9古詩(shī)三首《清明》教學(xué)實(shí)錄2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)

9古詩(shī)三首《清明》教學(xué)實(shí)錄2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)一、課程背景與目標(biāo)定位

《清明》是統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)中的一篇古詩(shī)，通過描繪清明節(jié)時(shí)節(jié)的自然景色和人們的情感，展現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生理解古詩(shī)內(nèi)容，感受詩(shī)人對(duì)清明節(jié)時(shí)節(jié)的描繪，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。通過對(duì)《清明》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地了解我國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解《清明》古詩(shī)的基本內(nèi)容，掌握其中的生字詞和詩(shī)句的朗讀節(jié)奏。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過詩(shī)句感受詩(shī)人情感的能力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞力。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)句了解清明節(jié)的習(xí)俗，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《清明》詩(shī)句的意義：通過逐句解析，讓學(xué)生理解“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。”的含義，以及詩(shī)句所傳達(dá)的清明節(jié)時(shí)節(jié)的氛圍和詩(shī)人的情感。

-掌握生字詞：如“清、明、借、酒、遙、指”等，通過圖片、實(shí)物或動(dòng)作演示，幫助學(xué)生形象記憶這些生字詞。

-朗讀節(jié)奏與韻律：教授正確的詩(shī)句朗讀方法，讓學(xué)生感受古詩(shī)的音韻美，如“清明時(shí)節(jié)/雨紛紛，路上/行人/欲斷魂。”的停頓與節(jié)奏。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩(shī)意的理解：《清明》中的意象和情感比較抽象，學(xué)生可能難以直接理解“斷魂”等表達(dá)的含義。可以通過講述清明節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，以及結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的孤獨(dú)與哀愁。

-詩(shī)句的背誦與默寫：三年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的記憶可能還不夠熟練，可以采用多種記憶策略，如通過故事法、聯(lián)想法等，幫助學(xué)生記憶詩(shī)句。

-文化背景的了解：清明節(jié)的文化內(nèi)涵較深，學(xué)生可能對(duì)“借問酒家何處有？牧童遙指杏花村?！敝械木萍摇⑿踊ù宓仍夭皇煜?。可以通過介紹古代酒肆的情景和杏花的美態(tài)，幫助學(xué)生理解詩(shī)句中的文化背景。

-鑒賞能力的培養(yǎng)：如何引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的美，理解其中的情感，是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。可以通過對(duì)比不同詩(shī)人對(duì)清明節(jié)的不同描繪，讓學(xué)生在比較中提升鑒賞能力。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法，結(jié)合圖片和故事講述，講解《清明》的背景和詩(shī)句含義，讓學(xué)生初步感知古詩(shī)的意境。

2.利用小組討論法，讓學(xué)生分小組探討詩(shī)句中的情感表達(dá)和季節(jié)特征，增強(qiáng)學(xué)生的合作與交流能力。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，模擬詩(shī)人行走于清明時(shí)節(jié)的場(chǎng)景，讓學(xué)生代入情境，感受詩(shī)人的情感。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)，播放古詩(shī)朗誦視頻和清明節(jié)相關(guān)圖片，增強(qiáng)學(xué)生的視覺和聽覺體驗(yàn)，加深對(duì)古詩(shī)的理解。

5.安排課后實(shí)踐，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作關(guān)于清明節(jié)的詩(shī)句或畫作，鞏固所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示清明節(jié)相關(guān)的圖片，如雨中的掃墓人群、飄落的杏花等，引導(dǎo)學(xué)生思考清明節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗和氛圍。

-提問：同學(xué)們，你們知道清明節(jié)嗎？它有什么特別的習(xí)俗和意義？今天我們要學(xué)習(xí)的《清明》就是描繪了這個(gè)節(jié)日的景象。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-詩(shī)句朗讀：教師先示范朗讀《清明》，然后學(xué)生跟隨朗讀，注意詩(shī)句的節(jié)奏和韻律。

-詩(shī)句解析：教師逐句解析詩(shī)句，解釋生字詞“清、明、借、酒、遙、指”的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”的自然景象，“路上行人欲斷魂”的情感表達(dá)。

