古代詩詞教案

古代詩詞教案古代詩詞教案1教學(xué)目的1.理解五首詩詞的內(nèi)容，領(lǐng)會其中抒發(fā)的感情和表現(xiàn)的生活情趣。2.體味詩詞情景交融的特點(diǎn)和遣詞造句的妙處。3.學(xué)習(xí)一點(diǎn)詩詞的韻律知識。教學(xué)要求1.在理解語句的基礎(chǔ)上，適當(dāng)結(jié)合作者寫作時(shí)的生活背景，領(lǐng)會其抒發(fā)的感情和表現(xiàn)的生活情趣。2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩詞的意境，發(fā)揮想象，進(jìn)行再創(chuàng)作。教學(xué)重點(diǎn)理解《春夜喜雨》《如夢令》《西江月》的內(nèi)容，領(lǐng)會其中抒發(fā)的感情和表現(xiàn)的生活情趣。教學(xué)難點(diǎn)1.《春夜喜雨》喜在哪里。(杜甫的五言律詩《春夜喜雨》歷來受到人們的贊賞，它抒寫了一場春雨激發(fā)出來的喜悅，寄托著杜甫希望普濟(jì)天下的博大胸懷?！洞阂瓜灿辍愤@一詩題，感情色彩很濃，其中三個(gè)字表景物，一個(gè)字表感情。寫好春夜雨景是基礎(chǔ)，寫出喜是關(guān)鍵。首聯(lián)好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。這一聯(lián)直接寫了春、雨兩個(gè)字。春雨好，好在下得及時(shí)。春天，是萬物萌發(fā)生機(jī)的季節(jié)，需要雨水的滋潤。正當(dāng)這個(gè)時(shí)候，雨就來了，這不是知時(shí)節(jié)嗎?面對著這場及時(shí)雨，詩人的心里欣喜極了。頷聯(lián)隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。這一聯(lián)直接寫聽覺。這場夜雨是隨著風(fēng)悄悄地來到人間的，它輕輕地不聲不響地滋潤著萬物，詩人的心里對它充滿欣喜與敬佩的心情。頸聯(lián)野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。這一聯(lián)寫的是雨夜的環(huán)境。這時(shí)原野、路徑、云塊雖然是一片漆黑，惟有江上的船只卻仍然燈火通明。它象征詩人心頭升起的希望，前途一片光明。這里寫的是詩人的視覺，也反映了詩人內(nèi)心的喜悅。尾聯(lián)曉看紅濕處，花重錦官城。這一聯(lián)寫第二天早上詩人看到仍在帶雨的花朵，想到萬紫千紅的鮮花開遍錦宮城，詩人的心花隨同春花一起開放了?！洞阂瓜灿辍?，除詩題外，全詩不著一喜字，而喜自見，處處流露出詩人對春雨產(chǎn)生的喜悅情懷。這首詩主題深刻，語言優(yōu)美，借景抒情，詩意濃郁，故千百年來為人們贊譽(yù)，傳誦不已。2.《春夜喜雨》是怎樣運(yùn)用擬人的手法的?(作者贊美春雨運(yùn)用了擬人化的手法，把春雨這個(gè)本來沒有知覺的事物，寫得它好像也深通人性，知道人們需要它的時(shí)候，它就來了。它夜間悄悄地來到，哺育著禾苗，不愿讓人們知道。做了好事，并不居功。這樣，不僅寫出了春雨的美好特征，也寫出了它的美好品格。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。潛這里是悄悄的意思。一個(gè)潛字，一個(gè)細(xì)字，把春雨的特點(diǎn)形容得惟妙惟肖。它和夏天的大雷暴雨不同，雷暴雨來時(shí)，雷鳴電閃，嘩嘩一陣，有時(shí)甚至雷聲大，雨點(diǎn)小，大呼隆一陣。這里寫的是春天的牛毛細(xì)雨，夜間在人們不知不覺中隨風(fēng)飄來，用這兩個(gè)字來形容，很準(zhǔn)確，也很形象。)3.《春夜喜雨》中的發(fā)生是什么意思?(諸家選本，大多把發(fā)生理解為下雨。然而，《唐詩一百首》的注解卻有另外一種解釋：發(fā)動(dòng)植物生長。我們贊成后一種注解。為什么?一是這樣注解切合詩意。自然界所以生機(jī)蓬勃，正與春雨催發(fā)密切相關(guān)。把發(fā)生理解為催發(fā)生機(jī)，更切合作者的感情，更切合擬人手法，更切合詩歌所著意描繪的、也是春雨所帶來的想象中的動(dòng)人景象。二是這樣注解切合用典。人們知道，杜甫擅長用典，杜詩無一字無來歷的說法固然不足為訓(xùn)，但是，這首詩中的發(fā)生顯然用了《莊子》中的春氣發(fā)而百草生的命意。)4.《如夢令》中的爭渡二字，歷來有不同的解釋。有人把爭字解釋為競爭。搶先，看來不大符合原詞的意思。因?yàn)樘鞖庖淹?，又在藕花深處，同別人賽船是不大可能的：有人解釋為快劃，這雖然和上下文可以連貫起來，但實(shí)際上船入藕叢，障礙很多，是快不起來的。因而，把爭解釋為怎比較合適。爭作怎講，詩詞中時(shí)常見到。如白居易的《燕子樓》中，就有見說白楊堪作柱，爭教紅粉不成灰之句。5.《如夢令》是怎樣情景交融的?(李清照這首詞，表面看來，重點(diǎn)是在寫自然景色，但實(shí)際也是為抒情，而作者的情主要是由景引出的。這便是景中含情，情由景生的藝術(shù)境界。赴溪亭游覽，至日暮興盡而歸。這里的興顯然是因?yàn)樽匀痪吧奈a(chǎn)生的。沉醉不知?dú)w路的沉醉本意是指多喝了酒，但也未嘗不意味著為自然景物所陶醉而流連忘返，一味觀賞景物而迷失路途;在暮色蒼茫中誤入藕花叢中，又出現(xiàn)了一片新的美景，使作者不忍心破壞它，也不愿馬上離去，不由發(fā)出怎么渡呀的呼聲;當(dāng)一灘鷗鷺被驚起，暮靄沉沉的天空突然閃耀著一群白色的水鳥，和水面的荷花交相輝映，就構(gòu)成了更新鮮、更美好、更迷人的景象。作者寫到這里，戛然而止?？梢韵胂?，作者大概又沉醉了。日暮、沉醉、歸路、興盡、回舟、誤入、爭渡、驚起等，都是在寫事物的進(jìn)程和發(fā)展，給人以具體的躍動(dòng)感，一景推進(jìn)一景，一環(huán)緊扣一環(huán)，處處都是在寫動(dòng)。這就使作品形象生動(dòng)，富于吸引力。但是，作者并不只是寫動(dòng)，也注意寫靜，且是動(dòng)中取靜。日暮、沉醉、晚歸等，本身就有某種靜的含義。這種靜是從動(dòng)中引申出來的。而誤入藕花深處，則創(chuàng)造了一種回旋、曲折的意境，在詞的節(jié)奏上和作者感情的發(fā)展上，給人一種起伏的感覺。這也可以說是一種靜。有了這種靜，更能襯托動(dòng)，也更能感染讀者，產(chǎn)生更強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。)6.《西江月》的物與情是如何統(tǒng)一的?(辛棄疾的詞以悲壯激昂、豪氣奔放為主要風(fēng)格。但他筆下也能呈現(xiàn)清麗幽美的景象，流露活潑自然的情調(diào)。《西江月·夜行黃沙道中》，寫的是一個(gè)夏天的夜晚，詞人行走在江西上饒黃沙嶺途中看到的鄉(xiāng)村景物以及由此而產(chǎn)生的思想感情，饒有詩情畫意，別具清麗格調(diào)，宛如一首夏日小夜曲，給人以美的享受。明月別技驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。這兩句運(yùn)筆細(xì)致，足見作者敏銳的洞察力;富于生活實(shí)感，不親歷其境是決然寫不出來的。作者以明月起筆，是別具匠心的.。因?yàn)樗且剐悬S沙道中，如果把夜寫得漆黑一片，就會大煞風(fēng)景。他抉取明月來寫，畫面就出現(xiàn)了若干亮色，給人以清景幽色之感。以明月瀉輝，鵲兒驚飛，離枝而去的動(dòng)，襯出了月夜的靜溫和幽美。此外，這句還給我們留下了藝術(shù)上的空白，讓我們用想象去填充：不用很多筆墨渲染月之明媚，但從明月驚鵲四字，卻見月光之皎潔;鳥鵲跳枝，不寫啼聲而啼聲自見。作者為了更顯示月夜幽美，又將清風(fēng)鳴蟬納入畫面。這樣驚鵲與雞蟬相呼應(yīng)，明月與清風(fēng)融一體，交織成畫，使人頓覺神清氣爽，心曠神怡。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。作者緊扣上文，將文筆一轉(zhuǎn)，使畫面遞現(xiàn)，展示出另一番景象。稻花香里，說明此時(shí)正是稻谷揚(yáng)花的時(shí)候，點(diǎn)明夏季，它承清風(fēng)而來。因清風(fēng)吹拂，才送來稻香陣陣。筆墨有序，過渡自然。在這里，如果說人在稻花香里說豐年，也可以。但這樣理解，未免辜負(fù)了作者的一片匠心。他靈光獨(dú)運(yùn)，把不知人情卻識時(shí)節(jié)的蛙聲，賦以人的思想感情，說它們也在為豐收而歌唱。蛙猶如此，人樂更甚!作者通過擬人和襯托的手法把農(nóng)村人家的熱烈氣氛和歡樂之情傳神地表達(dá)了出來。這兩句，作者注重自然景物和表達(dá)人物心理的關(guān)系，使得意境和情調(diào)相和諧。他巧妙地抓住了一個(gè)細(xì)節(jié)稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片，把景、聲、情一并寫出。作者寫聲寫景，其實(shí)都是為了突出其情表達(dá)出因豐收而產(chǎn)生的喜悅之情。如果說上片是寫夏夜之晴，著重在寫物，那么下片就是寫夏夜之雨，著重寫人的思想感情。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。這幅圖畫的組織是頗有特色的。前一句，由星星點(diǎn)點(diǎn)，散布云外，構(gòu)成了一個(gè)面，寫出了光線的若明若暗;后一句，由雨點(diǎn)形成線，而且使人似乎聽到雨滴的落地聲。前后兩句，從天空到山前，構(gòu)成了一幅渾然奇妙的立體圖。這是詞，又似畫，有影像，有韻味，深遂的詩意從字里行間滲透出來。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見。作者對此先將筆一躍，然后又一揚(yáng)，使文勢起伏，感情搖曳。忽見二字，流露出山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村那樣的驚喜之情。這首詞寫的是夏夜之景以及感受。上片寫并月風(fēng)光，吹來陣陣稻香，蛙聲一片，奏起豐收樂章，表明作者對稻谷豐收的喜悅之情。下片從行人的感受寫到行動(dòng)和心情，上下銜接，筆調(diào)活脫輕快，與行人驚喜之情相和諧，增強(qiáng)了詞的表達(dá)效果。