（2024年秋季版）七年級(jí)歷史下冊(cè) 第八單元 第35課 元朝的統(tǒng)一局面教學(xué)實(shí)錄 岳麓版

（2024年秋季版）七年級(jí)歷史下冊(cè)第八單元第35課元朝的統(tǒng)一局面教學(xué)實(shí)錄岳麓版一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課《元朝的統(tǒng)一局面》是岳麓版七年級(jí)歷史下冊(cè)第八單元的第35課，主要講述了元朝建立后，中國歷史進(jìn)入了一個(gè)新的統(tǒng)一時(shí)期。課程背景與目標(biāo)定位如下：

1.課程背景：通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)隋唐時(shí)期的民族關(guān)系、遼宋夏金時(shí)期的民族關(guān)系有了初步了解。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)元朝的統(tǒng)一及其意義，從而深化對(duì)中國古代民族關(guān)系發(fā)展脈絡(luò)的理解。

2.課程目標(biāo)定位：使學(xué)生掌握元朝統(tǒng)一的歷史背景、過程及其意義，了解元朝的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史問題的能力。同時(shí)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)同感。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握元朝統(tǒng)一的歷史背景、過程及其意義，了解元朝的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族關(guān)系的基本情況。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過史料分析、歸納總結(jié)的能力，提高歷史思維和歷史表述技巧。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考元朝統(tǒng)一對(duì)中國歷史發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)重要性的認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-元朝的統(tǒng)一過程：詳細(xì)講解成吉思汗統(tǒng)一蒙古、忽必烈建立元朝以及元朝統(tǒng)一中國的過程，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵戰(zhàn)役如釣魚城之戰(zhàn)和襄樊之戰(zhàn)。

-元朝的政治制度：介紹元朝的行省制和宣政院，以及這些制度對(duì)后世的影響。

-元朝的經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展：討論元朝時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，以及與外國的交流，如絲綢之路的繼續(xù)繁榮。

-民族關(guān)系：分析元朝時(shí)期的民族融合和民族歧視政策，以及這些政策對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-元朝統(tǒng)一的意義：引導(dǎo)學(xué)生理解元朝統(tǒng)一不僅結(jié)束了長期的分裂割據(jù)局面，而且促進(jìn)了民族融合和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為后來的統(tǒng)一中國奠定了基礎(chǔ)。難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)一對(duì)國家發(fā)展的重要性。

-行省制的具體運(yùn)作：解釋行省制如何加強(qiáng)中央集權(quán)，以及其在中國歷史上的創(chuàng)新性。難點(diǎn)在于如何用淺顯易懂的語言讓學(xué)生掌握這一復(fù)雜的政治制度。

-民族融合與歧視政策的影響：分析元朝民族政策雙重性對(duì)社會(huì)的正面和負(fù)面影響。難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生理解這些政策背后的歷史復(fù)雜性和多樣性。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-講授法：通過詳細(xì)講解元朝的統(tǒng)一過程、政治制度及民族關(guān)系，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)框架。

-討論法：組織學(xué)生就元朝統(tǒng)一的意義和影響進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和思考能力。

-案例分析法：通過分析具體的歷史事件，如釣魚城之戰(zhàn)，幫助學(xué)生理解元朝統(tǒng)一的歷史背景和過程。

2.教學(xué)手段

-多媒體展示：利用PPT展示元朝的地圖、重要?dú)v史人物和事件，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生記憶。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生更直觀地感受歷史氛圍。

-教學(xué)軟件：使用歷史教學(xué)軟件，如歷史時(shí)間線，幫助學(xué)生梳理歷史脈絡(luò)，加強(qiáng)時(shí)間觀念。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：以一段關(guān)于元朝建立的電影片段或紀(jì)錄片開場，讓學(xué)生直觀感受元朝的宏偉與統(tǒng)一的力量。隨后提出問題：“同學(xué)們，你們知道元朝是如何統(tǒng)一中國的嗎？這個(gè)統(tǒng)一過程對(duì)我們的生活有什么影響？”通過這樣的情境設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-講解元朝的統(tǒng)一過程，包括成吉思汗統(tǒng)一蒙古、忽必烈的即位和元朝的建立，以及元朝對(duì)南宋的征服。

-分析元朝的政治制度，如行省制和宣政院的作用及其對(duì)中央集權(quán)的影響。

-討論元朝的經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的進(jìn)步以及與外國的交流。

-探討元朝時(shí)期的民族關(guān)系，分析民族融合和民族歧視政策的實(shí)施及其后果。

通過教師講解結(jié)合PPT展示相關(guān)歷史圖片、地圖和文獻(xiàn)資料，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)元朝統(tǒng)一過程中的關(guān)鍵事件進(jìn)行討論，如釣魚城之戰(zhàn)或襄樊之戰(zhàn)，討論其背景、過程和影響。

-角色扮演：選取幾名學(xué)生扮演元朝的政治家、商人、農(nóng)民等角色，模擬元朝時(shí)期的社會(huì)生活和政治環(huán)境，讓學(xué)生在角色扮演中深入理解元朝的社會(huì)結(jié)構(gòu)和文化特點(diǎn)。

-小組報(bào)告：每組選代表匯報(bào)討論成果，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，教師總結(jié)并給出反饋。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-總結(jié)提問：教師提問“元朝統(tǒng)一對(duì)中國歷史有什么重要意義？”讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考。

