《第五單元習(xí)作例文頤和園》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版（五四制）

《第五單元習(xí)作例文頤和園》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版（五四制）一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《第五單元習(xí)作例文頤和園》

授課年級(jí)：四年級(jí)

教材版本：統(tǒng)編版（五四制）

本節(jié)課旨在通過分析《頤和園》這篇例文，幫助學(xué)生掌握景物描寫的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和語文素養(yǎng)，本節(jié)課將圍繞頤和園的美景進(jìn)行深入剖析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、思考和表達(dá)，為后續(xù)的寫作練習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《頤和園》例文，學(xué)習(xí)并運(yùn)用生動(dòng)的語言描寫景物，提升語言表達(dá)能力和文本理解力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)、概括景物特征的能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維，能夠在習(xí)作中融入個(gè)人感受。

3.文化傳承與理解：了解頤和園的歷史文化背景，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受《頤和園》文本中的審美價(jià)值，培養(yǎng)審美情趣，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的習(xí)作。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過如何描寫景物，包括使用形容詞、動(dòng)詞和副詞來豐富句子，以及簡(jiǎn)單的景物布局和描寫順序。他們也對(duì)頤和園有一定的了解，如它的基本結(jié)構(gòu)和歷史背景。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)探索自然和文化景點(diǎn)充滿好奇，對(duì)寫作有一定的興趣，但可能對(duì)深入描寫和創(chuàng)意表達(dá)感到挑戰(zhàn)。他們通常具備基本的閱讀理解能力，能夠跟隨老師的引導(dǎo)進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀的視覺材料和互動(dòng)式學(xué)習(xí)，對(duì)于實(shí)踐性和創(chuàng)造性較強(qiáng)的活動(dòng)更加積極。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在描述景物時(shí)難以把握細(xì)節(jié)，難以將個(gè)人的情感融入寫作中，或者在組織文章結(jié)構(gòu)時(shí)感到困惑。此外，對(duì)于一些歷史背景和文化元素的理解可能不夠深入，這可能會(huì)影響他們對(duì)文本的深入理解和寫作的質(zhì)量。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解《頤和園》例文的結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的寫作手法。

2.討論法：分組討論文中的描寫片段，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考和分析，相互交流寫作心得。

3.情境教學(xué)法：模擬頤和園的場(chǎng)景，讓學(xué)生在設(shè)定的情境中練習(xí)描寫，增強(qiáng)體驗(yàn)感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示頤和園的圖片和視頻，直觀呈現(xiàn)景點(diǎn)特色。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件輔助寫作練習(xí)，提供即時(shí)反饋和修改建議。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查詢頤和園的歷史文化資料，豐富寫作內(nèi)容。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：以頤和園的圖片和視頻為導(dǎo)入，展示頤和園的美麗景色，讓學(xué)生直觀感受其魅力。同時(shí)，邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)頤和園的已知信息和印象，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-講解《頤和園》例文的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者如何通過語言描繪景物，如何布局文章。

-分析例文中的關(guān)鍵句和描寫手法，如使用比喻、擬人等修辭手法，以及如何通過細(xì)節(jié)描寫傳達(dá)情感。

-通過討論，讓學(xué)生理解作者如何將自己的情感和觀點(diǎn)融入景物描寫中，使文章更具生動(dòng)性和感染力。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-將學(xué)生分成小組，每組選擇頤和園中的一個(gè)景點(diǎn)，討論并描繪該景點(diǎn)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試使用課堂上學(xué)到的描寫手法。

-每組選取一名代表進(jìn)行分享，其他小組提供反饋和建議，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

-通過小組合作，學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高寫作能力。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-讓學(xué)生獨(dú)立選擇一個(gè)頤和園的景點(diǎn)，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)和技巧，創(chuàng)作一段描寫性的文字。

-學(xué)生將作品匿名提交，教師隨機(jī)選取幾份作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，將所學(xué)應(yīng)用于其他景點(diǎn)的描寫中，提升寫作水平。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)景物描寫的關(guān)鍵要素和寫作技巧。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和感受，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的景點(diǎn)，寫一篇描寫性的作文，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)和技巧。六、教學(xué)反思

這節(jié)課孩子們對(duì)頤和園的描寫有了更深的理解和體會(huì)，他們?cè)诨?dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到自己的寫作中。但在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)景物描寫的手法還是掌握得不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。另外，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)頤和園的歷史文化背景了解有限，今后可以適當(dāng)拓展相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地理解課文。整體來說，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋繼續(xù)調(diào)整教學(xué)方法，幫助他們提高寫作能力。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生選擇頤和園中的一個(gè)景點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)描寫手法，撰寫一篇描寫性的作文。作文要求以《我眼中的頤和園》為題，字?jǐn)?shù)不少于300字，注重細(xì)節(jié)描寫，融入個(gè)人感受。

-為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和持續(xù)寫作的習(xí)慣，布置學(xué)生進(jìn)行一次戶外觀察活動(dòng)，選擇身邊的景物進(jìn)行觀察，并記錄下觀察過程中的感受和發(fā)現(xiàn)，隨后撰寫一篇觀察日記。

2.反饋方式：

-教師認(rèn)真批改學(xué)生的作文和觀察日記，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的寫作特點(diǎn)和存在的問題，給予個(gè)性化的書面反饋，指出寫作中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-在下一次課堂上，安排時(shí)間讓學(xué)生自愿分享自己的作文和觀察日記。選取幾篇有代表性的作品進(jìn)行朗讀和討論，讓學(xué)生們相互欣賞和學(xué)習(xí)。

-對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，給予口頭表揚(yáng)，并在班級(jí)公告板上展示其作品，以激勵(lì)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。