這首詞在藝術(shù)上最大特色是以數(shù)入調(diào)，構(gòu)成優(yōu)美的意境。上片倍數(shù)詞半點(diǎn)明半夜時(shí)分。以一字描寫到處是蛙聲。下片七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前，寫夏夜疏雨，確是傳神筆致。天外之星七八個(gè)，烏云當(dāng)中又留隙;山前之雨兩三點(diǎn)，大雨欲下還斂住。這幾個(gè)數(shù)字用得巧妙無比。星一多，則不可能有雨;不見星，則可能雨大。唯獨(dú)稀稀數(shù)星，疏疏小雨，才構(gòu)成清朗恬靜的境界，以烘托出豐收的景象和人的喜悅之情。由此可見，數(shù)字不但可以入詞，而且與詞的境界關(guān)系頗大。這首詞在這方面也留給我們很好的啟示。)課時(shí)安排第1、2課時(shí)：《春夜喜雨》第3、4課時(shí)：《如夢令》第5、6課時(shí)：《西江月》教學(xué)過程《春夜喜雨》一、組織教學(xué)二、解題。提問：我們從題目中可以了解到有關(guān)本詩的哪些情況?明確：季節(jié)春，時(shí)間夜，表現(xiàn)的對象雨，詩人的心情喜。提示：詩歌就是扣住這幾點(diǎn)來寫的，我們閱讀的時(shí)候要注意。三、朗讀。四、理解內(nèi)容。1、一、二兩句寫什么內(nèi)容?其中有沒有詩人的感情?句中運(yùn)用了什么修辭手法?(一、二句是贊美春雨來得及時(shí)，開篇就扣住了題目。一個(gè)好字，既是對春雨的贊譽(yù)，也流露了作者欣喜的心情。一個(gè)知字說明運(yùn)用了擬人手法。)2、三、四兩句是正面寫雨，寫出了春雨怎樣的特點(diǎn)?從哪里可以看出來?(寫出了春雨輕、細(xì)的特點(diǎn)，這從潛、潤、細(xì)無聲等詞語中可以看出。)3、我們學(xué)過朱自清的散文《春》，其中也有寫春雨的句子，想一想，是怎樣寫的?(像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。同樣也是寫出了春雨細(xì)、輕的特點(diǎn)，真是有異曲同工之妙。)4、五、六兩句寫什么情景?跟春雨有什么關(guān)系?兩個(gè)句子在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?(這兩句寫的是雨中的自然景色：因?yàn)橄掠?，天低云暗，野外是黑沉沉的，可是江中的漁火卻閃著點(diǎn)點(diǎn)光亮。這里雖然沒有直接寫出春雨，但詩人描繪了一幅意境幽美的雨夜圖，顯得春意盎然，從側(cè)面表現(xiàn)了春雨的可愛。這兩句在結(jié)構(gòu)上互相對應(yīng)：野徑對江船，都是偏正短語;云俱黑對火獨(dú)明，都是主謂短語。兩個(gè)句子的調(diào)性完全相同。因此，對仗非常精工。)5、最后兩句寫的是實(shí)景還是想象之景?從哪里可以看出來?(這兩句寫的是第二天早上雨后的景象，根據(jù)題目來看，應(yīng)該是想象之景。)6、詩題為春夜喜雨，詩人為什么要寫第二天的情景呢?(這是因?yàn)樵娙艘簧柦?jīng)戰(zhàn)患流離之苦，當(dāng)時(shí)定居在成都郊外，生活得到了安定，面對綿綿春雨，欣喜之情油然而生，在描繪了雨夜的景象之后，又展開想象，寫出了雨后天晴，成都城里百花盛開的美好春景。)7、小結(jié)：讀完全詩，我們不難領(lǐng)會，詩中盡管沒有出現(xiàn)一個(gè)喜字，可是字里行間無處不洋溢著作者的欣喜。正因如此，這首詩成了吟詠春雨的名篇。值得指出的是，詩中隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲兩句，不僅用字精工，體物入微，還蘊(yùn)涵著耐人尋味的哲理(現(xiàn)在常被用來形容對人做細(xì)致的思想工作)，成了千古名句。五、分析韻律。這是一首五言律詩，共八句，可分為四聯(lián)，每兩句為一聯(lián)。押韻的字是生、聲、明、城。古代韻母ing和eng相通，現(xiàn)代各地方言還保留著這種讀法。六、齊讀，背誦?！度鐗袅睢芬?、組織教學(xué)二、參閱注釋①，掌握有關(guān)內(nèi)容。三、范讀，朗讀。四、理解內(nèi)容。1、簡介：這是李清照青年時(shí)期的作品，追敘了一次作者跟友人們郊游的歡樂情景。詞作雖然短小，可寫得富有情趣。2、提問：根據(jù)句號，可見詞作分為三層意思。請仔細(xì)閱讀課文，看它們分別寫了什么意思?(開頭，常記二字說明這是回憶往事。溪亭、日暮分別交代了那次郊游后與友人歡宴的地點(diǎn)和時(shí)間。沈醉即沉醉，說明大家興致很高，喝了不少酒，結(jié)果連回家的路也辨不清了。第二層，寫大家游宴盡興后駕船回家，結(jié)果走錯(cuò)了路，誤入了藕花深處。到這時(shí)，朋友們才醒悟過來，就爭著把船劃出去，一時(shí)槳聲、水聲齊作，把棲息在岸灘上的小鳥都驚醒了。)3、小結(jié)：詞作沒有具體寫郊游的過程，只是寫了它的尾聲，歸途中迷路后爭渡的情景，構(gòu)思非常巧妙，充滿了生活的情趣，表現(xiàn)了作者熱愛生活。五、齊讀課文，體會意境。六、分析韻律。跟前面幾首詩比較，可以看出詞的句子有長有短，這是由各種詞牌的詞譜規(guī)定的。這首詞作中的暮、路、處、渡、鴛等字押韻。七、齊讀，背誦?！段鹘隆芬?、組織教學(xué)二、參閱注釋③，掌握有關(guān)內(nèi)容。三、范讀，朗讀。四、理解內(nèi)容。1、提示：這首詞是辛棄疾罷職閑居時(shí)寫的。原來詞牌下有標(biāo)題：夜行黃沙道中。黃沙，即黃沙嶺，在江西上饒西部。詞作寫的是作者在夜行路上的情景。這首詞分上、下罔，我們分別理解。2、上闋寫到了哪些景物?作者向我們展示怎樣的景象?(上闋寫的是作者在月光中夜行所見的一片美麗景象：一輪明月高懸天邊，明朗的月光把大地照得如同白晝，驚醒了棲息在枝頭的鳥鵲。清風(fēng)徐徐，送來了蟬的鳴聲。走在路上，蛙聲陣陣，不絕于耳;稻花香飄，沁人心脾，這一切都預(yù)示著豐收的前景。我們可以看到，作者筆下的農(nóng)村夏夜充滿了歡躍的氣氛。)3、齊讀上闋，體會。4、提問：下闋寫什么內(nèi)容?(下闋寫驟雨將至?xí)r的景象：正趕著路，忽然烏云籠罩，空中只剩下稀疏的星星點(diǎn)點(diǎn)，緊接著就僻里啪啦地掉下了雨點(diǎn)。加緊腳步，趕快找個(gè)避雨的地方，哎，真巧，道路轉(zhuǎn)過溪頭，忽然出現(xiàn)了社林旁邊舊時(shí)住過的茅店，因而內(nèi)。已充滿了欣慰的感情。)5、齊讀下闋，體會。6、小結(jié)：這首詞描寫了作者夜行途中所見的農(nóng)村夏夜的美麗景象。盡管作者當(dāng)時(shí)正罷職閑居，可是由于對生活的熱愛，他即景生情，借詞作表達(dá)了閑適愉快的心情。詞作語言質(zhì)樸，格調(diào)清新，值得我們好好品味。7、齊讀，體味意境。五、分析韻律。押韻的字是蟬、年、片、前、邊、見等。六、齊讀，背誦課文。七、教學(xué)小結(jié)八、布置作業(yè)古代詩詞教案2復(fù)習(xí)目標(biāo)知識與技能：1、能正確理解詩詞的內(nèi)容，能賞析其語言。2、要熟悉與作品相關(guān)的背景材料，體會作品意境和作者的情感。過程與方法：1、教師要向?qū)W生說明《課程標(biāo)準(zhǔn)》對古代詩詞閱讀鑒賞的考查要求和評價(jià)建議。3、結(jié)合近幾年來中考命題形式，注重講練結(jié)合。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：能談出對古代詩詞的獨(dú)特感受和見解。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：讀詩，如同在傾聽古人吟唱情感之歌。正是有了這一顆顆情感的種子，詩人的筆下才會盛開出一朵朵絢麗的詩詞之花。我們在鑒賞詩歌時(shí)，只有把握住了這首詩的情感坐標(biāo)，才算真正貼近了詩的靈魂，才能走入這首詩所構(gòu)筑的美學(xué)殿堂。二、出示練習(xí)，提出《招生考試說明》要求和評價(jià)建議。（一）讓學(xué)生自主完成下列練習(xí)（課件出示）。相見歡（李煜）無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別有一番滋味在心頭。1、這首小令是南唐李后主降宋后所寫，借以表達(dá)他的亡國哀思。其感情基調(diào)是凄婉。2、“剪不斷，理還亂”是用什么比喻什么？有何妙處？現(xiàn)在人們用這一比喻，有什么新意？以麻絲喻離愁，把抽象的情感形象化，用來形容人內(nèi)心的煩亂，或形容某些事難以解決處理（二）語文《招生考試說明》中提出《課程標(biāo)準(zhǔn)》對古代詩歌閱讀鑒賞的考查要求和評價(jià)建議。近年來，古詩詞鑒賞題在各地中考試卷中逐漸增加，以考查學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和分析理解能力。古詩詞賞析題的命題依據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)內(nèi)容，就是①積累古詩詞中的經(jīng)典名句；②理解、鑒賞詩句內(nèi)容以及表達(dá)效果；③把握詩詞曲中的意境，體會其思想感情。古詩詞的命題注重能力立意，以考查學(xué)生對古詩文的積累、理解和領(lǐng)悟?yàn)橹?，并將逐步加大鑒賞和運(yùn)用的分量，并逐步由課內(nèi)向課外延伸?？陀^性試題的分量逐漸減少，主觀性試題將會不斷增加。三、指出考查要點(diǎn)（講練結(jié)合）（一）理解詩意：對詩句意義的理解；對詩中景物、形象和情感的理解；對全詩深層含義的領(lǐng)悟。（二）品味語言品析生動(dòng)、典型的詞語，體味詩詞句語言的`精妙，品味全詩的語言的特點(diǎn)。（三）分析技巧：分析詩中的意境、意象和主旨，分析詩中修辭手法的含義和作用，分析詩歌的表達(dá)方式。（四）發(fā)表見解。整體閱讀詩歌，全面、具體、公正的發(fā)表個(gè)人的看法。三、古詩詞曲鑒賞題的解題方法：綜合分析幾年來各地考卷，古詩詞閱讀鑒賞所選用的詩詞曲大多是課內(nèi)學(xué)過的，考查重點(diǎn)是作品的內(nèi)容和語言，一般比較淺顯，只要掌握課內(nèi)古詩的相關(guān)知識，一般都能回答。也有一些拓展表述題，要注意知識的遷移，運(yùn)用發(fā)散思維和求異思維，從小處著手，切中題旨，簡明扼要，語言流暢。