幼兒園大班語言藝術(shù)課征文

幼兒園大班語言藝術(shù)課征文TOC\o"1-2"\h\u1258第一章：課程導(dǎo)論 2232011.1課程背景與目的 23080第二章：語音感知與表達(dá) 3262061.1.1聲音的產(chǎn)生與傳播 3146311.1.2聲音的特性 3212771.1.3語音游戲 4264221.1.4語音練習(xí) 431274第三章：詞匯積累與應(yīng)用 4133191.1.5詞匯認(rèn)知的重要性 4197041.1.6詞匯認(rèn)知的方法 447331.1.7詞匯拓展的策略 594951.1.8詞匯游戲的設(shè)計原則 5182331.1.9詞匯游戲的種類 522231.1.10詞匯應(yīng)用實踐 527566第四章句子構(gòu)建與表達(dá) 6122271.1.11主語 6129861.1.12謂語 6145601.1.13賓語 6172151.1.14模仿與創(chuàng)新 6122501.1.15情境表演 6246591.1.16故事創(chuàng)編 7245091.1.17互動交流 75105第五章：故事講述與表演 7289721.1.18故事的選擇 7308191.1.19故事的理解 783791.1.20表演技巧 8239851.1.21表演實踐 829955第六章：詩歌欣賞與創(chuàng)作 8132781.1.22韻律之美 8231781.1.23意境之美 9101721.1.24詩歌創(chuàng)作 9316671.1.25詩歌分享 93990第七章語言藝術(shù)活動設(shè)計 1074981.1.26活動目標(biāo) 10281671.1.27活動內(nèi)容 10195701.1.28活動組織 10175931.1.29活動實施 1120732第八章：課程總結(jié)與展望 11322221.1.30課程成果 11121381.1.31課程反思 12第一章：課程導(dǎo)論1.1課程背景與目的我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒園大班語言藝術(shù)教育逐漸受到廣泛關(guān)注。語言藝術(shù)教育在幼兒園階段具有極高的重要性，它不僅能夠培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，還能促進(jìn)幼兒的思維能力、情感發(fā)展以及審美能力的提升。在我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中，明確提出了幼兒園教育要注重幼兒語言能力的培養(yǎng)，因此，本課程旨在為大班幼兒提供豐富的語言藝術(shù)教育資源，為其全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本課程背景主要包括以下幾個方面：（1）社會需求：我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，家長對幼兒教育的關(guān)注程度逐漸提高，對幼兒園教育質(zhì)量的要求也越來越高。語言藝術(shù)教育作為幼兒園教育的重要組成部分，對幼兒的成長具有深遠(yuǎn)影響。（2）教育改革：我國教育改革不斷深入，幼兒園教育理念也在不斷更新。語言藝術(shù)教育作為一種新的教育模式，越來越受到教育部門的重視。（3）幼兒發(fā)展需求：大班幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，通過語言藝術(shù)教育，可以有效地激發(fā)幼兒的語言潛能，促進(jìn)其語言能力的提升。課程目的主要包括以下幾點：（1）培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，使其能夠流利、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和感情。（2）提高幼兒的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)其對文學(xué)作品的欣賞能力。（3）培養(yǎng)幼兒的審美能力，使其能夠感受美、創(chuàng)造美。（4）促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展，提高其分析問題、解決問題的能力。第二節(jié)教學(xué)方法與手段本課程在教學(xué)方法上，采用以下幾種方式：（1）融入式教學(xué)：將語言藝術(shù)教育與幼兒園日常教學(xué)活動相結(jié)合，使幼兒在自然狀態(tài)下接受語言藝術(shù)教育。（2）情境教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教育情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其在愉悅的氛圍中掌握語言藝術(shù)知識。