3 古詩(shī)詞三首 教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

3古詩(shī)詞三首教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱(chēng)：語(yǔ)文

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課為《古詩(shī)詞三首》教學(xué)，選自2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材。本章節(jié)內(nèi)容主要包括《山行》、《夜泊牛渚懷古》和《登高》三首古詩(shī)詞，通過(guò)學(xué)習(xí)這三首詩(shī)，使學(xué)生了解古代詩(shī)歌的基本特點(diǎn)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備一定的古詩(shī)詞閱讀理解能力，能夠理解詩(shī)詞中的基本意象和情感，但對(duì)古詩(shī)詞背后的文化內(nèi)涵和深層意蘊(yùn)理解不夠深入，且在詩(shī)詞鑒賞和創(chuàng)作方面經(jīng)驗(yàn)不足。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《山行》、《夜泊牛渚懷古》和《登高》三首古詩(shī)詞，進(jìn)行以下內(nèi)容規(guī)劃：

-詩(shī)詞背景介紹：介紹每首詩(shī)的創(chuàng)作背景和作者生平，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

-詩(shī)詞內(nèi)容解析：逐句分析詩(shī)歌的意象、情感和修辭手法，提高學(xué)生的鑒賞能力。

-情感體驗(yàn)分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)詩(shī)歌情感的體驗(yàn)和感悟，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)情感體驗(yàn)。

-互動(dòng)討論：組織小組討論，探討詩(shī)歌中的文化元素和哲理思想，激發(fā)學(xué)生的思維活力。

-詩(shī)詞創(chuàng)作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作類(lèi)似的古詩(shī)詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美情趣。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過(guò)展示古詩(shī)詞所描繪的自然景觀或歷史場(chǎng)景的圖片，讓學(xué)生仿佛置身于詩(shī)的意境中，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生嘗試模擬古人的生活方式，如身著古裝、模仿古人言行，以此加深對(duì)古詩(shī)詞中描繪的生活狀態(tài)和文化背景的理解。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分組，每組針對(duì)一首古詩(shī)詞進(jìn)行深入討論，探討詩(shī)中的意象、情感和哲理，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度提出見(jiàn)解。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩(shī)人，嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容，或者扮演評(píng)論家，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行鑒賞和評(píng)價(jià)。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課后要求學(xué)生撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，反思自己在理解古詩(shī)詞過(guò)程中的收獲和困惑。

-同伴評(píng)價(jià)：在小組討論后，組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)，指出彼此在理解古詩(shī)詞方面的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)之處，以此提高學(xué)生的批評(píng)性思維能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版教材、古詩(shī)詞朗讀音頻、古詩(shī)詞背景資料文檔

-教學(xué)手段：PPT演示、視頻播放、實(shí)物展示（如古裝道具）、詩(shī)歌卡片五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過(guò)展示《山行》中的“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家”詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象自己置身于這樣的環(huán)境中，感受詩(shī)中的意境。

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，為學(xué)習(xí)古詩(shī)詞打下情感基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：簡(jiǎn)要介紹古詩(shī)詞的基本概念，如詩(shī)的格律、韻律、意象等，并通過(guò)《山行》的詩(shī)句分析，幫助學(xué)生理解。

-情感理解：深入講解《夜泊牛渚懷古》中“牛渚西江夜，青天無(wú)片云”所表達(dá)的情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的孤獨(dú)與懷古之情。

-藝術(shù)特色：解析《登高》中的藝術(shù)特色，如“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的意象運(yùn)用，讓學(xué)生感受詩(shī)的意境美。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生模仿《山行》的格式，創(chuàng)作一首描繪自然景色的詩(shī)。

-小組討論：分組討論《夜泊牛渚懷古》中的歷史背景，探討詩(shī)人為何會(huì)有這樣的懷古之情。

4.深化理解

-案例分析：通過(guò)分析《登高》中的“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”詩(shī)句，讓學(xué)生探討詩(shī)人的人生感悟。

-詩(shī)詞創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首表達(dá)個(gè)人情感的詩(shī)歌，以此深化對(duì)古詩(shī)詞的理解。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的三首古詩(shī)詞，總結(jié)各自的情感主題和藝術(shù)特色。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受，以及對(duì)古詩(shī)詞的新認(rèn)識(shí)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過(guò)三首古詩(shī)詞的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)古詩(shī)詞的情感體驗(yàn)和創(chuàng)作表現(xiàn)出濃厚的興趣。但在深入理解和鑒賞方面，部分學(xué)生還存在一定的困難。我想，下次課我可以在講解詩(shī)詞背景時(shí)，加入更多與學(xué)生們生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容，幫助他們更好地代入詩(shī)人的情感。

