（2024年秋季版）七年級道德與法治下冊 第一單元 青春時光 第一課 青春的邀約 第2框 成長的不僅僅是身體教學實錄2 新人教版

（2024年秋季版）七年級道德與法治下冊第一單元青春時光第一課青春的邀約第2框成長的不僅僅是身體教學實錄2新人教版一、課程背景與目標定位

本節(jié)課是2024年秋季版七年級道德與法治下冊第一單元《青春時光》第一課《青春的邀約》第2框《成長的不僅僅是身體》。課程背景在于引導七年級學生正確認識青春期的身心變化，幫助他們更好地適應青春期，培養(yǎng)健康的心態(tài)和良好的行為習慣。本節(jié)課的教學目標定位為：使學生了解青春期的生理和心理變化，認識到成長不僅僅是身體的變化，還包括心理、情感、道德等多方面的成長，從而促使學生全面、健康地發(fā)展。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已經(jīng)掌握了基礎的道德與法治知識，對青春期的生理變化有初步的認識，但多數(shù)學生對青春期的心理變化和情感發(fā)展缺乏深入的理解和自我調適能力。

2.內容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞青春期身心成長的主題，設計以下教學活動：

-引導學生回顧已學過的青春期生理變化知識，為理解心理變化打下基礎。

-通過案例分析，讓學生認識到青春期心理變化的特點和可能遇到的困惑。

-設計小組討論活動，讓學生分享自己的感受和經(jīng)歷，增強同理心和自我認知。

-引入情感管理和情緒調節(jié)的技巧，幫助學生學會如何處理青春期的情緒波動。

-通過視頻材料和故事講述，展示積極應對青春期挑戰(zhàn)的實例，激發(fā)學生的積極心態(tài)。

-總結課程要點，布置相關的課后作業(yè)，鞏固學生對青春期全面成長的理解。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-青春期身心變化的認知：重點講解青春期的生理變化，如身體發(fā)育、第二性征的出現(xiàn)等，以及心理變化，如情緒波動、自我認同的探索等。例如，通過展示青春期的生理變化圖解，讓學生直觀理解身體變化的過程，并通過實例討論，引導學生認識心理變化的正常性。

-情緒管理與自我調適：強調情緒管理的重要性，教授學生基本的情緒調適技巧，如深呼吸、積極思考等。例如，通過角色扮演活動，讓學生模擬處理青春期常見的情緒問題，學習有效的應對策略。

2.教學難點：

-心理變化的內隱性和個體差異：識別青春期的心理變化是本節(jié)課的難點，因為這些變化往往是內隱的，且每個學生的體驗都有所不同。例如，通過開展小組討論，讓學生分享自己的感受，教師引導學生理解和尊重個體差異。

-情緒調節(jié)技巧的應用：學生可能理解情緒調節(jié)的重要性，但在實際應用中遇到困難。例如，當遇到挫折時，學生可能難以運用所學技巧來調節(jié)情緒。為了幫助學生突破這一難點，可以設計情境模擬，讓學生在模擬的情境中練習運用情緒調節(jié)技巧，如通過寫日記、繪畫等方式表達和釋放情緒。四、教學方法與策略

1.教學方法：結合講授法、討論法和案例研究法，以引導學生主動探究和體驗為主。講授法用于系統(tǒng)介紹青春期身心變化的知識，討論法則在小組活動中促進學生分享和交流個人體驗，案例研究法則通過具體案例幫助學生理解抽象概念。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬處理青春期的情緒問題；開展小組討論，讓學生探討如何應對心理壓力；利用案例分析，讓學生理解情緒調節(jié)技巧在現(xiàn)實生活中的應用。