1、客觀題解題方法，做這類型題目應(yīng)從以下幾方面人手：（1）看是否曲解原意，或者張冠李戴。命題人有時(shí)故意擴(kuò)大原意，往往把部分說成整體，把特殊說成一般等等；（2）看是否隨意引申、任意拔高或貶低。命題人往往利用學(xué)生的思維定勢，把淺顯易明的道理表述得深?yuàn)W莫測，或者故意添加一些本不屬于詩歌的內(nèi)容，或故意漏掉一些相關(guān)內(nèi)容，或故意拔高或貶低詩歌內(nèi)涵；（3）看是否以假亂真，魚目混珠。命題人往往把把正誤表述內(nèi)容糅合在一起，混淆視聽，增加判斷難度；（4）看是否無中生有，橫生枝節(jié)。備選項(xiàng)的表述結(jié)論，有時(shí)在詩中找不到佐證材料，找不到根據(jù)；（5）看是否以偏概全或故意反說，將某句詩的特點(diǎn)說成全詩的特點(diǎn)，將委婉含蓄說成直抒胸臆，把視覺說成聽覺等。2、主觀題解題方法：主觀題往往以簡答、品析表述題為主，做好這類題目，應(yīng)從以下幾個(gè)方面人手：（1）關(guān)鍵詞語人手，如抓住詩句中動(dòng)詞、形容詞的含義和作用，去品味賞析作答；（2）從關(guān)鍵詩句(主旨句、抒情議論句)人手，分析概括，作答；（3）從作品、作家的相關(guān)背景資料人手，準(zhǔn)確把握作品的旨趣，理解作者的情感傾向，詞句的原意；（4）從作家的風(fēng)格和語言特點(diǎn)人手，去領(lǐng)悟詩句的含義和表達(dá)的情感。3、詩歌賞析題整體解題方法：（1）體味詩歌的遣詞，應(yīng)從詩歌語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性、形象性三方面來考慮用詞的精妙之處（2）體味詩歌的意象（意境）。所謂“意”，就是作者的主觀情思；所謂“象”“境”，就是詩中的自然景物、生活畫面，即意中有景，景中有意。仔細(xì)體味詩中的意象，借助想像和聯(lián)想把握詩歌所抒寫的情懷。（3）體味詩歌所表現(xiàn)的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。（4）體味試題的要求，把握解答的切入點(diǎn)，把握試題的側(cè)重點(diǎn)四、練習(xí)題（考查知識和練習(xí)相結(jié)合）（一）練習(xí)一《錢塘湖春行》孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。1、白居易這首膾炙人口的春行詩，除了結(jié)構(gòu)、描寫、意境寫得具有特色之外，用字用句也十分準(zhǔn)確生動(dòng)。其中“幾處早鶯爭暖樹”句中“爭”用得好，是因?yàn)椋?、詩中的錢塘湖指的就是現(xiàn)在的，詩人通過對“水面”、“云腳”、“早鶯”、“”、“”、“”、”、“綠楊”、“白沙堤”等景物的描寫來表現(xiàn)其美麗的早春景色。3、下列說法有誤的一項(xiàng)是（）A、詩的一二句交代了踏春的去處，簡潔明快地勾勒了西湖早春的輪廓。B、三四兩句從鶯歌燕舞的動(dòng)態(tài)中，展示了春天的活力，把大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動(dòng)地描繪了出來。C、五六句詩人用“亂”字勾畫出了春天百花競放，萬紫千紅的美麗畫卷；用“沒馬蹄”寫出了西子湖畔春草深深，綠色醉人的景象。D、在西湖，有關(guān)湖光山色的題詠很多，但這首詩緊緊扣住環(huán)境和季節(jié)的特征，把剛剛披上春天外衣的西湖，描繪得生意盎然。4、對這首詩分析理解不當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢、這是一首七言律詩，它描繪了剛剛披上春裝的錢塘湖生意盎然的景色，抒寫了作者對錢塘湖美麗春光的喜愛。B、三、四句中，詩人抓住了“爭”、“啄”這兩個(gè)極具表現(xiàn)力的詞語，勾畫、渲染了一幅早鶯爭向暖樹、新燕啄泥銜草的動(dòng)態(tài)畫面。C、五、六兩句，作者看到的是一派早春時(shí)生氣勃勃的景象。練習(xí)二（學(xué)生合作完成）渡荊門送別李白渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水。萬里送行舟。(1)這首詩非常講究煉字。請自選一個(gè)字加以賞析。(2)詩中流露出作者怎樣的感情?酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。(1)這首詩的首聯(lián)寫出了詩人怎樣的遭遇?(2)這首詩雖含憂傷，但更見豁達(dá)。請結(jié)合劃線詩句，作簡要分析。五：總結(jié)（略）六、作業(yè)：完成“能力訓(xùn)練”P271-6題古代詩詞教案3教學(xué)目的：1．朗讀體會，理解作者在作品中抒發(fā)的真摯感情。2．了解詩中反映的物候現(xiàn)象。3．對詩歌語言推敲品味，培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：通過誦讀感悟詩詞中反映的物候現(xiàn)象。教學(xué)設(shè)想：教學(xué)方法：討論釋疑法學(xué)法指導(dǎo)：朗讀—釋疑--賞析—積累媒體設(shè)計(jì)：播放詩詞朗讀錄音，用投影方式介紹相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)步驟一．導(dǎo)語設(shè)計(jì)人生活在大自然中，感受四時(shí)交替，感受萬物變化，習(xí)以為常。然而，如果能夠認(rèn)真觀察和思考，就能夠發(fā)現(xiàn)周圍事物變化的規(guī)律，并從中得到有益的啟示。我們古代詩歌中記載了許多物候現(xiàn)象，今天我們通過《古代詩詞中的物候》的學(xué)習(xí)來了解一下古代詩人是如何記載物候現(xiàn)象的。二．誦讀感知具體操作如下：1，聽朗讀錄音?？刹扇∧x與朗讀相結(jié)合的方法，反復(fù)誦讀詩詞，要求初步了解詩詞的內(nèi)容（幻燈片投影：相關(guān)配詩畫）2，理解詩詞內(nèi)容。采取研討和點(diǎn)撥的方法，指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，釋疑，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容。分小組進(jìn)行口頭訓(xùn)練，描述每首詩的景物畫面（由于這幾首詩均是以前接觸過的，因而不難理解）三．品析鑒賞：1．引導(dǎo)學(xué)生討論詩中精確的語言（幻燈片投影：討論題）（1）《塞下曲六首（其一）》一詩中“楊柳”的含義如何理解？討論明確：“折柳”，語意雙關(guān)，從字面上看是講將士們長年駐守在祁連山上，根本見不到內(nèi)地那種常見的楊柳的景致；更深層的含意是表達(dá)人們對家鄉(xiāng)的思念。（2）體會“曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍”中“曉”、“宵”所表達(dá)的意象。討論明確：一“曉”一“宵”，就畫龍點(diǎn)睛地把戰(zhàn)士們夜以繼日、無怨無悔地駐守邊關(guān)、英勇殺敵的可貴精神和高尚境界全盤托出，令人贊嘆。（3）《涼州詞》“春風(fēng)不度玉門關(guān)”一句中的“春風(fēng)”僅是指春天的風(fēng)嗎？聯(lián)系本詩的寫作背景談?wù)?。討論明確：“春風(fēng)”既指自然界的風(fēng)，也暗指朝廷的關(guān)心。（4）《塞下曲》一詩如何達(dá)到言有盡而意無窮的效果？討論明確：后兩句不正面描寫輕騎遠(yuǎn)追及其輝煌戰(zhàn)果，卻用“大雪滿弓刀”烘托躍躍欲追的場景，引人聯(lián)想。（5）《惠崇〈春江晚景〉二首（其一）》是怎樣寫出畫中之景的？這首詩的.高妙之處在哪兒？討論明確：詩的前三句寫了六樣景物：竹子和竹外開放的桃花、江水和江水上浮游的鴨子、布滿地面的蔞蒿和新出芽的蘆葦，分別是地面景、江上景和岸邊景。這首詩的高妙之處正在于以這些想像和聯(lián)想點(diǎn)活了畫面，使畫中的景物變得生機(jī)勃發(fā)，情趣盎然。2．揣摩領(lǐng)悟：詩作中描述出的有關(guān)物候現(xiàn)象。自由朗讀，交流討論（幻燈片投影：四幅與詩的內(nèi)容有關(guān)的畫面）明確：（1）《塞下曲六首（其一）》：五月天山雪，無花只有寒說明：農(nóng)歷五月，多數(shù)植物早已過了花期，而天山仍是冰雪一片，原因在于高度差異。（2）《涼州詞》：黃河遠(yuǎn)上白云間（有人認(rèn)為“黃河”應(yīng)為黃沙）說明：兩種說法的角度不同。從物候?qū)W的角度看，“黃沙直上白云間”是事實(shí)，從地理學(xué)角度分析，“黃河遠(yuǎn)上白云間”則不可能，涼州城與黃河相去甚遠(yuǎn)。有可能是“河”與“沙”傳寫錯(cuò)誤。但是從文學(xué)角度看，“黃沙直上白云間”沒有“黃河遠(yuǎn)上白云間”那樣顯得有美感，文學(xué)是可以發(fā)揮想像的。（3）《塞下曲》：月黑雁飛高，單于夜遁逃說明：月黑雪猛，非雁飛之時(shí)，此時(shí)大雁高飛，暗示已有敵情。華羅庚認(rèn)為“月黑天高時(shí)，怎見得雁飛”，理由是北方大雪時(shí)，不可能有大雁，因?yàn)榇笱阍缫涯线w。（4）《惠崇〈春江晚景〉二首（其一）》：“春江水暖鴨先知”、“正是河豚欲上時(shí)”說明：因?yàn)楫嬅姹旧碛兴续啠鼜钠渌拔锷舷氲浇臏囟群网喿拥母兄?；再即景生情，由蔞蒿、蘆芽想到了河豚（河豚產(chǎn)卵季節(jié)要溯江而上）。3．誦讀積累。四．拓展延伸：你能用你平時(shí)積累的詩詞來解說其中的物候現(xiàn)象嗎？交流，補(bǔ)充：1.宋代詩人歐陽修《鳥啼》：窮山候到陽氣生，百物如與時(shí)節(jié)爭?；ㄉ钊~暗耀明日，日暖眾鳥皆嚶鳴。（幻燈片投影）說明：候到日暖，萬類生物與時(shí)爭開，眾鳥皆鳴?；B草木是有生命的東西，它們對季節(jié)變化非常敏感，它們的生長發(fā)育，直接反映自然季節(jié)的變化。2.唐代詩人白居易《賦得古原草送別》：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。