22《為中華之崛起而讀書》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

22《為中華之崛起而讀書》教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《為中華之崛起而讀書》一文的教學(xué)，包括文章的朗讀、理解、分析以及相關(guān)詞匯和句式的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與四年級學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本文選自2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版教材第四單元，單元主題為“熱愛祖國”。本節(jié)課的學(xué)習(xí)與學(xué)生在之前學(xué)過的《歌唱祖國》、《我是什么》等課文相聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。文章中提到的“為中華之崛起而讀書”的理念，與學(xué)生在學(xué)習(xí)《少年中國說》時所了解到的民族精神相呼應(yīng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定：

1.培養(yǎng)學(xué)生的語言理解與運(yùn)用能力，通過分析《為中華之崛起而讀書》的內(nèi)容，理解文章表達(dá)的情感與主旨。

2.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生思考個人的學(xué)習(xí)目標(biāo)與國家發(fā)展的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)課文中的傳統(tǒng)文化元素，讓學(xué)生感受中華文化的魅力和力量。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過講述中華歷史人物勤奮學(xué)習(xí)、為國貢獻(xiàn)的故事，引發(fā)學(xué)生對“為中華之崛起而讀書”的理解和認(rèn)同。

-情境模擬：設(shè)計一個虛擬的時空旅行，讓學(xué)生扮演不同歷史時期的人物，探討在不同背景下“讀書”的意義。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中周恩來總理的名言“為中華之崛起而讀書”，引導(dǎo)學(xué)生思考這句話對個人成長和國家發(fā)展的意義。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過角色扮演來深入理解課文內(nèi)容，體驗人物的內(nèi)心世界。

3.反思與評價

-自我反思：學(xué)生在課后寫一篇日記，反思自己學(xué)習(xí)本文后的感悟，以及如何在日常生活中實踐“為中華之崛起而讀書”的精神。

-同伴評價：在小組內(nèi)，學(xué)生相互分享自己的日記，并進(jìn)行評價，提出改進(jìn)建議，共同提升寫作和思考能力。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授引導(dǎo)學(xué)習(xí)方向，以討論激發(fā)學(xué)生思考。

2.設(shè)計具體教學(xué)活動：角色扮演，學(xué)生扮演周恩來總理，模擬其少年時期的讀書情景；小組討論，探討“崛起”與“讀書”的關(guān)系。

3.確定教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示周恩來總理的生平圖片和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀性和感染力。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師以一段關(guān)于周恩來總理少年時期的短片作為導(dǎo)入，展示周恩來總理在校園內(nèi)發(fā)表“為中華之崛起而讀書”演講的場景，引導(dǎo)學(xué)生思考周恩來總理為何會有這樣的志向，以及這句話對他們的啟發(fā)。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文《為中華之崛起而讀書》，指導(dǎo)學(xué)生注意語氣、節(jié)奏和情感的表達(dá)。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵詞語和句子，如“崛起”、“讀書”等，并解釋這些詞語在文中的含義和作用。接著，學(xué)生分組討論課文中周恩來總理的名言，探討其背后的意義和價值。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一組學(xué)生扮演周恩來總理，另一組學(xué)生扮演提問的學(xué)生。通過模擬周恩來總理在校園內(nèi)發(fā)表演講的情景，讓學(xué)生親身體驗周恩來總理的堅定信念和遠(yuǎn)大志向。在角色扮演過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將“為中華之崛起而讀書”的精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提出一個實際問題，如“如何在日常生活中踐行‘為中華之崛起而讀書’？”學(xué)生進(jìn)行小組討論，提出各自的見解和計劃。最后，教師邀請幾名學(xué)生分享他們的想法和計劃，并對他們的回答給予肯定和鼓勵。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：學(xué)生對周恩來總理的“為中華之崛起而讀書”理念的理解深度不一，部分學(xué)生難以將這一理念與個人學(xué)習(xí)生活緊密結(jié)合。

2.教學(xué)改進(jìn)：增加課后作業(yè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“我如何為中華之崛起而讀書”的短文，鼓勵學(xué)生結(jié)合自身實際情況進(jìn)行思考，并在下一次課堂上進(jìn)行分享，以加深學(xué)生對這一理念的理解和應(yīng)用。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-相關(guān)歷史人物故事：介紹周恩來總理的生平事跡，以及其他為國家崛起做出貢獻(xiàn)的杰出人物的故事，如魯迅、鄧小平等。

-愛國主義教育資料：提供關(guān)于愛國主義教育的文章、詩歌、視頻等資源，加深學(xué)生對愛國主義的理解。

-近現(xiàn)代中國發(fā)展歷程：介紹自辛亥革命以來，中國近現(xiàn)代的發(fā)展歷程，特別是改革開放后的偉大成就。

-世界名著中的勵志故事：選擇一些世界名著中關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的故事，如《鋼鐵是怎樣煉成的》等，拓寬學(xué)生的國際視野。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生課后閱讀《周恩來傳》、《少年周恩來》等書籍，了解周恩來總理的成長經(jīng)歷和偉大貢獻(xiàn)。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《我愛你，中國》、《國家崛起》等紀(jì)錄片，直觀感受中國的發(fā)展歷程和取得的成就。

-參與討論：組織學(xué)生參加關(guān)于“如何為中華之崛起而讀書”的主題討論，讓學(xué)生在討論中深化理解，激發(fā)愛國情感。

-實踐活動：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)志愿者活動、環(huán)保行動等，將“為中華之崛起而讀書”的精神付諸實踐。

-創(chuàng)作表達(dá)：鼓勵學(xué)生通過繪畫、寫作、演講等形式，表達(dá)自己對“為中華之崛起而讀書”的理解和感悟。八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學(xué)生在課堂上的發(fā)言積極，討論熱情，表現(xiàn)出較高的參與度和合作能力。部分學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問題和完成練習(xí)時，能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用課文中的知識點(diǎn)，對“為中華之崛起而讀書”的含義有深刻的理解。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行深入思考，邏輯思維能力和表達(dá)能力有所提升。

測試成績：學(xué)生在單元測試中表現(xiàn)出色，對課文的理解和知識點(diǎn)的掌握較為扎實，能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用于實際問題分析。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生反饋教學(xué)活動生動有趣，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，希望增加更多實踐活動。部分學(xué)生提出希望加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。

教師反思：教師反思教學(xué)過程中存在的不足，如對個別學(xué)生的關(guān)注不夠，計劃在未來的教學(xué)中增加個性化指導(dǎo)，提高教學(xué)效果。九、結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《為中華之崛起而讀書》這