（3）互動式教學(xué)：鼓勵幼兒積極參與課堂討論，培養(yǎng)其合作精神，提高語言表達(dá)能力。（4）案例教學(xué)：通過分析優(yōu)秀文學(xué)作品，讓幼兒感受語言藝術(shù)的魅力，提高其審美能力。在教學(xué)手段上，采用以下幾種方法：（1）多媒體教學(xué)：利用投影儀、電腦等現(xiàn)代教育技術(shù)，展示生動、形象的教學(xué)內(nèi)容，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。（2）現(xiàn)場教學(xué)：組織幼兒進(jìn)行實地考察、體驗，使其在真實環(huán)境中感受語言藝術(shù)。（3）手工制作：引導(dǎo)幼兒通過手工制作，表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)其創(chuàng)造力和審美能力。（4）角色扮演：組織幼兒進(jìn)行角色扮演，使其在模擬情境中鍛煉語言表達(dá)能力，提高溝通技巧。第二章：語音感知與表達(dá)第一節(jié)聲音的奧秘1.1.1聲音的產(chǎn)生與傳播（1）聲音的產(chǎn)生：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。在幼兒園大班語言藝術(shù)課中，教師可以借助教具和實例，讓學(xué)生了解聲音是如何產(chǎn)生的。例如，敲擊鼓面、彈撥琴弦等，讓學(xué)生感受到聲音與振動的關(guān)系。（2）聲音的傳播：聲音需要介質(zhì)進(jìn)行傳播，如空氣、水、固體等。教師可以通過實驗，讓學(xué)生觀察聲音在不同介質(zhì)中的傳播現(xiàn)象，如敲擊水面、對著墻壁喊話等。1.1.2聲音的特性（1）音調(diào)：音調(diào)是指聲音的高低，與聲波的頻率有關(guān)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過比較不同音調(diào)的聲音，了解音調(diào)的變化規(guī)律。（2）響度：響度是指聲音的大小，與聲波的振幅有關(guān)。教師可以讓學(xué)生體驗不同響度的聲音，了解響度的變化規(guī)律。（3）音色：音色是指聲音的質(zhì)地，與聲波的波形有關(guān)。教師可以讓學(xué)生分辨不同樂器、不同人的聲音，了解音色的多樣性。第二節(jié)語音游戲與練習(xí)1.1.3語音游戲（1）發(fā)音接龍：教師引導(dǎo)學(xué)生用普通話進(jìn)行發(fā)音接龍，每人說一個字，下一個同學(xué)需要用上一個同學(xué)的尾音作為自己的首音，如“大——大象——象鼻子”。（2）聲音模仿：教師挑選一些聲音，如動物叫聲、交通工具的聲音等，讓學(xué)生模仿，提高他們對聲音的敏感度和表達(dá)能力。（3）語音拼圖：教師準(zhǔn)備一些語音拼圖，如聲母、韻母、聲調(diào)等，讓學(xué)生進(jìn)行拼圖游戲，加強他們對語音知識的掌握。1.1.4語音練習(xí)（1）發(fā)音練習(xí)：教師針對學(xué)生的發(fā)音問題，進(jìn)行有針對性的練習(xí)。如糾正發(fā)音不準(zhǔn)確、聲調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)等，提高學(xué)生的發(fā)音水平。（2）語音表達(dá)：教師鼓勵學(xué)生用普通話進(jìn)行表達(dá)，如講故事、說兒歌等，鍛煉他們的語音表達(dá)能力。（3）語音游戲化教學(xué)：教師將語音知識融入游戲中，如“猜猜我是誰”、“語音寶藏”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)語音，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。通過以上語音游戲與練習(xí)，幼兒園大班學(xué)生在語音感知與表達(dá)方面將得到有效的培養(yǎng)和提高。第三章：詞匯積累與應(yīng)用第一節(jié)詞匯的認(rèn)知與拓展1.1.5詞匯認(rèn)知的重要性在幼兒園大班語言藝術(shù)課中，詞匯的認(rèn)知是基礎(chǔ)且關(guān)鍵的一環(huán)。詞匯量的豐富與否，直接關(guān)系到幼兒的語言表達(dá)能力和理解能力。因此，幫助幼兒認(rèn)知和拓展詞匯，是提高他們語言藝術(shù)素養(yǎng)的重要手段。1.1.6詞匯認(rèn)知的方法（1）通過實物認(rèn)知詞匯：教師可以利用教具、圖片等實物，引導(dǎo)幼兒觀察、觸摸，從而認(rèn)知相關(guān)的詞匯。（2）通過情景模擬認(rèn)知詞匯：教師可以設(shè)計有趣的情景，讓幼兒在情景中自然地認(rèn)知和運用詞匯。（3）通過故事講述認(rèn)知詞匯：教師可以選擇適合的故事，讓幼兒在聽故事的過程中，認(rèn)知和理解新詞匯。1.1.7詞匯拓展的策略（1）結(jié)合主題拓展詞匯：教師可以根據(jù)課程主題，有針對性地拓展相關(guān)詞匯，提高幼兒的詞匯運用能力。