（幻燈片投影）說明：這首詩開頭兩句揭示了物候?qū)W上兩個(gè)重要規(guī)律：第一，植物的榮枯，有一年一度的循環(huán)變化；第二，這種循環(huán)變化是隨氣候?yàn)檗D(zhuǎn)移的，春天一到，萬物就要復(fù)蘇了。3.《游廬山大林寺》：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開；長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此山中。（幻燈片投影）說明：古代詩人對自然界觀察之細(xì)致，使后代人佩服不已，這首詩提出一個(gè)問題，為什么山下芳華菲盡，而此處桃李始華？北宋科學(xué)家沈括經(jīng)過反復(fù)思索，得出這是由于山地氣候?qū)χ参锏挠绊?。五．小結(jié)：生活中，語文無所不在，我們古代一些大詩人，關(guān)心民生疾苦，善于領(lǐng)會鳥語花香的暗示，啟發(fā)我們要善于觀察生活，思考生活中其他有關(guān)氣象物候的知識，從生活中找尋經(jīng)驗(yàn)。六．布置作業(yè)：1請寫出有關(guān)“氣象物候”的兩句諺語。2探究活動(dòng)：組織一次物候觀測活動(dòng)，做好記錄，進(jìn)行交流。古代詩詞教案4教學(xué)目標(biāo)1、對照注釋口頭翻譯課文，理解文意。2、積累文言詞匯，掌握重點(diǎn)詞句。3、理解詩詞的含義。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會詩詞的分析教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會詩詞的分析教學(xué)方法1、課件教學(xué)。個(gè)人、小組學(xué)習(xí)。教師導(dǎo)學(xué)。2、整體引導(dǎo)，個(gè)別點(diǎn)撥，學(xué)生自主、合作。教學(xué)過程與學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)語：學(xué)習(xí)第一首詩詞：一、【原文】次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸失，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。二、【注釋】①客路，當(dāng)指驛道，是旅客來往所走的道路。鎮(zhèn)江是當(dāng)時(shí)水陸交通的樞紐，故以“客路”與“舟行”相對應(yīng)。②潮平，指潮與岸齊，因而兩岸顯得寬闊，這是春潮初升時(shí)的景象。③風(fēng)正，指順風(fēng)，且風(fēng)力不大，所以帆是懸掛之形。④殘夜，夜將盡時(shí)分，太陽從東方升起，又因鎮(zhèn)江跟東海相距不遠(yuǎn)，故稱海日。⑤舊年，相對于新年而言，舊年未盡而江上春潮已生，故謂“江春入舊年”。⑥鄉(xiāng)書即家書，指詩人寄給洛陽家中的信；舊謂鴻雁可以傳遞書信，故詩人有托書于歸雁之意。按：鴻雁傳書，實(shí)無其事?！稘h書蘇武傳》載：蘇武被匈奴扣留19年，漢使求蘇武，單于謊稱武已死，后漢使得密報(bào)，知武在某澤中，于是也謊稱漢天子在上林苑射落一只大雁，腳上捆著蘇武從某澤中寄來的信，單于無可奈何，只好放還蘇武。三、詩的分析：1、問：詩人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不見的，為什么詩一開頭就提到“客路”呢?這是詩人的想象，很明顯，船到鎮(zhèn)江后，他要上岸再乘驛車轉(zhuǎn)往別的地方去。2、問：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是詩人在何時(shí)何地見到的景象?在天將明未明之時(shí)，在船接近目的地即北固山的長江之中3、問：你能想象出船行的圖景嗎?4、問：為什么要特地提到“潮平”?為下句“江春人舊年”張本5、問：這個(gè)“舊年”指的是一年中哪一段時(shí)間?殘冬臘月6、問：為什么詩人突然想到要寄一封家書呢?由于新年將到，這正是家人團(tuán)聚之時(shí)，而他卻不能回家，自然要寫一封平安家書，更何況他此刻看見了北歸的雁，必定要路經(jīng)洛陽的——洛陽在鎮(zhèn)江西北方。四、【名句分析】“海日生殘夜，江春入舊年。”1、先說這兩句所寫的景象。2、這兩種景象有相同的地方嗎?提示：白日和黑夜的交替，新年和舊年的交替。（都描寫了時(shí)序交替中的景物。）3、這兩種景物跟詩人的鄉(xiāng)愁有關(guān)嗎？提示：白日和黑夜的交替，新年和舊年的交替——如此一天一天地過去，一年一年地過去，而詩人依舊在外奔波，不得回鄉(xiāng)，怎能不產(chǎn)生鄉(xiāng)愁呢?提示：殘夜未盡，而旭日已升；舊歲未除，而江上春潮已至——不正是包含著新的希望嗎?（有一種積極向上的精神。）探究：4、讀了“海日生殘夜，江春入舊年?！币痪?，你還有什么新的感受？例如“海日”兩句就可以使我們產(chǎn)生對美好事物的追求，并且相信它會突破一切阻力出現(xiàn)在我們眼前。第二首學(xué)習(xí)：《赤壁》一、作者簡介杜牧,字牧之。京兆萬年（今陜西省西安市屬縣）人。他喜歡兵法，注釋過《孫子》，他的詩文亦受兵法影響，意氣縱橫，抑揚(yáng)跌宕。其詩與李商隱齊名，人稱“小李杜”。以七言絕句著稱。擅長文賦，其《阿房宮賦》為后世傳誦。二、詩的分析“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝?！闭蹟嗟蔫F戟沉在江底積沙中還沒有銹蝕，拿來磨光洗凈還能認(rèn)出他屬于過去的朝代。折戟：折斷的鐵戟。戟，古代兵器。銷：銹蝕。將：拿起。磨洗：磨光洗凈。認(rèn)前朝：認(rèn)出戟是東吳破曹時(shí)的遺物。“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。”倘若東風(fēng)不給周瑜火攻曹軍的方便，那么大喬和小喬這兩個(gè)絕代美人，就會被曹操抓走鎖進(jìn)銅雀臺。東風(fēng)：赤壁之戰(zhàn)以火攻，時(shí)值東南風(fēng)大作，火乘風(fēng)勢，盡燒北船。周郎：指周瑜，字公瑾，年輕時(shí)即有才名，人呼周郎。后任吳軍大都督。1、詩的小結(jié)：詩的前兩句借折戟這一歷史遺物引發(fā)對前朝人物的和事件的慨嘆，這是交代興感之由。后兩句議論，提出假使不是“東風(fēng)”幫了周瑜的忙，那么勝敗雙方就要易位，歷史形式將完全改觀。詩人在感嘆歷史上英雄成名機(jī)遇的同時(shí)，也在慨嘆自己生不逢時(shí)，政治抱負(fù)不能施展。2、這是一首詠史詩。詩人見解獨(dú)到，不以成敗論英雄，把赤壁之戰(zhàn)的勝利歸于東風(fēng)的幫助，把周瑜的成功歸為偶然機(jī)遇，其觀點(diǎn)不同與史家的評論，其用意在于自負(fù)知兵，借史事吐露心中不被重用的抑郁不平之氣。詠史詩，不僅是對歷史滄桑的歌詠，更包孕了作者的認(rèn)識和感情，即所謂名為詠史，實(shí)為詠懷。在這首詩中，赤壁之戰(zhàn)已不是作者關(guān)注的重點(diǎn)，歷史興亡之感才是本詩所要表達(dá)的情感，只是表現(xiàn)得形象含蓄而已3、赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的.地方，作者并不從正面寫赤壁之戰(zhàn)的過程及其在政治上的后果，而是反說其事，并以兩位美女的命運(yùn)來反映赤壁之戰(zhàn)對東吳政治軍事形勢的重大影響。二喬的命運(yùn)在這里形象地代表了東吳的命運(yùn)，以小見大，深刻警策。折戟沉沙鐵未銷，（興感之由）自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，（議論感慨）銅雀春深鎖二喬?！緫压艂瘛康谌祝轰较秤翁I水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。蘇軾山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少？門前流水尚能西,休將白發(fā)唱黃雞。一、詩的分析：上闋（寫景）蘭芽浸溪；路靜無泥暮雨蕭蕭；子規(guī)輕啼（自然的美景和生機(jī)令人心曠神怡。）下闋（抒情）門前流水尚能西休將白發(fā)唱黃雞（不要徒發(fā)衰老之嘆。）【熱愛生活，曠達(dá)樂觀的性格】二、唐代詩人白居易《醉歌》中有“聽唱黃雞與白日”句，意思是說，黃雞催曉，白日西落，時(shí)光流逝，人生易老。蘇軾在這里卻說“休將白發(fā)唱黃雞”，反用其意，勸阻人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆。三、預(yù)習(xí)布置:;泰戈?duì)栐娙椎念A(yù)習(xí)四、課堂小結(jié)。課堂練習(xí)課堂小結(jié)1、讀了“海日生殘夜，江春入舊年?！币痪洌氵€有什么新的感受？2、詠史詩，不僅是對歷史滄桑的歌詠，更包孕了作者的認(rèn)識和感情，即所謂名為詠史，實(shí)為詠懷。3、黃雞催曉，白日西落，時(shí)光流逝，人生易老。蘇軾在這里卻說“休將白發(fā)唱黃雞”，反用其意，勸阻人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆。課外作業(yè)1、完成課本P21～P24頁的注釋的整理。2、熟讀背誦這三首詩。板書設(shè)計(jì)一、客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸失，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。二、折戟沉沙鐵未銷，（興感之由）自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，（議論感慨）銅雀春深鎖二喬?！緫压艂瘛咳?、上闋（寫景）蘭芽浸溪；路靜無泥暮雨蕭蕭；子規(guī)輕啼（自然的美景和生機(jī)令人心曠神怡。）下闋（抒情）門前流水尚能西休將白發(fā)唱黃雞（不要徒發(fā)衰老之嘆。）【熱愛生活，曠達(dá)樂觀的性格】古代詩詞教案5教學(xué)目的一、理解五首詩詞的內(nèi)容，領(lǐng)會其中抒發(fā)的感情和表現(xiàn)的生活情趣。二、體味詩詞情景交融的特點(diǎn)和遣詞造句的妙處。三、學(xué)習(xí)一點(diǎn)詩詞的韻律知識。