(chuàng)作展示墻：在教室設(shè)置一個創(chuàng)作展示墻，定期展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生感受到自己的作品被重視和欣賞。

教學(xué)參考資料：

-教師用書：詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，幫助教師更好地組織課堂教學(xué)。

-學(xué)生動手操作手冊：提供給學(xué)生一系列繪畫創(chuàng)作任務(wù)，包括模仿練習(xí)、創(chuàng)意繪畫、情感表達(dá)等，鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長。

評估工具：

-學(xué)生作品評價表：設(shè)計(jì)一份評價表，包括創(chuàng)意性、情感表達(dá)、繪畫技巧等方面，用于評價學(xué)生的作品，幫助學(xué)生了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-學(xué)生自我評價表：鼓勵學(xué)生自我反思，通過填寫自我評價表，讓學(xué)生對自己的創(chuàng)作過程和作品進(jìn)行評價，提高自我認(rèn)識。八、評價與反饋機(jī)制

1.過程評價：在教學(xué)過程中，我會密切觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，及時給予積極的反饋和建設(shè)性的意見，鼓勵他們主動參與和表達(dá)自己的想法。

2.成果評價：通過檢查學(xué)生的個人創(chuàng)作