（2）通過詞語接龍、詞語分類等游戲拓展詞匯：教師可以設(shè)計一些有趣的詞匯游戲，讓幼兒在游戲中自然地拓展詞匯。（3）鼓勵幼兒自主拓展詞匯：教師可以引導(dǎo)幼兒在日常生活和學(xué)習(xí)中，自主發(fā)覺和積累新詞匯。第二節(jié)詞匯游戲與應(yīng)用1.1.8詞匯游戲的設(shè)計原則（1）趣味性：游戲應(yīng)具有趣味性，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。（2）實用性：游戲應(yīng)結(jié)合幼兒的實際需求，有助于提高他們的詞匯運用能力。（3）互動性：游戲應(yīng)鼓勵幼兒積極參與，增進(jìn)他們之間的互動交流。1.1.9詞匯游戲的種類（1）詞語接龍：教師可以設(shè)計詞語接龍游戲，讓幼兒在游戲中自然地運用和拓展詞匯。（2）詞語分類：教師可以設(shè)計詞語分類游戲，幫助幼兒理解和運用不同類別的詞匯。（3）詞語猜謎：教師可以設(shè)計詞語猜謎游戲，提高幼兒的詞匯認(rèn)知和理解能力。1.1.10詞匯應(yīng)用實踐（1）創(chuàng)作小故事：教師可以引導(dǎo)幼兒運用所學(xué)詞匯，創(chuàng)作有趣的小故事，提高他們的語言表達(dá)能力。（2）日常對話：教師可以鼓勵幼兒在日常生活中運用所學(xué)詞匯，進(jìn)行簡單的對話，提高他們的實際運用能力。（3）角色扮演：教師可以組織幼兒進(jìn)行角色扮演活動，讓他們在模擬情境中運用所學(xué)詞匯，提高他們的語言素養(yǎng)。第四章句子構(gòu)建與表達(dá)第一節(jié)句子的基本結(jié)構(gòu)在幼兒園大班語言藝術(shù)課中，句子構(gòu)建是培養(yǎng)兒童語言表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)。要讓幼兒掌握句子的基本結(jié)構(gòu)，首先要讓他們了解句子的組成部分。句子通常由主語、謂語和賓語構(gòu)成，這三部分共同構(gòu)成了句子的基本框架。1.1.11主語主語是句子談?wù)摰膶ο螅硎揪渥铀枋龅娜嘶蚴挛?。在幼兒園大班，教師可以通過實物、圖片等直觀的方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識主語。例如，教師可以拿出一個蘋果，告訴幼兒：“這是一個蘋果?！贝藭r，“蘋果”就是句子的主語。1.1.12謂語謂語是句子中表示動作或狀態(tài)的詞，說明主語的動作、狀態(tài)或特征。在幼兒園大班，教師可以通過動作演示、圖片展示等方式引導(dǎo)幼兒理解謂語。例如，教師可以做一個跳躍的動作，告訴幼兒：“老師跳起來了?！贝藭r，“跳起來了”就是句子的謂語。1.1.13賓語賓語是句子中接受動作的對象，表示主語動作涉及的人或事物。在幼兒園大班，教師可以通過實際操作、提問等方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識賓語。例如，教師可以拿出一個杯子，問幼兒：“這是什么？”幼兒回答：“這是杯子。”此時，“杯子”就是句子的賓語。第二節(jié)句子表達(dá)與創(chuàng)意在掌握句子基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，幼兒園大班兒童可以進(jìn)行句子表達(dá)與創(chuàng)意的練習(xí)。以下是一些建議：1.1.14模仿與創(chuàng)新教師可以引導(dǎo)幼兒模仿已有的句子，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。例如，教師說：“小鳥在飛翔?！庇變嚎梢阅７抡f：“小貓在奔跑?！痹诖嘶A(chǔ)上，教師可以鼓勵幼兒進(jìn)行創(chuàng)新，如：“小兔子在跳高?！?.1.15情境表演教師可以設(shè)計一些情境，讓幼兒在情境中運用句子進(jìn)行表達(dá)。例如，教師可以設(shè)計一個“動物聚會”的情境，讓幼兒扮演不同的小動物，用句子介紹自己的特征和喜好。1.1.16故事創(chuàng)編教師可以引導(dǎo)幼兒運用句子進(jìn)行故事創(chuàng)編。例如，教師可以提供一個故事開頭：“有一天，小猴子在森林里撿到了一個神奇的果子?！比缓笞層變河镁渥永^續(xù)創(chuàng)編故事情節(jié)。1.1.17互動交流教師可以組織幼兒進(jìn)行互動交流，讓他們在交流中運用句子。例如，教師可以提出一個問題：“你最喜歡的動物是什么？”讓幼兒用句子回答，并與其他幼兒分享自己的想法。通過以上方法，幼兒園大班兒童可以在句子構(gòu)建與表達(dá)方面得到有效鍛煉，為今后的語言藝術(shù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第五章：故事講述與表演第一節(jié)故事的選擇與理解在幼兒園大班語言藝術(shù)課中，故事講述與表演是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們需要關(guān)注故事的選擇與理解。