（浙江專用）2024-2025學年版高中化學 專題2 物質性質的探究 專題整合提升教學實錄（選修6）

（浙江專用）2024-2025學年版高中化學專題2物質性質的探究專題整合提升教學實錄（選修6）一、課程基本信息

1.課程名稱：《物質性質的探究》專題整合提升

2.教學年級和班級：2024-2025學年版高中化學選修6，高二（3）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時

本節(jié)課內容為《浙江專用》2024-2025學年版高中化學選修6第二章“物質性質的探究”專題整合提升。主要包括對第二章所學知識點的回顧與總結，如物質分類、物質的物理性質和化學性質、化學反應中的能量變化等，旨在提升學生對物質性質的認識和理解，培養(yǎng)學生的科學探究能力。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基礎的化學知識，對物質的分類和基本性質有一定的了解，但尚未形成系統(tǒng)的物質性質探究方法和科學思維習慣。

2.內容規(guī)劃：依據《物質性質的探究》專題整合提升的要求，本節(jié)課將圍繞物質性質的探究方法、實驗技能和科學探究過程進行設計。具體內容包括：

-回顧和鞏固物質分類、物理性質和化學性質等基礎知識；

-分析和討論物質性質探究的實驗方法及實驗結果；

-通過案例研究，提升學生運用化學知識解決實際問題的能力；

-設計小組討論和實驗設計活動，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新思維。三、教學內容分析

1.主題內容：本節(jié)課的主題內容是《物質性質的探究》專題整合提升，主要涉及以下方面：

-物質的分類和性質；

-物理性質與化學性質的區(qū)分；

-物質性質探究的實驗方法和實驗技能；

-物質性質探究的科學思維和方法。

2.重點難點：

-重點：理解和掌握物質的分類、物理性質和化學性質；熟練運用實驗方法探究物質性質；培養(yǎng)科學探究過程中的思維和方法。

-難點：

-難點一：如何準確區(qū)分物理性質和化學性質，以及在不同條件下物質性質的轉變；

-難點二：實驗過程中如何控制變量，確保實驗結果的準確性和可靠性；

-難點三：如何運用科學思維和方法，對實驗結果進行合理分析和解釋，形成系統(tǒng)的物質性質探究能力。

本節(jié)課的教學內容旨在讓學生在掌握基礎知識的基礎上，通過實驗探究和案例分析，提高對物質性質的認識，培養(yǎng)科學探究的能力。四、教學資源

-軟硬件資源：化學實驗室、實驗儀器（如試管、燒杯、滴定管等）、實驗試劑

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：多媒體教學設備、化學教育軟件、數字化實驗資源

-教學手段：小組討論、實驗演示、學生實驗操作、互動問答五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示不同物質性質的實驗現象圖片或視頻，引發(fā)學生對物質性質的好奇心。

-提問：我們日常生活中常見的物質都有哪些性質？這些性質是如何被發(fā)現的？引出本節(jié)課的主題《物質性質的探究》。

2.新知學習（25分鐘）

-回顧導入：簡要回顧上節(jié)課學習的物質分類知識，為深入學習物質性質打下基礎。

-知識講解：講解物質的物理性質和化學性質的定義、區(qū)別及分類，通過實例進行說明。

-實驗演示：教師進行實驗演示，展示如何通過實驗探究物質的性質，如觀察不同物質的溶解性、燃燒性等。

-實驗分析：引導學生對實驗現象進行分析，理解物質性質與實驗條件的關系。

3.互動探究（15分鐘）

-小組討論：學生分組討論，針對實驗演示中的現象，探究物質性質的實驗設計方法。

-實驗設計：每組設計一個探究物質性質的實驗方案，包括實驗目的、材料、步驟等。

-交流分享：各小組匯報實驗設計方案，其他小組進行評價和提問。

4.實踐應用（10分鐘）

-實驗操作：學生按照自己設計的實驗方案進行實驗操作，觀察并記錄實驗結果。

-結果分析：學生分析實驗結果，探討實驗結果與物質性質的關系。

5.總結提升（10分鐘）

-總結講解：教師總結物質性質的探究方法和注意事項，強調實驗過程中的科學思維。

-互動問答：學生提出在實驗過程中遇到的問題，教師進行解答。

-核心素養(yǎng)拓展：引導學生思考物質性質探究在生活中的應用，提升學生的科學探究素養(yǎng)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生根據本節(jié)課的學習內容，撰寫一篇關于物質性質探究的實驗報告。

-強調要求：提醒學生在報告中要包括實驗目的、實驗材料、實驗步驟、實驗結果及分析等內容。

7.結束語（5分鐘）

-強調物質性質探究在化學學習中的重要性，鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考。

-提醒學生預習下一節(jié)課的內容，為深入學習做好準備。六、教學反思

這節(jié)課通過理論講解、實驗演示和小組探究等多種形式，讓學生對物質性質有了更深入的理解。從學生的反饋來看，他們對實驗操作表現出濃厚的興趣，但在實驗設計和結果分析方面還需加強引導。在今后的教學中，我會更加注重培養(yǎng)學生的實驗設計能力和批判性思維，讓他們能夠更好地將理論知識應用于實踐，提高他們的科學探究素養(yǎng)。同時，我也注意到部分學生在實驗操作中存在安全問題，下一步我將加強對學生實驗安全意識的培養(yǎng)。七、評價與反饋

1.課堂表現評價

參與度：學生在課堂上的參與度較高，尤其是在實驗演示和小組討論環(huán)節(jié)，大多數學生能夠積極參與，提出自己的見解和疑問，表現出良好的合作能力。

準確性：學生在回答問題和實驗操作中，對物質性質的掌握程度較好，能夠準確描述物理性質和化學性質的區(qū)別，但在實驗結果分析時，部分學生的邏輯推理和數據分析能力有待提高。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質量：學生的作業(yè)完成情況整體良好，能夠按照要求完成實驗報告，但在實驗設計部分，部分學生的思考深度和創(chuàng)造性不足，需要進一步引導。

測試成績：單元測試顯示，大多數學生對物質性質的基本概念有了較好的掌握，但在應用題部分，部分學生未能將理論知識靈活運用到實際問題中，需要加強訓練。

3.反饋與改進

學生反饋：學生們普遍反映實驗環(huán)節(jié)最有收獲，但希望在實驗設計方面得到更多的指導。同時，有學生提出希望增加一些與生活實際相關的案例，以增強學習的興趣和實用性。

教師反思：在今后的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的實驗設計能力，引入更多生活實例，同時加強對學生邏輯思維和數據分析能力的訓練。針對學生的反饋，我將調整教學策略，以提高教學效果。八、九結語

在未來的學習中，希望大家能夠繼續(xù)保持著這份熱情和好奇心，不僅要在課堂上學習，還要在日常生活中多觀察、多思考，將所學知識應用到實際中去。同時，我也希望大家能夠認識到，科學探究是一個