-課后作業(yè)布置：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于元朝統(tǒng)一對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)影響的短文，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，結(jié)合歷史背景進(jìn)行深入分析。

-作業(yè)展示：下節(jié)課開始時(shí)，選取幾篇優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)，以此鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過講解、討論和角色扮演等多種方式，讓學(xué)生較為全面地了解了元朝的統(tǒng)一及其影響。從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)元朝的歷史有了更深入的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)統(tǒng)一過程中的一些重要事件和人物有了更加生動(dòng)的理解。但在民族關(guān)系的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)民族歧視政策的影響理解不夠深入，今后的教學(xué)中我需要進(jìn)一步加強(qiáng)這一方面的引導(dǎo)和解析，確保學(xué)生能夠更加全面地理解元朝的歷史全貌。七、教學(xué)資源與支持

-多媒體資源：

-圖片素材：包括元朝疆域圖、成吉思汗和忽必烈的畫像、元朝時(shí)期的城市景觀、行省制示意圖等，用于導(dǎo)入新課和輔助教學(xué)，幫助學(xué)生形象理解教學(xué)內(nèi)容。

-視頻素材：剪輯的歷史紀(jì)錄片片段，如《元朝的統(tǒng)一與治理》，展示元朝統(tǒng)一的過程及其政治制度的特點(diǎn)。

-音頻素材：元朝時(shí)期的音樂或戰(zhàn)爭場景的音效，用于營造歷史氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-閱讀材料：

-歷史文獻(xiàn)：選取《元史》等歷史文獻(xiàn)的相關(guān)章節(jié)，供學(xué)生課后閱讀，加深對(duì)元朝歷史知識(shí)的理解。

-歷史小說：推薦一些以元朝為背景的歷史小說，如《射雕英雄傳》等，讓學(xué)生在趣味閱讀中了解歷史人物和事件。

-實(shí)踐工具：

-歷史時(shí)間線軟件：利用歷史時(shí)間線軟件，幫助學(xué)生梳理元朝的歷史脈絡(luò)，加強(qiáng)時(shí)間觀念和歷史順序的理解。

-思維導(dǎo)圖工具：提供思維導(dǎo)圖軟件或模板，幫助學(xué)生整理和復(fù)習(xí)元朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化及民族關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)。

-研究手冊(cè)：編制元朝歷史研究手冊(cè)，包括重要?dú)v史事件、人物介紹、名詞解釋等，方便學(xué)生隨時(shí)查閱。

-網(wǎng)絡(luò)資源：

-在線歷史博物館：引導(dǎo)學(xué)生訪問在線歷史博物館，如“中國國家博物館”網(wǎng)站，瀏覽元朝時(shí)期的文物和展覽，增加直觀感受。

-歷史學(xué)術(shù)網(wǎng)站：推薦學(xué)生訪問歷史學(xué)術(shù)網(wǎng)站，如“中國歷史研究院”網(wǎng)站，閱讀元朝相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-輔助材料：

-歷史地圖冊(cè)：提供元朝時(shí)期的歷史地圖冊(cè)，幫助學(xué)生直觀理解元朝的疆域變化和行政區(qū)劃。

-桌面游戲：設(shè)計(jì)元朝歷史主題的桌面游戲，如歷史模擬經(jīng)營游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

這節(jié)課結(jié)束后，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了多方面的評(píng)估。通過課堂上的互動(dòng)和小組討論，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與，對(duì)元朝的統(tǒng)一、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族關(guān)系有了基本的認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和分析，但在深入理解和創(chuàng)新性思考方面還有待提高。課后作業(yè)的批改也顯示，學(xué)生對(duì)元朝統(tǒng)一的意義理解較為表面，對(duì)一些復(fù)雜的歷史問題缺乏深入分析。此外，通過課后與學(xué)生交流，我了解到部分學(xué)生對(duì)歷史時(shí)間線和歷史事件的關(guān)聯(lián)性把握不夠準(zhǔn)確。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了提高學(xué)生對(duì)元朝歷史的理解深度和思維水平，我計(jì)劃從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)：

-強(qiáng)化歷史背景介紹：在講解元朝的統(tǒng)一過程時(shí)，我會(huì)更加詳細(xì)地介紹當(dāng)時(shí)的歷史背景，如蒙古各部的分裂狀態(tài)、南宋的腐敗統(tǒng)治等，幫助學(xué)生理解元朝統(tǒng)一的歷史必然性。

-激發(fā)學(xué)生的思考能力：在課堂討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提出更具挑戰(zhàn)性的問題，如“元朝的統(tǒng)一對(duì)后世有何影響？”引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們的歷史思維和批判性思維。

-利用案例分析深入探討：我會(huì)選擇一些典型的歷史事件，如釣魚城之戰(zhàn)，進(jìn)行深入分析，通過具體案例幫助學(xué)生理解元朝統(tǒng)一的過程和影響。

-加強(qiáng)歷史時(shí)間線的教學(xué)：我會(huì)利用歷史時(shí)間線軟件，讓學(xué)生在課堂上親自操作，構(gòu)建元朝歷史的時(shí)間框架，提高他們對(duì)歷史順序和事件關(guān)聯(lián)性的認(rèn)識(shí)。

-設(shè)計(jì)多樣化的課后作業(yè)：我會(huì)設(shè)計(jì)不同類型的課后作業(yè)，如歷史小論文、思維導(dǎo)圖、角色扮演劇本等，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性思考。

-提供更多學(xué)習(xí)資源：