教學(xué)設(shè)想一、教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體味各首詩詞中作者所創(chuàng)造的意境，難點(diǎn)是作品中表達(dá)的感情和生活情趣的領(lǐng)會。二、以多種形式加強(qiáng)誦讀，在熟讀的基礎(chǔ)上適當(dāng)分析、點(diǎn)撥，加深對詩詞的理解。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課文。古代詩詞是我國古代文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語言雋美，而且意境深遠(yuǎn)；它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊(yùn)含著深刻的哲理，因此千百年來廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。我們中學(xué)生學(xué)一點(diǎn)優(yōu)秀的古代詩詞，不僅有助于提高我們的語言水平，而且能陶冶我們的思想情操。所以我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)和努力掌握一定數(shù)量的古代詩詞。今天，我們學(xué)習(xí)五首古代詩詞，主要是領(lǐng)會古人融情于景表達(dá)襟懷和講究煉字煉句亦即煉意的手法。二、學(xué)習(xí)課文。觀滄海1.解題：題目是什么意思？“滄?！钡摹皽妗弊衷趺唇忉?？題目能不能換成“觀大?！?？明確：滄，是暗綠色。“滄?！庇猩?，比“大海”形象，所以不能換。2.教師范讀后學(xué)生誦讀。3.理解內(nèi)容。提問：開頭兩句交代了什么情況？“東臨碣石”的“臨”作何解釋？明確：交代了作者所處的地方和來此的目的。“臨”作“登臨”講。提問：根據(jù)這個(gè)開頭我們可以判斷，下文將要寫什么內(nèi)容了？回答：寫觀海所見的情景。提問：下文到哪一句為止是寫作者所見的情景？回答：到“洪波涌起”為止。（如有同學(xué)答到“若出其里”為止，就要引導(dǎo)學(xué)生明白：以下四句并非作者眼前所見的實(shí)景。）提問：實(shí)寫觀海的詩句一共有6句，所寫的內(nèi)容和角度有什么不同？明確：“水何澹澹，山島竦峙”兩句是總寫全景，其中前一句寫海波動(dòng)蕩，后一句寫山島巍然聳立。接著兩句寫島上的草木，“樹木叢生，百草豐茂”，一派生機(jī)勃勃。這兩句是緊扣上文“山島竦峙”展開。下面兩句“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，寫出了海上景象的變化，表現(xiàn)了大海的雄偉氣勢。“洪”，大的意思。很明顯，這兩句是照應(yīng)上文“水何澹?！倍鴮懙?。這一層6句詩，結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)密，可見作者構(gòu)思的精心。提問：“日月之行”等4句是什么意思？這是不是作者眼前看到的景象？作者是寫什么內(nèi)容？明確：這4句的意思是：日月的起落，好像是在滄海中運(yùn)行；夜空中燦爛的銀河，好像是滄海里映上去的。很明顯，這不是作者眼前所見的實(shí)景，而是他看到波濤洶涌的大海所產(chǎn)生的奇特想象。啟發(fā)：作者寫觀海的內(nèi)容到這里結(jié)束了，我們可以展開自己的想象來回味一下：作者在詩中描繪了怎樣的景象？作者筆下的滄海有怎樣的特點(diǎn)？再聯(lián)系作者寫這首詩的背景，我們想一想，詩歌中反映了作者怎樣的思想感情？明確：通過想象，我們不難體會，作者筆下的滄海氣勢雄偉，胸襟開闊。根據(jù)“閱讀提示”我們知道，作者寫這首詩的時(shí)候，是他剛剛平定烏桓，回師中原，這正是他躊躇滿志的時(shí)候。面對著波瀾壯闊的大海，作者情不自禁地抒發(fā)了建功立業(yè)，統(tǒng)一天下的豪邁情懷。特別是“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這幾句詩，更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年來成了膾炙人口的名句。解釋：最后兩句是一般的結(jié)束句。4.分析韻律。本詩為四言樂府詩，韻腳為“峙”“起”“里”“志”等字，可見押的是“i”韻。5.齊讀、背誦。春夜喜雨1.解題。提問：我們從題目中可以了解到有關(guān)本詩的哪些情況？明確：季節(jié)棗春，時(shí)間棗夜，表現(xiàn)的對象棗雨，詩人的心情棗喜。提示：詩歌就是扣住這幾點(diǎn)來寫的，我們閱讀的時(shí)候要注意。2.朗讀。指導(dǎo)學(xué)生掌握節(jié)奏。節(jié)奏劃分參考：好雨/知/時(shí)節(jié)，當(dāng)春/乃/發(fā)生。隨風(fēng)/潛/入夜，潤物/細(xì)/無聲。野徑/云/俱黑，江船/火/獨(dú)明。曉/看/紅濕處，花/重/錦官城。3.理解內(nèi)容。提問：一、二兩句寫什么內(nèi)容？其中有沒有詩人的感情？句中運(yùn)用了什么修辭手法？明確：一、二句是贊美春雨來得及時(shí)，開篇就扣住了題目。一個(gè)“好”字，既是對春雨的贊譽(yù)，也流露了作者欣喜的心情。一個(gè)“知”字說明運(yùn)用了擬人手法。提問：三、四兩句是正面寫雨，寫出了春雨怎樣的特點(diǎn)？從哪里可以看出來？明確：寫出了春雨輕、細(xì)的特點(diǎn)，這從“潛”“潤”“細(xì)無聲”等詞語中可以看出。啟發(fā)：我們學(xué)過朱自清的散文《春》，其中也有寫春雨的句子，想一想，是怎樣寫的？明確：“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！蓖瑯右彩菍懗隽舜河昙?xì)、輕的特點(diǎn)，真是有異曲同工之妙。提問：五、六兩句寫什么情景？跟春雨有什么關(guān)系？兩個(gè)句子在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？明確：這兩句寫的是雨中的自然景色：因?yàn)橄掠辏斓驮瓢?，野外是黑沉沉的，可是江中的漁火卻閃著點(diǎn)點(diǎn)光亮。這里雖然沒有直接寫出春雨，但詩人描繪了一幅意境幽美的雨夜圖，顯得春意盎然，從側(cè)面表現(xiàn)了春雨的可愛。這兩句在結(jié)構(gòu)上互相對應(yīng)：“野徑”對“江船”，都是偏正短語；“云俱黑”對“火獨(dú)明”，都是主謂短語。兩個(gè)句子的詞性完全相同。因此，對仗非常精工。提問：最后兩句寫的是實(shí)景還是想象之景？從哪里可以看出來？明確：這兩句寫的是第二天早上雨后的景象，根據(jù)題目來看，應(yīng)該是想象之景。點(diǎn)撥：詩題為“春夜喜雨”，詩人為什么要寫第二天的情景呢？這是因?yàn)樵娙艘簧柦?jīng)戰(zhàn)患流離之苦，當(dāng)時(shí)定居在成都郊外，生活得到了安定，面對綿綿春雨，欣喜之情油然而生，在描繪了雨夜的景象之后，又展開想象，寫出了雨后天晴，成都城里百花盛開的美好春景。小結(jié)：讀完全詩，我們不難領(lǐng)會，詩中盡管沒有出現(xiàn)一個(gè)“喜”字，可是字里行間無處不洋溢著作者的欣喜。正因如此，這首詩成了吟詠春雨的名篇。值得指出的是，詩中“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”兩句，不僅用字精工，體物入微，還蘊(yùn)涵著耐人尋味的哲理（現(xiàn)在常被用來形容對人做細(xì)致的思想工作），成了千古名句。4.分析韻律。這是一首五言律詩，共八句，可分為四聯(lián)，每兩句為一聯(lián)。押韻的字是“生”“聲”“明”“城”。古代韻母ing和eng相通，現(xiàn)代各地方言還保留著這種讀法。5.齊讀，背誦。書湖陰先生壁1.解題：書，寫、題寫。壁，墻壁。這是題寫在鄰居湖陰先生家墻壁上的詩。2.指名試讀，集體朗讀。3.理解內(nèi)容。提問：這首詩通篇寫景，仔細(xì)閱讀詩句，看作者寫了哪些景物？寫景的順序是怎么安排的？明確：第1句，寫鄰居茅屋的`檐下經(jīng)常打掃，非常潔靜。第2句，寫湖陰先生在庭院里親手栽了許多花。第3句，寫鄰居家門前有條小河環(huán)繞著綠油油的田地。第4句，寫遠(yuǎn)處兩座大山像推開的兩扇門，送進(jìn)了滿目青翠的山色。整首詩就是這樣從近到遠(yuǎn)，層次分明地寫出了一片優(yōu)美的田園風(fēng)光。其中3、4兩句，上句寫水，下句寫山，而且結(jié)構(gòu)相對，詞性相同，是很工整的對仗句。提問：全詩雖然全是寫景，我們仔細(xì)品味一下，其中有沒有作者感情的抒發(fā)？明確：作者筆下的田園風(fēng)光寫得清新、幽靜，可見作者很喜愛這種恬靜、閑適的生活。4.分析韻律。這是一首七言絕句。韻腳是“苔”“栽”“來”等三字，通押“āi”韻。5.齊讀，背誦。如夢令1.參閱注釋①，掌握有關(guān)內(nèi)容。2.范讀，朗讀。3.理解內(nèi)容。簡介：這是李清照青年時(shí)期的作品，追敘了一次作者跟友人們郊游的歡樂情景。詞作雖然短小，可寫得富有情趣。提問：根據(jù)句號，可見詞作分為三層意思。請仔細(xì)閱讀課文，看它們分別寫了什么意思？明確：開頭，“常記”二字說明這是回憶往事。“溪亭”“日暮”分別交代了那次郊游后與友人歡宴的地點(diǎn)和時(shí)間?！吧蜃怼奔础俺磷怼?，說明大家興致很高，喝了不少酒，結(jié)果連回家的路也辨不清了。第二層，寫大家游宴盡興后駕船回家，結(jié)果走錯(cuò)了路，“誤入”了“藕花深處”。到這時(shí)，朋友們才醒悟過來，就爭著把船劃出去，一時(shí)槳聲、水聲齊作，把棲息在岸灘上的小鳥都驚醒了。小結(jié)：詞作沒有具體寫郊游的過程，只是寫了它的尾聲，歸途中迷路后“爭渡”的情景，構(gòu)思非常巧妙，充滿了生活的情趣，表現(xiàn)了作者熱愛生活。齊讀課文，體會意境。4.分析韻律。跟前面幾首詩比較，可以看出詞的句子有長短是由各種詞牌的詞譜規(guī)定的。這首詞作中的“暮”“路”“處”“渡”“鷺”等字押韻。5.齊讀，背誦。附：《如夢令》難句解析常記a溪亭日暮，│b沈醉不知?dú)w路。1)包孕句，主語是作者，因自述又因格律而省。賓語是時(shí)間修飾復(fù)句，b分句的謂語是并列式，“沈醉”跟“不知?dú)w路”分別從正反兩方面來說明主語?！