另外，我發(fā)現(xiàn)小組討論時(shí)，有些學(xué)生參與度不高。未來(lái)，我打算在分組時(shí)更加注重學(xué)生的能力搭配，確保每個(gè)小組都能有充分的交流和討論。同時(shí)，我也將增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己來(lái)演繹詩(shī)句中的場(chǎng)景，這樣或許能更有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

在創(chuàng)作練習(xí)方面，學(xué)生的作品雖然很有創(chuàng)意，但古典詩(shī)詞的格式和韻律掌握得不夠好。我計(jì)劃在下一節(jié)課中加入一些關(guān)于詩(shī)詞格律的教學(xué)，幫助學(xué)生更好地把握古詩(shī)詞的寫(xiě)作技巧。通過(guò)這些改進(jìn)，我相信學(xué)生們對(duì)古詩(shī)詞的理解和欣賞能力會(huì)有所提高。七、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過(guò)程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我密切觀察學(xué)生的參與情況，對(duì)于積極發(fā)言和表現(xiàn)的學(xué)生，我給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于較少參與的學(xué)生，我適時(shí)引導(dǎo)并提問(wèn)，幫助他們?nèi)谌胗懻摚_保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

2.成果評(píng)價(jià)：在學(xué)生完成個(gè)人古詩(shī)詞創(chuàng)作練習(xí)后，我逐一檢查他們的作品，并提供個(gè)性化的反饋。我鼓勵(lì)學(xué)生之間相互分享作品，通過(guò)同伴評(píng)價(jià)，他們能夠?qū)W習(xí)到彼此的優(yōu)點(diǎn)，并從中得到啟發(fā)和改進(jìn)。

3.自我反思：課后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，讓他們思考在古詩(shī)詞學(xué)習(xí)過(guò)程中有哪些收獲，以及如何在日常生活中應(yīng)用所學(xué)的詩(shī)詞知識(shí)和審美情趣。我還鼓勵(lì)他們?cè)O(shè)立個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)，為下一堂課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，并將這種自我反思的習(xí)慣延伸到生活的其他方面。八、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集與《山行》、《夜泊牛渚懷古》和《登高》三首詩(shī)相關(guān)的山水風(fēng)光、歷史遺跡等圖片，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。

-視頻素材：精選古詩(shī)詞朗誦視頻，讓學(xué)生聆聽(tīng)專(zhuān)業(yè)朗誦者的聲音，感受古詩(shī)詞的音韻美。

-音頻素材：準(zhǔn)備古風(fēng)音樂(lè)背景，營(yíng)造古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)收錄三首詩(shī)的原聲朗誦，供學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)。

閱讀材料：

-電子版教材：提供《語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版》電子版教材，便于學(xué)生隨時(shí)查閱和復(fù)習(xí)。

-擴(kuò)展閱讀：搜集與三首詩(shī)相關(guān)的背景資料、詩(shī)人介紹、時(shí)代背景等擴(kuò)展閱讀材料，幫助學(xué)生更深入地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

實(shí)踐工具：

-詩(shī)詞卡片：制作包含詩(shī)句、重點(diǎn)詞匯、意象解釋的詩(shī)詞卡片，方便學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)和背誦。

-創(chuàng)作模板：提供古詩(shī)詞創(chuàng)作模板，指導(dǎo)學(xué)生按照古詩(shī)詞的格式進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。

-學(xué)習(xí)日志：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)日志模板，鼓勵(lì)學(xué)生記錄學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟、疑問(wèn)和收獲。

教學(xué)資源具體內(nèi)容規(guī)劃：

1.圖片素材

-《山行》：展現(xiàn)深秋山色的圖片，如紅葉、山徑、白云等，幫助學(xué)生形成詩(shī)中描繪的景象。

-《夜泊牛渚懷古》：提供牛渚古戰(zhàn)場(chǎng)、江水、月光等圖片，讓學(xué)生感受詩(shī)人的懷古之情。

-《登高》：展示高山、長(zhǎng)江、落木等圖片，讓學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)人登高望遠(yuǎn)的心境。

2.視頻素材

-選擇經(jīng)典古詩(shī)詞朗誦視頻，如《山行》的朗誦視頻，讓學(xué)生感受詩(shī)句的韻律和情感。

3.音頻素材

-收集古典音樂(lè)，如古箏、琵琶等樂(lè)器演奏的音頻，作為課堂背景音樂(lè)，營(yíng)造古風(fēng)氛圍。

-收錄三首詩(shī)的原聲朗誦音頻，供學(xué)生在課后模仿和欣賞。

4.閱讀材料

-提供三首詩(shī)的原文及注釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生理解詩(shī)句的含義。

-收集詩(shī)人的生平介紹，讓學(xué)生了解詩(shī)人的創(chuàng)作背景。

-提供相關(guān)歷史背景資料，如唐代的社會(huì)文化、詩(shī)