《野望》《飲酒（其五）》群文閱讀教學(xué)實錄2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

《野望》《飲酒（其五）》群文閱讀教學(xué)實錄2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《野望》《飲酒（其五）》群文閱讀

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞《野望》和《飲酒（其五）》兩篇課文進行群文閱讀教學(xué)。教材內(nèi)容主要包括：分析兩篇詩文的背景、作者簡介、詩句解析、情感表達等方面，旨在提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文言文閱讀水平。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的文言文閱讀技巧，對古代詩歌有一定的理解能力，但深入分析詩歌情感和背景的知識較為缺乏，同時對于詩歌中的意象和修辭手法認識不夠深入。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將重點分析《野望》和《飲酒（其五）》兩篇詩文的情感內(nèi)涵和藝術(shù)特色。首先，通過引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的詩歌閱讀方法，如關(guān)注標題、作者、注釋等，幫助學(xué)生初步理解詩文內(nèi)容。接著，通過細讀文本，分析詩中的意象、修辭和情感表達，讓學(xué)生深入體會詩人的情感變化和藝術(shù)魅力。最后，設(shè)計比較閱讀活動，讓學(xué)生探討兩篇詩文的異同，從而提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過展示《野望》和《飲酒（其五）》的創(chuàng)作背景，如唐代文人墨客的生活情境，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生設(shè)想自己置身于詩人的時代背景中，體會詩人在特定情境下的情感表達。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論詩文中不易理解的意象和修辭手法，鼓勵學(xué)生分享個人見解。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩人或詩歌中的角色，通過朗讀和表演來深入理解詩歌的情感和意境。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，特別是對詩歌情感的理解和表達。

-同伴評價：在小組討論后，讓學(xué)生相互評價對方的理解和分析，以此促進學(xué)生的批判性思維和表達能力。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT演示文稿、教學(xué)視頻片段

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：統(tǒng)編版語文八年級上冊電子教材、相關(guān)詩歌背景資料

-教學(xué)手段：板書、實物投影、互動討論板五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：以展示《野望》詩中的山水畫面為導(dǎo)入，播放一段描繪深秋山野風(fēng)光的短視頻，讓學(xué)生在視覺上感受詩文的意境。隨后，邀請學(xué)生分享他們對“野望”這個詞的理解和聯(lián)想，引出本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-首先介紹《野望》的作者王績及其生平背景，幫助學(xué)生理解詩人的創(chuàng)作心境。

-接著，通過PPT展示《野望》全詩，引導(dǎo)學(xué)生逐句解讀，分析詩中的意象、情感和修辭手法。

-然后，以同樣的方法分析《飲酒（其五）》的作者陶淵明及其創(chuàng)作背景，解讀詩文內(nèi)容。

-最后，對比兩篇詩文的異同，討論詩人的情感表達和藝術(shù)風(fēng)格。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-將學(xué)生分成小組，每組選擇《野望》或《飲酒（其五）》中的一句詩，進行創(chuàng)意表演，通過動作、表情等方式表現(xiàn)詩句的意境和情感。

-每組表演后，其他小組進行評價，討論表演是否準確地傳達了詩句的內(nèi)涵。

-最后，每組選派一名代表，用自己的話復(fù)述小組討論的詩句解析，教師進行點評和總結(jié)。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-給學(xué)生發(fā)放一張白紙和彩筆，要求他們選擇本節(jié)課學(xué)習(xí)的一句詩，用繪畫的方式表達詩句的意境。

-學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成繪畫，然后展示給全班同學(xué)，簡單介紹自己的創(chuàng)作思路。

-教師選取幾幅作品進行點評，強調(diào)繪畫與詩句情感表達的關(guān)聯(lián)性，以及創(chuàng)作過程中的創(chuàng)意思維。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過群文閱讀的方式，讓學(xué)生深入理解了《野望》和《飲酒（其五）》這兩首詩的情感和藝術(shù)特色?？吹綄W(xué)生們在互動體驗環(huán)節(jié)中，能夠積極地參與到表演和討論中，我感到非常欣慰。他們不僅理解了詩文的表面意思，還能感受到詩人背后的情感和意境。但在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在繪畫表達詩句意境時，顯得有些困難。這提醒我，在今后的教學(xué)中，需要更多地引導(dǎo)學(xué)生將抽象的文學(xué)意象轉(zhuǎn)化為具體的形象表達，幫助他們更好地理解和創(chuàng)作。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我密切觀察學(xué)生的參與度，對那些積極發(fā)言、提出獨到見解的學(xué)生給予即時肯定和表揚，同時鼓勵那些較為內(nèi)向的學(xué)生大膽表達自己的想法，確保每個學(xué)生都有參與的機會。

2.成果評價：在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)結(jié)束后，我檢查學(xué)生的繪畫作品，關(guān)注他們?nèi)绾瓮ㄟ^藝術(shù)形式表達詩句意境。我鼓勵學(xué)生分享自己的創(chuàng)作思路，并邀請其他學(xué)生進行評價，以促進相互學(xué)習(xí)和借鑒。

3.自我反思：在課程結(jié)束前，我引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，鼓勵他們思考如何將詩歌中的情感體驗和審美情趣應(yīng)用到自己的日常生活中，以及如何在現(xiàn)實生活中尋找和創(chuàng)造美的能力。我還要求學(xué)生寫下自己的學(xué)習(xí)心得，以便他們能夠更好地反思和鞏固所學(xué)內(nèi)容。八、九結(jié)語

今天我們一起走進了王績的《野望》和陶淵明的《飲酒（其五）》，通過學(xué)習(xí)這兩首詩，我們不僅感受到了詩人的情感世界，也領(lǐng)略了古典詩歌的獨特魅力。希望大家能夠?qū)⑦@些美好的情感和深刻的體驗帶入到自己的生活中，無