跋ぁ闭f明“日暮”的處所。2)“?！?，不同于現(xiàn)代漢語的“常”或“常?！保袅x同于“嘗”，也就是“曾經(jīng)”，這里是作者追念往事，否則下文“驚起一灘鷗鷺”便講不通了?！俺！弊鳌皣L”講，又如《漢書·陳涉、項(xiàng)籍傳贊》“常以十倍之地”，《史記·陳涉世家》作“嘗以十倍之地”；《墨子·兼愛下》：“常使若二君者……，”孫詒讓《墨子間詁》：“‘?！c‘嘗’同?！薄皻w”，回到原地。譯文：“曾經(jīng)記得在溪亭日暮的時(shí)候，沉醉著不知回家的路了。”爭渡、爭渡、驚起一灘鷗鷺。《課本》注“爭渡”為“搶著把船劃出去”，“爭渡”后面加了逗號。其實(shí)，“爭”音義同“怎”，疑問代詞。上文有“誤入藕花深處”，下文有“驚起一灘鷗鷺”，“怎渡”就是“不能渡”，地處偏僻，因而“驚起”。張相《詩詞曲語詞匯釋》“爭”字條：“自來謂宋人用‘怎’字，唐人只有‘爭’字?！碧圃姟盃帯弊鳌霸酢钡?，如：“誠知老去風(fēng)情少，見此爭無一句詩？”（白居易《題峽中石上》）宋詩如：“……誤幾回天際識歸舟。爭知我，倚欄桿處，正恁凝愁？”（柳永《八聲甘州》）又，梁庾丹《夜夢還家》：“離人不相見，爭忍對春光？”唐圭璋等《唐宋詞選注》319頁：“爭，通怎，怎么?！弊g文：“怎么渡？怎么渡？驚起了一灘的鷗鷺?！蔽鹘?.參閱注釋⑥，掌握有關(guān)內(nèi)容。2.范讀，朗讀。3.理解內(nèi)容。提示：這首詞是辛棄疾罷職閑居時(shí)寫的。原來詞牌下有標(biāo)題：“夜行黃沙道中”。“黃沙”，即黃沙嶺，在江西上饒西部。詞作寫的是作者在夜行路上的情景。這首詞分上、下闋，我們分別理解。提問：上闋寫到了哪些景物？作者向我們展示怎樣的景象？明確：上闋寫的是作者在月光中夜行所見的一片美麗景象：一輪明月高懸天邊，明朗的月光把大地照得如同白晝，驚醒了棲息在枝頭的鳥鵲。清風(fēng)徐徐，送來了蟬的鳴聲。走在路上，蛙聲陣陣，不絕于耳；稻花香飄，沁人心脾，這一切都預(yù)示著豐收的前景。我們可以看到，作者筆下的農(nóng)村夏夜充滿了歡躍的氣氛。齊讀上闋，體會。提問：下闋寫什么內(nèi)容？明確：下闋寫驟雨將至?xí)r的景象：正趕著路，忽然烏云籠罩，空中只剩下稀疏的星星點(diǎn)點(diǎn)，緊接著就噼里啪啦地掉下了雨點(diǎn)。加緊腳步，趕快找個(gè)避雨的地方，哎，真巧，道路轉(zhuǎn)過溪頭，忽然出現(xiàn)了社林旁邊舊時(shí)住過的茅店，因而內(nèi)心充滿了欣慰的感情。齊讀下闋，體會。小結(jié)：這首詞描寫了作者夜行途中所見的農(nóng)村夏夜的美麗景象。盡管作者當(dāng)時(shí)正罷職閑居，可是由于對生活的熱愛，他即景生情，借詞作表達(dá)了閑適愉快的心情。詞作語言質(zhì)樸，格調(diào)清新，值得我們好好品味。齊讀，體味意境。4.分析韻律。押韻的字是“蟬”“年”“片”“前”“邊”“見”等。5.齊讀，背誦課文。三、布置作業(yè)。1.課堂討論完成“練習(xí)”二、五題。2.課后書面完成“練習(xí)”一、三題。（沈維生）附：《西江月》難句解析明月別枝驚鵲，│清風(fēng)半夜鳴蟬。1)這句是寫夏天晴夜的情景。詞跟詩一樣由于格律規(guī)定了字?jǐn)?shù)，要在很少的字里面蘊(yùn)藏更多的意思，就必須省略一些供人們想象的詞語?！懊髟隆敝该髟碌挠白樱皠e”，區(qū)分出，這里是“另一枝”的意思，即樹的高枝，成語有“鵲占高枝”?！绑@”，不及物動(dòng)詞增加使動(dòng)用法，“驚鵲”，鳥鵲驚心飛翔。明月照在樹枝上，移動(dòng)著，使鳥鵲驚心而起飛。曹操有“月明星稀，鳥鵲南飛”的詩句，王維《鳥鳴澗》有“月出驚山鳥”的詩句，是類似的意境。2)通常的寫法，第二部分是“半夜清風(fēng)鳴蟬”，“半夜”在前面點(diǎn)出時(shí)間。這里先寫“清風(fēng)”后說“半夜”，為的順乎“平平仄仄”的音律，以便跟“明月別枝”這種“仄仄平平”相諧和?！傍Q蟬”典型地寫出非常炎熱的夏夜?；蛘f把“半夜”直接置于“鳴蟬”前面，可以有力地烘托夏夜極熱。稻花香里說豐年，│聽取蛙聲一片。這是個(gè)倒裝句，通常的說法是“聽取蛙聲一片，稻花香里說豐年”，因?yàn)椤巴苈曇黄笔恰罢f豐年”的聲音，是贊豐年的清歌，現(xiàn)在把結(jié)果放在前面，就具有先描寫再烘托的妙處，使讀者體味此情?！跋恪弊终諔?yīng)上句的清風(fēng)，愉悅的夏夜，有聲（驚鵲，鳴蟬、蛙聲），有色（明月，別枝），也有香（稻花），“蛙聲一片”“說豐年”，是把“蛙”人格化，感情化了，是“擬人”手法；又是一種側(cè)面的渲染，比正面描寫豐收經(jīng)濟(jì)得多，又生動(dòng)得多了?！奥犎　笔沁f進(jìn)結(jié)構(gòu)的復(fù)合詞。七八個(gè)星天外，│兩三點(diǎn)雨山前。1)語法上，通常是“天外七八個(gè)星，山前兩三點(diǎn)雨”，但格律不合，音律要求“仄仄平平仄仄，平平仄仄平平”。而且“雨”不能跟下句“路轉(zhuǎn)溪頭忽見”的“見”押韻，只能把語法結(jié)構(gòu)顛倒一下。2)修辭上，兩個(gè)分句除了對偶之外，又是側(cè)面烘托的寫法，“七八個(gè)星天外”是說“天空中”或“天空上”早已布滿了云雨，只是山的一角還有“兩三點(diǎn)雨”罷了。五代盧延讓《松門寺》詩句有“兩三條電欲為雨，七八個(gè)星猶在天”，“兩三條電欲為雨”是正面描述?！皟扇c(diǎn)雨山前”，側(cè)寫大雨驟臨，這一句很有供人想象的魅力。3)“外”是“上”或者“中”；又如：“空外一鷙鳥，河上雙白鵠?！保ǘ鸥Α丢?dú)立》）舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見。1)單句，由于格律，把“見”的賓語“舊時(shí)茅店社林邊”提到前面去；一提前就顯得著重，顯得有著突如其來的喜悅。“舊時(shí)茅店社林邊”，結(jié)構(gòu)上可以有兩種解釋：一，“舊時(shí)茅店在社林邊”；二，“社林邊的舊時(shí)茅店”。2)“茅店”，茅舍，這里指村落里的旅館，客棧，元稹《連昌宮詞》有“店舍無煙宮樹綠”，岑參《漢川山行呈成少尹》詩有“山店云迎客”。“社”，鄉(xiāng)村祭祀土地神的“廟”，“社林”，土地廟周圍的樹木。譯文：“那住過的社林旁邊村落的旅館，在道路轉(zhuǎn)過溪水一頭忽然出現(xiàn)?！惫糯娫~教案61、通過解析高考古詩詞鑒賞試題，提高學(xué)生傳統(tǒng)文化和文學(xué)素養(yǎng)。2、通過解析高考古詩詞鑒賞試題，提高學(xué)生鑒賞水平和解題能力。一、考點(diǎn)解析1、高考《考試說明》的相關(guān)要求（略）2、歷年高考文學(xué)鑒賞題命題概況（略）3、新《語文教學(xué)大綱》有關(guān)規(guī)定_“閱讀”部分要求5、感受文學(xué)形象，品位文學(xué)作品的語言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力，初步鑒賞文學(xué)作品。6、誦讀古典詩詞和淺易文言文，理解詞句的含義和作品的思想內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。7、了解課文涉及的重要作家作品知識，了解中國文學(xué)發(fā)展簡況。8、課外自讀文學(xué)名著（10部以上）、科普書刊和其他讀物，不少于300萬字。_“選文”方面規(guī)定選文以我國現(xiàn)代作品為主，古代作品占有適當(dāng)比例，兼顧外國作品，比例一般可為5：4：1.課文總數(shù)應(yīng)不少于140篇，精讀課文和略讀課文一般各占50%。在全部課文中，文學(xué)作品可占60%。_教學(xué)“方式”提示4．重視古詩文的誦讀。我們認(rèn)為，作為對世紀(jì)的高中生，要提高文化品位和審美情趣，具有適應(yīng)實(shí)際需要的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情，必須多讀古代文學(xué)作品。社會的發(fā)展、進(jìn)步和現(xiàn)代化，決不能拋開我們的優(yōu)良傳統(tǒng)。能夠流傳到今天的古代文學(xué)作品，都經(jīng)過了長期的實(shí)踐檢驗(yàn)，經(jīng)過了歷史長河的大浪淘沙，曾經(jīng)鼓舞了一代又一代人，而且常讀常新，具有永恒的藝術(shù)魅力。高中生多讀古代作品，既可以培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力，又能培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力，還有助于提高文化品位和審美情趣。因此，新教材中古代文學(xué)作品約占41％。古代文學(xué)作品的教學(xué)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)熟讀、背誦，因?yàn)檫@部分內(nèi)容，都是千古傳誦的名家名篇，無論是思想內(nèi)容、感情因素，還是藝術(shù)技巧、語言形式，都具有典范性和代表性，熟讀成誦，可以使學(xué)生受到潛移默化的教育。還要注意引導(dǎo)學(xué)生理解古代作品詞句的含義和思想內(nèi)容，重點(diǎn)掌握一些文言實(shí)詞、虛詞和文言句式。二、例題解析1、對這首詩中語句的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（1998年全國題第14題）題李凝幽居（唐）賈島閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。A、“題李凝幽居”中“題”字的意思是“寫”，“幽居”的意思是僻靜的居處。B、“閑居”句中“少鄰并”的意思是說李凝自小就有鄰居緊挨著作伴。C、“僧敲”句中的“敲”，傳說也曾想作“推”，“推敲”一詞即來源于此。D、“幽期”句的“幽期”指歸隱的約定，“不負(fù)言”表示不違背諾言。__〖誤項(xiàng)為B：錯(cuò)解“量少（sho）”為“年少（sho）”2、閱讀下面一首元曲，完成下面各題（1996年全國題第10、11題）問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。紫蓋黃旗，多應(yīng)借得，赤壁東風(fēng)。更驚起南陽臥龍，便成名八陣圖中。