-意象感知：通過討論“斷魂”一詞，讓學(xué)生發(fā)揮想象，感受詩(shī)人在清明節(jié)時(shí)的孤獨(dú)和哀愁。

-文化背景：介紹清明節(jié)的習(xí)俗，如掃墓、踏青、插柳等，幫助學(xué)生理解詩(shī)句中的文化內(nèi)涵。

-詩(shī)句背誦：組織學(xué)生集體背誦《清明》，加強(qiáng)記憶。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論清明節(jié)在家中或?qū)W校是如何慶祝的，以及他們對(duì)于這首詩(shī)的理解。

-角色扮演：選取學(xué)生扮演詩(shī)人杜牧，其他學(xué)生扮演行人、酒家老板等角色，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中深入理解詩(shī)句。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-詩(shī)句創(chuàng)作：要求學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于清明節(jié)的詩(shī)句，可以是模仿《清明》的格式，也可以自由發(fā)揮。

-文化體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在清明節(jié)期間親自參與相關(guān)的傳統(tǒng)活動(dòng)，如掃墓、踏青等，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《清明》這首詩(shī)的美學(xué)價(jià)值和文化意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論在學(xué)習(xí)和體驗(yàn)清明節(jié)習(xí)俗中的感悟。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生在家中向家人介紹《清明》這首詩(shī)，并記錄家人的反饋。

6.課后延伸（5分鐘）

-推薦閱讀：向?qū)W生推薦其他關(guān)于清明節(jié)的古詩(shī)，如《清明上河圖》的詩(shī)句，鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀。

-家長(zhǎng)溝通：通過家校聯(lián)系，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過程，共同慶祝清明節(jié)，增進(jìn)親子關(guān)系和文化傳承。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解《清明》的基本內(nèi)容，但在感受詩(shī)人的情感和把握詩(shī)句的深層含義上仍有不足。部分學(xué)生在創(chuàng)作詩(shī)句時(shí)，表達(dá)不夠流暢，需要更多的引導(dǎo)和練習(xí)。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來的教學(xué)中，可以增加更多情感體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，例如讓學(xué)生通過繪畫、音樂等方式表達(dá)對(duì)詩(shī)句的理解。同時(shí)，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫，提升他們的文學(xué)創(chuàng)作能力。此外，可以引入更多與清明節(jié)相關(guān)的文化元素，讓學(xué)生在更廣闊的文化背景下理解這首詩(shī)。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-古詩(shī)欣賞：《江南春》、《寒食》等唐代詩(shī)人杜牧的其他詩(shī)作，以及《清明》不同版本的解讀和賞析。

-歷史文化：介紹清明節(jié)的起源、發(fā)展歷史和各地習(xí)俗，包括掃墓、踏青、插柳、放風(fēng)箏等傳統(tǒng)活動(dòng)。

-文學(xué)常識(shí)：講解唐代詩(shī)歌的特點(diǎn)，杜牧的生平及其詩(shī)歌創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生了解古代文人的生活狀態(tài)。

-藝術(shù)作品：展示與清明節(jié)相關(guān)的繪畫、音樂作品，如《清明上河圖》等，讓學(xué)生感受不同藝術(shù)形式的表現(xiàn)力。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于清明節(jié)的古詩(shī)和故事，如白居易的《錢塘湖春行》、蘇軾的《清明》等，以加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。

-實(shí)踐體驗(yàn)：建議學(xué)生清明節(jié)期間參與家庭或?qū)W校的掃墓活動(dòng)，親身體驗(yàn)傳統(tǒng)習(xí)俗，感受節(jié)日的文化氛圍。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作關(guān)于清明節(jié)的詩(shī)歌或散文，通過自己的筆觸表達(dá)對(duì)節(jié)日的理解和情感。

-研究討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討清明節(jié)在不同地區(qū)的習(xí)俗差異，以及這些習(xí)俗背后的文化含義。

-文化探索：引導(dǎo)學(xué)生通過圖書館、博物館等途徑，探索更多與清明節(jié)相關(guān)的歷史文化知識(shí)，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)。

-藝術(shù)欣賞：鼓勵(lì)學(xué)生欣賞與清明節(jié)相關(guān)的繪畫、音樂等藝術(shù)作品，提升審美能力和文化素養(yǎng)。

-家?；?dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過程，與孩子一起閱讀古詩(shī)、探討文化，共同慶祝清明節(jié)，增進(jìn)親子關(guān)系。

-主題寫作：布置相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于清明節(jié)習(xí)俗的觀察日記，或以《清明》為靈感來源的想象作文，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高寫作能力。八、九結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了杜牧的《清明》，感受