3.教學媒體：使用多媒體課件展示青春期的生理和心理變化，播放相關視頻資料增強學生的感性認識，同時利用網(wǎng)絡資源，如在線測試，來評估學生對課程內容的掌握程度。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過播放一段關于青春期的短片，展示青春期的不同面貌，引發(fā)學生的興趣和好奇心。短片結束后，教師提問：“你們認為青春期意味著什么？你們在青春期遇到了哪些變化或挑戰(zhàn)？”通過這些問題引導學生思考，并自然過渡到本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師首先通過課件介紹青春期的生理變化，包括身體發(fā)育、第二性征的出現(xiàn)等，并強調這些變化是正常的生理現(xiàn)象。接著，教師引導學生探討青春期的心理變化，如情緒波動、自我認同的探索等。在此過程中，教師可以引用課本中的案例，幫助學生理解青春期的心理困惑和挑戰(zhàn)。同時，教師還會介紹情緒管理和自我調適的方法，如深呼吸、積極思考等，并鼓勵學生分享自己的經(jīng)驗和感受。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：教師組織學生進行小組討論，每個小組選擇一個與青春期相關的主題，如“如何處理與父母的關系”、“如何應對學習壓力”等。小組成員相互交流自己的看法和經(jīng)驗，并嘗試提出解決方案。之后，每個小組選派一名代表分享討論成果。此外，教師還可以設計一個角色扮演活動，讓學生模擬處理青春期的情緒問題，通過實踐來體驗情緒調節(jié)技巧的應用。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師布置一個課后作業(yè)，要求學生根據(jù)自己的實際情況，選擇一個在本節(jié)課中學到的情緒調節(jié)技巧，并在接下來的一個星期內嘗試應用。學生需要記錄應用的過程和效果，并在下一節(jié)課上分享自己的實踐體驗。這樣，學生不僅能在課堂上學習理論知識，還能在現(xiàn)實生活中實踐應用，從而更好地應對青春期的挑戰(zhàn)。六、教學反思與改進

這節(jié)課結束后，我感到學生們對青春期的理解有了明顯的提升，他們能夠更開放地討論自己的感受和困惑。但是，我也注意到在討論環(huán)節(jié)，部分學生還是比較內向，不愿意在小組中分享自己的體驗。我需要在未來的課程中創(chuàng)造更安全、更包容的討論環(huán)境，鼓勵每個學生都參與到討論中來。

另外，我發(fā)現(xiàn)對于情緒調節(jié)技巧的應用，學生們在實際操作時還存在一定的難度。我覺得可以增加一些互動性更強的活動，比如讓學生在課堂上即時練習情緒調節(jié)的方法，或者通過游戲化的方式來加深他們對這些技巧的理解和記憶。七、教學資源與技術支持

教學資源庫：

-課件資源：制作詳盡的PPT課件，涵蓋青春期的生理、心理變化，情緒管理，自我調適等內容，以及相關知識點的時間線索和邏輯結構，方便教師系統(tǒng)性地傳授知識。

-案例資源：收集真實的青春期案例，包括學生的心理困惑、情緒問題及其解決過程，用于課堂討論和分析，增強學生的同理心和解決實際問題的能力。

-視頻資源：篩選與青春期相關的教育視頻，如紀錄片、專家講座等，通過視聽結合的方式，幫助學生更直觀地理解青春期的變化和挑戰(zhàn)。

-文章資源：整合權威的青春健康教育文章，包括心理學、教育學專家的論述，以及成功教育案例，供學生拓展閱讀，深化對青春期成長的理解。

在線學習平臺：

-互動討論區(qū)：建立在線論壇或討論區(qū)，讓學生能夠在課后繼續(xù)討論課堂上提出的問題，促進生生互動，教師也可以參與討論，提供及時的指導和反饋。

-在線測試與作業(yè)提交：利用在線平臺發(fā)布測試和作業(yè)，學生可以隨時隨地進行自我檢測，教師可以及時批改和反饋，提高學習效率。

-資源共享與下載：平臺提供教學資源的共享和下載功能，學生可以方便地獲取學習資料，教師也可以分享更多的教學資源。

技術支持：

-教學設備維護：定期檢查和更新教學設備，如電腦、投影儀等，確保教學活動的順利進行。

-網(wǎng)絡環(huán)境優(yōu)化：提升學校網(wǎng)絡環(huán)境的穩(wěn)定性和速度，保障在線教學和資源共享的流暢性。

-技術培訓與支持：為教師提供定期的技術培訓，包括教學軟件的使用、在線平臺的操作等，確保教師能夠熟練運用各種教學技術，同時提供技術支持團隊，解決教師在教學中遇到的技術問題。八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：通過觀察學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、討論積極性以及小組活動的參與程度，評估學生的參與度和合作能力。

準確性：根據(jù)學生在課堂問答和練習中的表現(xiàn)，評估學生對青春期身心變化知識的理解程度，以及對情緒管理和自我調適方法的掌握情況。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質量：通過檢查學生的作業(yè)，如案例分析報告、情緒調節(jié)日記等，評價學生的思考深度和表達能