鼎足三公，一分西蜀，一分江東。（〔雙調(diào)〕折桂令·詠史阿魯威）（10）對這首元曲文句的解說，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A、“有釃酒臨江，橫槊曹公”意思是曹操橫槊船頭，灑酒于江，表示憑吊。B、“多應(yīng)借得，赤壁東風(fēng)”指孫權(quán)赤壁一戰(zhàn)借助東風(fēng)取得了勝利。C、“便成名八陣圖中”是化用杜甫“名八陣圖”的詩句說明諸葛亮的功績。D、最后一句指明了鼎足而立的三國中的英雄：劉備、孫權(quán)及曹操。__〖誤項(xiàng)為D：誤將“孔明”換“劉備”（11）關(guān)于這首元曲，分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A、作者以設(shè)問開卷，分層次地?cái)⑹隽巳龂宋锏挠⑿蹣I(yè)績，最后以概述作結(jié)，全篇有分有總，首尾照應(yīng)。B、作者用“驚起”二字生動(dòng)而又形象地描繪出諸葛亮從南陽隱居到報(bào)效劉備而出仕的這一轉(zhuǎn)變。C、作者通過對三國英雄人物的描繪的比較，表達(dá)了自己追慕古賢，意欲建功立業(yè)的宏圖志愿。D、這首元曲風(fēng)格雄健、高昂，大有蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》的遺風(fēng)，而又沒有“人生如夢”的悲傷感嘆。__〖誤項(xiàng)為C：本未“比較”添“比較”3、對《菊花》詩分析不確切的一項(xiàng)是（1994年全國題第11題）秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（作者：唐·元?。〢、第一句寫叢叢秋菊圍著房舍，仿佛是陶淵明的家。B、第二句表現(xiàn)詩人賞菊入迷，留連忘返的情景。C、三、四句由描寫轉(zhuǎn)入議論，突出渲染了菊花的高潔氣質(zhì)。D、全詩用語平易，沒有刻意求工，卻含意雋永，極富藝術(shù)感染力。__〖誤項(xiàng)為C：脫離“詩境”搬“術(shù)語”4、閱讀下面兩首唐詩，完成下面各題（1997年全國題第10、11題）望洞庭劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。題君山雍陶煙波不動(dòng)影沉沉，碧色全無翠色深。疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。（10）對這兩首竺的'字句的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A、劉詩中“兩相和”的“和”用字工穩(wěn)，形象地勾畫出秋夜中洞庭湖水和明月清光輝映成趣、水天一色的融和畫面。B、劉詩中“潭面無風(fēng)”句和雍詩中“煙波不動(dòng)”句都貼切地描繪了月光下湖面風(fēng)平浪靜、山影凝重、朦朧而又靜謐的景象。C、雍詩中“碧”是湖色，“翠”是山色，因?yàn)槭悄暰接吃诤械牡褂?，所以給人感覺湖水的顏色沒有君山倒影的顏色濃重。D、雍詩中“水仙”指水中仙女，即娥皇和女英。她們是古代傳說中的堯的女兒、舜的妃子，死后化作湘水神，邀請于洞庭之上。__〖誤項(xiàng)為B：武斷“個(gè)性”為“共性”（11）關(guān)于這兩首詩，分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A、劉詩選擇了月夜遙望的角度，通過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。B、雍詩從君山的倒影起筆，點(diǎn)出了湖山的色彩，繼之又將神話傳說融于景物描寫之中，使山的秀美形神兩諧地呈現(xiàn)在我們眼前。C、兩首詩都巧妙地以“螺”作比，但一首將皓月銀輝下的山比成銀盤中的青螺，一首將倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。D、兩首詩都將洞庭的山水景物描寫得高曠超俗，使人讀后油然生出范仲淹《岳陽樓記》中那種“心曠神怡，寵辱偕忘”的感覺。__〖誤項(xiàng)為D：強(qiáng)加“微言”以“大義”三、解析小結(jié)四、課后練習(xí)（略）古代詩詞教案7教學(xué)目的：（1）古代詩詞表達(dá)的情感。（2）品味字句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩詞的能力。教學(xué)重點(diǎn)：詩中流露的情感教學(xué)難點(diǎn)：詩的鑒賞教具：幻燈片、投影儀課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知識、導(dǎo)入新課.(1)“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”唐詩、宋詞、元曲，明清小說，作為我國燦爛的古代文化遺產(chǎn)，受到人們深深的喜愛。（2）我國古代詩、詞、曲三種體裁，習(xí)慣統(tǒng)稱為古代詩歌。古詩從形式來分為：古體詩、近體詩。(3)學(xué)生朗讀以前學(xué)過的絕句、律詩、如：李白《秋蒲歌》、白居易《錢塘湖春行》。二、賞析《送杜少府之任蜀州》1、作者簡介：王勃，初唐四杰（揚(yáng)炯、盧照鄰、駱賓王）。2、對比閱讀：用《謂城曲》與本詩比較，試看感情有何不同？為什么不同？3、內(nèi)容分析：首聯(lián)：點(diǎn)明送別之地和朋友上任之地，暗示雖遠(yuǎn)猶近。頷聯(lián)：用兩人相同的處境來寬慰朋友。頸聯(lián)：跳過眼前的離別而敘述別后的思緒。尾聯(lián)：又回到送別，詩人豁達(dá)地寬解友人，大丈夫應(yīng)志在四方，注重功名，不要象多情的男女那樣在分路口哭哭啼啼。4、討論：“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰”這句詩好在哪里？為何成為千古名句？明確：好就好在它一洗過去送別詩中那種黯然消魂的情調(diào)而代之以積極、健康的感情，給人以莫大的安慰和鼓舞。這正是成為千古名句的原因。三、賞析《望天門山》(一)作者簡介(二)⒈朗讀、讓學(xué)生畫詩的內(nèi)容。⒉提問：《望天門山》的望字是站在什么地方望的呢？為什么？明確：在行船上較為適當(dāng)，因?yàn)椤俺觥弊謱懗隽松叫械膭?dòng)感。山不可以動(dòng)、那么只有船在動(dòng)，船向山駛?cè)?，山的輪廓越來越清晰，仿佛是天門山迎面而來?；届o為動(dòng)。（三）詩歌的語言是高度凝練的，往往是最少的字來表達(dá)豐富的意境。如：王安石：春風(fēng)又綠江南岸，描繪了江南綠草如茵、一片蔥蘢的.勃勃生機(jī)。請同學(xué)們舉例本詩除了出字之外還有哪些字用得好？(1)斷字：詩人想象天門山原來為一體，后來被江水沖斷了，想象中寫出了長江水勢的浩大。(2)回字：碧綠的江水向東奔騰而來，突然遇到天門山的阻遇，于是浪花飛濺，江水回旋，波濤洶涌澎湃，既寫出了天門山的雄壯，又寫出了江水回旋激蕩的壯麗風(fēng)光。三、賞析最后一句：寫遠(yuǎn)景還是近景？用了什么修辭手法？明確：寫遠(yuǎn)景。因?yàn)楣路珜懼灰姺安灰姶?，可見其遠(yuǎn)。日邊寫出遠(yuǎn)處水天相接，仿佛太陽就在水面一般。修辭（借代）。四、請同學(xué)描繪最后一句的意境。一片白帆從太陽升起的地方漫漫駛來。五、詩描繪了一幅色彩斑斕的圖畫，那么畫面上出現(xiàn)了那些顏色，抒發(fā)了作者怎樣的感情？明確：青山、流水、白帆、紅日。描繪了長江雄壯秀麗的風(fēng)光，抒發(fā)作者熱愛祖國大好河山的思想感情。六、布置作業(yè)：練習(xí)二、三。古代詩詞教案8【教學(xué)目標(biāo)】1、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩詞，在理解的基礎(chǔ)上背誦三首古詩詞。2、體會詩歌所表達(dá)的思想感情。3、初步學(xué)會賞析名句的方法?！菊n時(shí)安排】兩課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)1、作者簡介（1）王灣，生卒年不詳，唐代詩人，洛陽人。（2）杜牧（803—852）唐代詩人。字牧之，京兆萬年人。太和進(jìn)士，和李商隱并稱“小李杜”。作品有《樊川文集》。2、寫作背景（1）王灣是洛陽人，于公元712年，即杜甫出生那年中了進(jìn)士。他曾往來于現(xiàn)在的江浙一帶，在途經(jīng)江蘇省鎮(zhèn)江市北固山時(shí)，寫下了這首《次北固山下》。（2）《赤壁》是詩人經(jīng)過赤壁（今湖北省武昌縣西南赤磯山）這個(gè)著名的古戰(zhàn)場，有感于三國時(shí)代的英雄成敗而寫下的。發(fā)生于漢獻(xiàn)帝建安十三年十月的赤壁之戰(zhàn)，是對三國鼎立的歷史形勢，起著決定性作用的一次重大戰(zhàn)役。其結(jié)果是孫、劉聯(lián)軍擊敗了曹軍，而三十四歲的孫吳軍統(tǒng)帥周瑜，乃是這次戰(zhàn)役中的頭號風(fēng)云人物。詩人觀賞了古戰(zhàn)場的遺物，對赤壁之戰(zhàn)發(fā)表了獨(dú)特的看法，認(rèn)為周瑜勝于僥幸，同時(shí)也抒發(fā)了詩人對國家興亡的慨嘆。【導(dǎo)學(xué)提綱】1、熟讀詩歌《次北固山下》三遍，借助文下注釋，了解詩歌內(nèi)容。2、熟讀詩歌《赤壁》三遍，借助文下注釋，了解詩歌內(nèi)容。2、【展示交流】活動(dòng)一：朗讀詩歌《次北固山下》、《赤壁》，讀準(zhǔn)字音，把握朗讀節(jié)奏。（活動(dòng)順序：小組采用齊讀或個(gè)別讀的方式朗讀，標(biāo)出停頓——組內(nèi)討論批注——小組展示）次/北固山下客路/青山外，行舟/綠水前。潮平/兩岸/闊，風(fēng)正/一帆/懸。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。鄉(xiāng)書/何處達(dá)？歸雁/洛陽邊。活動(dòng)二：1、通過誦讀，你認(rèn)為《次北固山下》寫景的詩句是哪幾句呢？那么抒情的詩句又是什么呢？抒發(fā)了作者什么樣的情感呢？明確：第四句“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊?！敝苯邮闱椋渌鋵儆趯懢?。