1.1.18故事的選擇（1）注重故事內(nèi)容的教育意義。選擇具有教育意義的故事，可以幫助幼兒樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的品德。（2）貼近幼兒生活。選擇與幼兒生活息息相關(guān)的故事，有助于激發(fā)幼兒的興趣，提高參與度。（3）故事難易適中。根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平，選擇難易適中的故事，避免過于簡單或復(fù)雜。（4）注重故事情節(jié)的生動性。生動有趣的故事情節(jié)，可以激發(fā)幼兒的想象力，提高故事講述的效果。1.1.19故事的理解（1）引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事的主要人物、事件和情節(jié)。通過提問、討論等方式，讓幼兒對故事有更深入的了解。（2）培養(yǎng)幼兒的觀察力。引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事中的細(xì)節(jié)，提高觀察和表達(dá)能力。（3）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情感體驗。讓幼兒在故事中感受到角色的情感變化，培養(yǎng)同理心。第二節(jié)表演技巧與實踐在故事講述與表演環(huán)節(jié)，表演技巧與實踐。以下是一些具體的策略和方法：1.1.20表演技巧（1）聲音變化。在講述故事時，教師應(yīng)根據(jù)角色、情感等變化聲音，增強故事的吸引力。（2）表情豐富。通過豐富的表情，展現(xiàn)角色的情感變化，讓幼兒更容易理解故事內(nèi)容。（3）身體動作。運用身體動作，表現(xiàn)角色的動作和情感，使故事更加生動有趣。（4）互動參與。在表演過程中，引導(dǎo)幼兒參與互動，如模仿角色、回答問題等，提高幼兒的參與度。1.1.21表演實踐（1）分角色表演。將幼兒分成不同角色，進(jìn)行故事表演，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊協(xié)作能力。（2）情境表演。根據(jù)故事情節(jié)，設(shè)置相應(yīng)的情境，讓幼兒在情境中體驗故事，提高表達(dá)能力和創(chuàng)造力。（3）模仿表演。讓幼兒模仿故事中的角色，鍛煉其表演技巧，增強自信心。（4）創(chuàng)意表演。鼓勵幼兒在表演中加入自己的創(chuàng)意，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和想象力。通過以上故事講述與表演的實踐，我們旨在提高幼兒的語言表達(dá)能力、觀察力、創(chuàng)造力等，為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第六章：詩歌欣賞與創(chuàng)作第一節(jié)詩歌的韻律與意境1.1.22韻律之美在幼兒園大班語言藝術(shù)課中，詩歌的韻律是孩子們感知語言美的重要途徑。詩歌的韻律是指詩歌中的音節(jié)、重音、停頓等元素的有規(guī)律的組合。通過學(xué)習(xí)詩歌的韻律，孩子們可以更好地理解語言的音樂性，培養(yǎng)他們的審美情趣。（1）音節(jié)的感知：引導(dǎo)孩子們關(guān)注詩歌中的音節(jié)，讓他們感受音節(jié)的抑揚頓挫，如《春曉》中的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。（2）重音的把握：讓孩子們學(xué)會在詩歌中辨別重音，理解重音對情感表達(dá)的作用，如《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”。（3）停頓的運用：教授孩子們在詩歌中合理運用停頓，使詩歌更具節(jié)奏感，如《江南好》中的“江南好，風(fēng)景舊曾諳”。1.1.23意境之美詩歌的意境是指詩歌所表現(xiàn)的情感、景象和哲理。引導(dǎo)孩子們欣賞詩歌的意境，有助于培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和審美能力。（1）情感體驗：讓孩子們通過詩歌感受到作者的情感，如《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”。（2）景象描繪：引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象力，描繪詩歌中的景象，如《詠柳》中的“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”。（3）哲理思考：鼓勵孩子們從詩歌中汲取哲理，如《題臨安邸》中的“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休”。