22 皇帝的新裝2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)上冊(cè)語文新教學(xué)實(shí)錄(統(tǒng)編版2024)

22皇帝的新裝2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)上冊(cè)語文新教學(xué)實(shí)錄(統(tǒng)編版2024)一、課程基本信息

1.課程名稱：皇帝的新裝

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自統(tǒng)編版2024年新教材七年級(jí)上冊(cè)語文第二十二章《皇帝的新裝》，主要包括以下內(nèi)容：皇帝的新裝故事梗概、角色分析、故事寓意及啟示等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將理解故事的寓意，培養(yǎng)批判性思維和道德觀念。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言素養(yǎng)：通過閱讀《皇帝的新裝》，提升學(xué)生的文本理解和分析能力，能夠準(zhǔn)確概括故事情節(jié)，分析人物形象，理解故事中的語言特色和修辭手法。

2.思維素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，能夠從故事中提煉出主題思想，對(duì)故事中的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行思考和討論，形成自己的見解。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)安徒生的童話，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界童話文化的認(rèn)識(shí)，理解不同文化背景下的價(jià)值觀和道德觀。

4.實(shí)踐素養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以故事中的道德觀念為指導(dǎo)，培養(yǎng)誠實(shí)守信的品質(zhì)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過童話故事，對(duì)童話的基本特征和常見主題有所了解，同時(shí)具備了一定的文本閱讀和概括能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，喜歡探索和討論。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具有一定的自覺性和合作能力，偏好直觀、生動(dòng)和互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《皇帝的新裝》的深層含義時(shí)，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槿狈ψ銐虻纳罱?jīng)驗(yàn)和抽象思維能力而感到困難。此外，分析人物心理和故事背后的社會(huì)意義也可能是他們的挑戰(zhàn)。對(duì)于故事中的諷刺和幽默手法，學(xué)生可能需要教師的引導(dǎo)才能充分理解。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方式，輔以案例研究，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬故事中的角色，體驗(yàn)人物情感；開展小組討論，分析故事情節(jié)和人物性格。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示故事插圖和動(dòng)畫片段，增強(qiáng)直觀感受；使用電子白板記錄討論成果，提高課堂互動(dòng)效率。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一張描繪皇帝著裝華貴的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考“什么是真正的華貴？”隨后，簡要介紹安徒生及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)《皇帝的新裝》的興趣。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀《皇帝的新裝》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)、人物形象和語言特色。接著，教師通過問題驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分析皇帝、大臣、騙子等角色的性格特點(diǎn)，以及故事中的諷刺和幽默手法。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討故事所傳達(dá)的道德觀念和社會(huì)意義。

具體步驟如下：

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)，概括故事的主要事件；

-教師提問，引導(dǎo)學(xué)生分析皇帝、大臣、騙子等角色的性格特點(diǎn)；

-學(xué)生分小組討論，探討故事中的諷刺和幽默手法；

-每個(gè)小組分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬故事中的角色，體驗(yàn)人物情感。學(xué)生分為若干小組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演。在扮演過程中，學(xué)生需要關(guān)注角色的性格特點(diǎn)、語言表達(dá)和情感表現(xiàn)。最后，每個(gè)小組展示他們的角色扮演，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事所傳達(dá)的道德觀念和社會(huì)意義。同時(shí)，教師提出一些拓展性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考如何在日常生活中踐行誠實(shí)守信的品質(zhì)。最后，教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《皇帝的新裝》的讀后感。

整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受文本的魅力，培養(yǎng)他們的思維能力和道德素養(yǎng)。同時(shí)，教師注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，確保他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中能夠深入理解文本，形成自己的見解。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在本次教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于故事情節(jié)的把握較為準(zhǔn)確，但在分析人物性格和故事深層含義時(shí)，部分學(xué)生顯得有些吃力。另外，角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生的參與度較高，但部分學(xué)生對(duì)角色的理解不夠深入，未能充分展現(xiàn)角色的特點(diǎn)。

2.教學(xué)改進(jìn)：針對(duì)學(xué)生對(duì)人物性格和故事深層含義理解不足的問題，可以在下次教學(xué)中增加更多案例分析，引導(dǎo)學(xué)生深入探討。此外，為了提高角色扮演活動(dòng)的效果，可以在活動(dòng)前提供更多關(guān)于角色的背景資料，幫助學(xué)生更好地理解角色。同時(shí)，可以增加學(xué)生的自主討論時(shí)間，鼓勵(lì)他們提出自己的見解，以便在交流中相互啟發(fā)。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《皇帝的新裝》的讀后感，字?jǐn)?shù)不少于500字。在文章中，學(xué)生需要概括故事情節(jié)，分析至少兩個(gè)角色的性格特點(diǎn)，并闡述故事給他們的啟示。

2.口頭作業(yè)：學(xué)生需要準(zhǔn)備一個(gè)簡短的口頭報(bào)告，介紹一位他們所了解的童話作家及其作品，報(bào)告時(shí)間為3-5分鐘。

3.實(shí)踐作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人分享《皇帝的新裝》的故事，并討論故事中的道德觀念如何在日常生活中得到體現(xiàn)。

作業(yè)反饋：

在作業(yè)收齊后，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行批改。以下是作業(yè)反饋的具體步驟和內(nèi)容：

1.批改書面作業(yè)：教師仔細(xì)閱讀學(xué)生的讀后感，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言表達(dá)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在批改過程中，教師會(huì)記錄下以下方面的反饋：

-對(duì)故事情節(jié)的概括是否準(zhǔn)確、完整；

-對(duì)角色性格的分析是否深刻、有邏輯性；

-對(duì)故事啟示的闡述是否清晰、有力；

-語言表達(dá)是否流暢、準(zhǔn)確。

2.口頭作業(yè)反饋：在學(xué)生進(jìn)行口頭報(bào)告時(shí)，教師會(huì)記錄下學(xué)生的表現(xiàn)，并在報(bào)告結(jié)束后給予以下反饋：

-報(bào)告內(nèi)容是否充實(shí)，是否能夠清晰介紹童話作家及其作品；

-語言表達(dá)是否流暢，是否能夠吸引聽眾的注意力；

-是否能夠有效地使用非語言手段，如肢體語言、眼神交流等。

3.實(shí)踐作業(yè)反饋：教師會(huì)通過問卷調(diào)查或課堂討論的方式，了解學(xué)生在家中的分享情況。反饋內(nèi)容包括：

-家人是否對(duì)故事感興趣，是否有積極的互動(dòng)；

-學(xué)生是否能夠有效地傳達(dá)故事中的道德觀念；

-學(xué)生是否能夠從家人的反饋中學(xué)習(xí)到新的觀點(diǎn)。

在反饋?zhàn)鳂I(yè)時(shí)，教師會(huì)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情