先寫景，再抒情，景為情設(shè)，情因景生，這是詩歌里常用的情景交融寫作手法。抒發(fā)作者對故鄉(xiāng)洛陽的思念之情。2、古人寫詩都非常注重錘煉字句，有人認(rèn)為“海日生殘夜，江春入舊年”就是一個(gè)典范，你以為呢？分析：江中日早，殘冬立春，雖是尋常意思，但詩人錘煉字句，海日用“生”，江春用“入”，將景物擬人化而富有生機(jī)，而“日生殘夜”，“春入舊年”，都表示時(shí)序的交替，暗示了時(shí)光的流逝，蘊(yùn)含自然理趣?；顒?dòng)三：《赤壁》中最精彩的是久為人們傳誦的最后二句，這兩句議論抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？明確：“東風(fēng)”不僅僅指的是自然界的風(fēng)，而是建功立業(yè)需要的各種條件和因素。這兩句詩人發(fā)表議論，點(diǎn)明赤壁之戰(zhàn)關(guān)系到國家存亡，社稷安危，同時(shí)暗指自己胸懷大志不被重用。以小見大?！緜€(gè)案補(bǔ)充】活動(dòng)一：閱讀《次北固山下》，回答下列問題：1、本詩表達(dá)了漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)親人深切的思念之情（或表達(dá)鄉(xiāng)愁之情）。你認(rèn)為詩中的哪一處句子最能突出地表達(dá)這種思想感情？為什么？參考答案：“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”或“江春人舊年”‘鴻雁傳書”或“臨近春節(jié)這一家人團(tuán)聚的特定環(huán)境”2、這首詩借景抒情，融情于景，表現(xiàn)作者什么樣的情懷？參考答案：表現(xiàn)了作者客游他鄉(xiāng)而思念故鄉(xiāng)的情懷。3、寫歲末年初江邊景色用來感嘆歲月無情，徒增游子無限鄉(xiāng)愁的句子（或蘊(yùn)含新事物孕育于舊事物解體之時(shí)的哲理）是？參考答案：海日生殘夜，江春入舊年。4、這是一首寫景詩，詩人觸景生情，既寫出了客游他鄉(xiāng)的羈旅之情，又寫出了放眼山川的寬闊胸襟。頷聯(lián)完全是寫景。其中“正”“懸”點(diǎn)示出什么樣的情景？參考答案：潮平而無浪，風(fēng)順而不猛，孤舟揚(yáng)帆，緩行江上。5、“海日生殘夜，江春入舊年”歷來得到人們的好評，請選一個(gè)角度，作簡要賞析。參考答案：⑴透出自然的理趣，形象地寫出了夜退日出、冬去春來的變化。⑵透出積極、樂觀、向上的情感。⑶把“日”“春”作為新生的美好事物的.象征，提到主語位置加以強(qiáng)調(diào)。⑷“生”“入”用擬人手法，更有情趣。（談出上述四點(diǎn)中的一點(diǎn)即可。）6、首聯(lián)中總寫北固山秀麗景色的兩個(gè)互文詞語是什么？參考答案：青山、綠水?；顒?dòng)二：閱讀《赤壁》，回答下列問題：1、我們學(xué)習(xí)過許多唐詩：有的詠史，有的詠物；有的描寫清新美麗的山水田園，有的刻畫奇特壯美的塞外風(fēng)光。這首詩屬于哪一類？這類詩最突出的特點(diǎn)是什么？參考答案：詠史詩。特點(diǎn)是詠史抒懷或借史實(shí)抒發(fā)作者情感。2、試說說“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”的深刻含義。參考答案：這兩句詩表達(dá)了作者對歷史興亡的慨嘆，他認(rèn)為“歷史上英雄的成功都有某種機(jī)遇”或“只要有機(jī)遇，相信自己總會有作為”，反映出作者抑郁不平的心境。（答懷才不遇，有志不得伸等也可。）【遷移創(chuàng)新】思鄉(xiāng)是中國文學(xué)的主題之一，無數(shù)的鄉(xiāng)愁陪伴著無數(shù)的詩人，同時(shí)無數(shù)的詩人創(chuàng)造了無數(shù)的鄉(xiāng)愁詩。你知道哪些描寫思鄉(xiāng)之情的句子？請你寫下來。參考：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。第二課時(shí)1、作者簡介蘇軾，北宋大文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。與父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱“三蘇”。嘉佑進(jìn)士。北宋中期的文壇領(lǐng)袖，文學(xué)巨匠，唐宋八大家之一。其文縱橫恣肆，其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張、比喻，獨(dú)具風(fēng)格。詞開豪放一派，與辛棄疾并稱“蘇辛”，有《東坡全集》、《東坡樂府》。2、寫作背景這首詞是元豐五年三月，蘇軾游覽清泉寺時(shí)，見溪水西流，有感而作。當(dāng)時(shí)他貶居黃州，政治上不得意，而且疾病初愈，身體不太好。這次短途旅游使他的精神重新振作起來，寫下了這首呼喚青春的《浣溪沙》?！緦?dǎo)學(xué)提綱】1、給下面加點(diǎn)的字注音浣溪沙（huàn）蘄水（qí）蕭蕭（_iāo）啼（tí）2、熟讀《浣溪沙》三遍，借助文下注釋，了解詩歌內(nèi)容。【展示交流】活動(dòng)一：朗讀《浣溪沙》這首詞，讀準(zhǔn)字音，把握朗讀節(jié)奏。（活動(dòng)順序：小組采用齊讀或個(gè)別讀的方式朗讀，標(biāo)出停頓——組內(nèi)討論批注——小組展示）活動(dòng)二：1、《浣溪沙》上闕寫景，描繪了哪三幅畫面？畫面有何特點(diǎn)？明確：山下小溪邊，長著矮小嬌嫩的蘭草，山上松間沙路潔凈無塵，黃昏時(shí)瀟瀟細(xì)雨中杜鵑在啼叫。畫面清新優(yōu)美，淡雅寧靜。2、詞的下闋作者轉(zhuǎn)而抒情，聯(lián)系作者的經(jīng)歷，你認(rèn)為抒發(fā)了作者什么樣的思想感情呢？明確：由西流的溪水，想到青春可以永駐，大可不必為日月變遷、人生衰老而嘆息。表現(xiàn)了作者熱愛生活、曠達(dá)樂觀的性格。【個(gè)案補(bǔ)充】活動(dòng)：讀《浣溪沙》回答下列問題：1、“瀟瀟暮雨子規(guī)啼”一句有什么作用？參考答案：這句寫黃昏時(shí)瀟瀟細(xì)雨中杜鵑的啼叫聲，正所謂鳥鳴山更幽，突出了環(huán)境的靜謐。2、請簡要賞析這首詞。參考答案：上闋寫景，山下小溪邊，長著矮小嬌嫩的蘭草，松間沙路潔凈無塵，畫面清新優(yōu)美，淡雅寧靜。下闋抒情由西流的溪水，想到青春可以永駐，大可不必為日月變遷、人生衰老而嘆息。全詞情景交融，恬淡優(yōu)美的景色，富有情趣的語言，充滿人生哲理的議論，表現(xiàn)了詞人執(zhí)著生活、呼喚青春的情懷?！具w移創(chuàng)新】蘇軾作為北宋中期的文壇領(lǐng)袖，一代文學(xué)巨匠，給后人留下了很多膾炙人口的佳句，你能搜集整理一些嗎？參考：但愿人長久，千里共嬋娟。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。古代詩詞教案9一、教學(xué)目標(biāo)1．初步理解詩的煉字和初步體味詩的句法。2．背誦這三首詩詞曲。3．進(jìn)一步學(xué)一點(diǎn)詩的韻律。二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)《宣州謝朓樓餞別校書叔云》李白一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)送別的詩句“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”“無為在歧路，兒女共沾巾”“又送王孫去，萋萋滿別情”“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”等，今天我們再來學(xué)習(xí)一首詩仙李白的送別詩《宣州謝朓樓餞別校書叔云》（板書：課題、作者）二、課前熱身：李白：字太白，自號青蓮居士。他是盛唐詩壇的代表作家之一，也是我國文學(xué)史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩人，性格豪放浪漫。傳說“鐵杵磨成針”就是他小時(shí)候的故事。他的詩語言樸素，感情激蕩，韻味深長，形成獨(dú)特的“縱逸”豪放的風(fēng)格。杜甫稱贊他的詩“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”，有《李太白集》。解題：所以這首詩一作《陪侍御叔華登樓歌》，謝朓樓：在今安徽宣州，又名北樓、謝公樓，是南朝齊謝朓任宣城太守時(shí)所建，也是謝朓高齋地。他曾在此送友，后成為宣城著名的送別之地，謝朓，是李白很佩服的南朝齊代杰出詩人。從題目上看，這是一首餞別詩，但詩中并無惜別之語。詩人李白才高志遠(yuǎn)，但他的一生卻很不得意。唐玄宗天寶初年，他由道士吳筠推薦，應(yīng)詔入京，供奉翰林院。但由于權(quán)貴排擠，不到兩年便被玄宗“賜金還山”。理想和現(xiàn)實(shí)的尖銳矛盾，使他長期陷于苦悶之中。詩人在餞別族叔李云時(shí)，感懷萬端，既滿懷豪情逸興，又有壯志難酬的憂憤和掩抑不住的郁悶與不平。這首詩抒寫的就是詩人因懷才不遇而引發(fā)的無盡煩憂。體裁：因此這是一首借餞別以詠懷的七言古詩。三、合作探究（一）整體感知教師范讀一遍全詩。同學(xué)整體感知詩文。明確：棄我而去的是不可留的昨天；亂我心緒的是諸多煩憂的今日。秋日的天空是那么遼闊，萬里長風(fēng)也趕來助興，坐在他所飲佩的謝朓樓上，面對與自己志趣相投的李云，真可以開懷暢飲了。李云的文章風(fēng)格剛健，我的文章也象謝朓一樣清新秀發(fā)。兩人（詩人們）都懷有超邁的意興和雄心壯志，想要摘下天上的明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世難以如意，倒不如第二天早晨，散發(fā)駕小舟泛游于江湖之上，隱遁江湖。（二）四邊互動(dòng)（師生互動(dòng)）第一、二句：連用十一字長句，噴涌出郁結(jié)抑塞之氣。既說“棄我去”，又說“不可留”；既言“亂我心”，又稱“多煩憂”。表現(xiàn)出他的憂憤之烈、心緒之亂，以及一觸既發(fā)、發(fā)則不可抑止的感情狀態(tài)，有著一瀉千里之勢，可謂奇矣。第三、四句：借景抒情。上兩句的壯志難酬而時(shí)不我待