第二節(jié)詩歌創(chuàng)作與分享1.1.24詩歌創(chuàng)作在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵孩子們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出屬于自己的詩歌。以下為詩歌創(chuàng)作的幾個步驟：（1）選擇題材：引導(dǎo)孩子們從生活中尋找靈感，選擇自己感興趣的題材。（2）確定形式：根據(jù)題材，確定詩歌的形式，如四句詩、五言詩等。（3）創(chuàng)作內(nèi)容：讓孩子們發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有意境的詩歌。（4）修改潤色：在創(chuàng)作完成后，教師指導(dǎo)孩子們對詩歌進(jìn)行修改和潤色，使其更具藝術(shù)性。1.1.25詩歌分享詩歌分享是孩子們展示自己創(chuàng)作成果的平臺。以下為詩歌分享的幾個步驟：（1）準(zhǔn)備分享：讓孩子們準(zhǔn)備好自己的詩歌，熟悉詩歌內(nèi)容。（2）分享過程：孩子們依次上臺，朗誦自己的詩歌，分享創(chuàng)作心得。（3）互動交流：鼓勵孩子們在分享過程中進(jìn)行互動交流，互相學(xué)習(xí)、借鑒。（4）點評鼓勵：教師對孩子們的詩歌創(chuàng)作和分享進(jìn)行點評，給予鼓勵和指導(dǎo)。通過詩歌欣賞與創(chuàng)作，孩子們能夠更好地理解詩歌的韻律與意境，培養(yǎng)自己的審美情趣和創(chuàng)作能力。在詩歌的世界里，孩子們將盡情揮灑自己的想象力和創(chuàng)造力，收獲無盡的快樂與成長。第七章語言藝術(shù)活動設(shè)計第一節(jié)活動目標(biāo)與內(nèi)容1.1.26活動目標(biāo)（1）提升幼兒的語言表達(dá)能力，使其能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和感受。（2）培養(yǎng)幼兒的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)對詩歌、故事等文學(xué)作品的興趣。（3）培養(yǎng)幼兒的審美能力，使其能夠在語言藝術(shù)活動中發(fā)覺美、感受美、創(chuàng)造美。（4）增進(jìn)幼兒的團(tuán)隊合作精神，提高人際交往能力。1.1.27活動內(nèi)容（1）詩歌朗誦：選取適合幼兒年齡特點的詩歌，進(jìn)行朗誦練習(xí)，培養(yǎng)幼兒的語音、語調(diào)、語速等基本朗誦技巧。（2）故事講述：以經(jīng)典童話、寓言故事等為主題，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講述，提高其語言組織能力和表現(xiàn)力。（3）角色扮演：組織幼兒進(jìn)行角色扮演活動，培養(yǎng)其模仿、表現(xiàn)、創(chuàng)新能力，同時提高團(tuán)隊協(xié)作能力。（4）語言游戲：設(shè)計有趣的語言游戲，如猜謎語、成語接龍等，鍛煉幼兒的語言思維和應(yīng)變能力。第二節(jié)活動組織與實施1.1.28活動組織（1）保證活動場地安全、舒適，有利于幼兒開展語言藝術(shù)活動。（2）分組進(jìn)行活動，每組配備一名指導(dǎo)教師，保證活動順利進(jìn)行。（3）活動前，指導(dǎo)教師對活動內(nèi)容進(jìn)行充分了解，做好準(zhǔn)備工作。（4）活動中，指導(dǎo)教師關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，及時給予鼓勵和指導(dǎo)。1.1.29活動實施（1）詩歌朗誦：（1）教師向幼兒介紹詩歌的基本特點，如押韻、節(jié)奏等。（2）教師示范朗誦，引導(dǎo)幼兒關(guān)注語音、語調(diào)、語速等技巧。（3）幼兒分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。（4）組織詩歌朗誦比賽，展示幼兒的學(xué)習(xí)成果。（2）故事講述：（1）教師選取經(jīng)典童話、寓言故事等，為幼兒講述。（2）引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事情節(jié)、角色、主題等。（3）鼓勵幼兒進(jìn)行講述，教師給予評價和指導(dǎo)。（4）組織故事講述比賽，展示幼兒的學(xué)習(xí)成果。（3）角色扮演：（1）教師選定角色扮演主題，為幼兒提供劇本。（2）指導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色分配，熟悉角色特點。（3）組織角色扮演活動，教師巡回指導(dǎo)。（4）總結(jié)角色扮演活動，引導(dǎo)幼兒分享感受。（4）語言游戲：（1）教師設(shè)計有趣的語言游戲，如猜謎語、成語接龍等。（2）組織幼兒進(jìn)行游戲，關(guān)注幼兒的表現(xiàn)。（3）適時給予鼓勵和指導(dǎo)，提高幼兒的語言思維能力。（4）總結(jié)游