小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解考場(chǎng)答題技巧方法公式步驟復(fù)習(xí)課件

五年級(jí)考場(chǎng)閱讀答題技巧小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解答題公式方法步驟最新完整版優(yōu)質(zhì)精品PPT資料課件——專(zhuān)題專(zhuān)項(xiàng)總復(fù)習(xí)課閱讀理解中常見(jiàn)題型：一、文章標(biāo)題的作用二、文章標(biāo)題的含義三、文章開(kāi)頭段落的作用四、文章中間段落結(jié)構(gòu)上的作用五、文章最后一段的作用六、修辭方法及其作用七、描寫(xiě)方法及其作用八、語(yǔ)境詞的理解九、文中重要句子的含義十、賞析句子十一、敘述順序十二、分析人物形象十三、表現(xiàn)手法十四、表達(dá)方式；十五、談看法、啟示、體驗(yàn)、做法閱讀理解中常見(jiàn)題型：閱讀理解答題六個(gè)思路：1.看標(biāo)題信息，揣摩記敘類(lèi)型；2.抓記敘要素，了解大致內(nèi)容；3.理行文線(xiàn)索，分清段落層次；4.辨敘述方式，領(lǐng)會(huì)布局特點(diǎn)；5.挖中心思想，理解作品意義；6.析表現(xiàn)手法，以供習(xí)作借鑒。具體過(guò)程是：閱讀理解題目----閱讀文章----看清文章后面的試題----按試題要求回頭有重點(diǎn)地再看原文答題。

總結(jié)多年的經(jīng)驗(yàn)，在考場(chǎng)上遇到閱讀理解類(lèi)的考試題，一般按以下程序進(jìn)行較為快捷有效，當(dāng)然這個(gè)程序不光指記敘文閱讀，對(duì)其他文體的閱讀也適用。1.通讀全文，把握文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀就匆匆忙忙地寫(xiě)答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。2.弄清題意，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。在通讀全文的基礎(chǔ)上再去瀏覽所設(shè)試題，經(jīng)過(guò)初步的思考，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。3.從文章中直接提取信息。有些試題可以用文中的原話(huà)來(lái)作答，這時(shí)就可以“從文章中直接提取信息”，回答問(wèn)題。4.挖掘句子的隱含信息和深層含義。

有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過(guò)縝密的思考，尋求完美的答案。5.組織語(yǔ)言規(guī)范答題，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語(yǔ)言。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，能達(dá)到事半功倍的效果；噦嗦重復(fù)，不得要領(lǐng)，往往會(huì)出力不討好。1.掌握閱讀資料的步驟。2.了解閱讀考察常見(jiàn)的設(shè)題方式。3.掌握常見(jiàn)題型的答題技巧。4.閱讀理解精準(zhǔn)答題方法技巧。本課件學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)梳理閱讀理解閱讀考查常見(jiàn)設(shè)題方式（一）解釋題型設(shè)置：1.解釋文中的詞語(yǔ)、短語(yǔ)的意義：答題方法技巧：一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)詞語(yǔ)（概念）的出現(xiàn)，就在它的前面或后面作者都要做具體的闡釋?zhuān)瑩Q一種說(shuō)法揭示他的內(nèi)涵。命題者既然出了這個(gè)題，那答案就一定在原文中。答題時(shí)要找準(zhǔn)原文中相關(guān)的句子，一般在詞語(yǔ)出現(xiàn)的附近或者前后找答案即可。題型設(shè)置：2.解釋語(yǔ)句的表層意義（一）解釋答題方法技巧：抓住關(guān)鍵詞閱讀考查常見(jiàn)設(shè)題方式答題方法技巧：一個(gè)人不能趁別人處在危險(xiǎn)的時(shí)候去傷害或者要脅他。（你的理解）生活中就有這樣的例子。記得有一天，王強(qiáng)課間跑步摔倒了，一瘸一拐的，在體育課上，老師安排我和他在一個(gè)組進(jìn)行賽跑，我主動(dòng)向老師說(shuō)明了王強(qiáng)的情況，沒(méi)和王強(qiáng)比賽。（生活實(shí)際）“做人不能乘人之?！?，你是如何理解這句話(huà)的？結(jié)合自己的生活談一談。例題：題型設(shè)置：請(qǐng)概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。答題方法技巧：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點(diǎn)詞語(yǔ)，第三步整合答案。閱讀考查常見(jiàn)設(shè)題方式

（二）概括經(jīng)典示例：

母親愛(ài)花，我也跟著愛(ài)起花來(lái)。家住在石門(mén)鄉(xiāng)間，前后有兩個(gè)小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會(huì)開(kāi)出不少好看的花。有時(shí)候在廊前一-坐，桂花送來(lái)淡淡的清香，覺(jué)得自己好像也安靜古雅了起來(lái)。夏天的傍晚，茉莉會(huì)不停地開(kāi)，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會(huì)隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛(ài)的也許并不是花，而是所有逝去的時(shí)光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。（節(jié)選自席慕容《花的世界》）問(wèn)：本段寫(xiě)我愛(ài)花的原因，可以歸納為三點(diǎn)，請(qǐng)概括寫(xiě)出。問(wèn)題：本段寫(xiě)我愛(ài)花的原因，可以歸納為三點(diǎn)，請(qǐng)概括寫(xiě)出。答：（1）受母親愛(ài)花的影響（2）花讓自己變得安靜古雅（3）花里有自己珍惜的記憶題型設(shè)置：某一句話(huà)在文中的作用閱讀考查常見(jiàn)設(shè)題方式（三）知識(shí)延展1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛，為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；3、文末：點(diǎn)明中心；總結(jié)全文；照應(yīng)開(kāi)頭1、首句---統(tǒng)領(lǐng)全文、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；2、尾句---總結(jié)全文，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)。3、過(guò)渡句----承上啟下，過(guò)渡，承接上文，引出下文；4、中心句---點(diǎn)明中心、揭示主旨；5、情感句---抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆；重要句子在文中的作用：答題方法技巧：按總分（分總）來(lái)回答。先用一句話(huà)從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后再?gòu)膸讉€(gè)方面作分析，也可以先從幾個(gè)方面作分析，然后再用一句話(huà)作定性式的總括。題型設(shè)置：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的主人公的形象閱讀考查常見(jiàn)設(shè)題方式（四）賞析人物經(jīng)典示例：

我示意她小聲一點(diǎn)，低聲說(shuō)，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一-遍（好像我是個(gè)什么怪物），扭身走出了廚房，在門(mén)口她從牙縫里擠出了兩個(gè)字農(nóng)民。我喜歡這個(gè)稱(chēng)呼，雖然它同樣惡毒，但我確實(shí)是個(gè)地地道道的農(nóng)民。我認(rèn)為做個(gè)農(nóng)民并不可恥。（節(jié)選自安勇《煙囪里的兄弟》）問(wèn)：文中的“女主人”是個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)用一句話(huà)加以概括，并舉一例說(shuō)明。問(wèn)題：文中的“女主人”是個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)用一句話(huà)加以概括，并舉一例說(shuō)明。答：是一個(gè)鄙視進(jìn)城打工農(nóng)民的城里人形象。如：從牙縫里擠出了兩個(gè)字---農(nóng)民。題型設(shè)置：某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？或：文章的某個(gè)句子說(shuō)成另一個(gè)句子好不好？為什么？閱讀考查常見(jiàn)設(shè)題方式

（五）賞析詞語(yǔ)答題方法技巧：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫(xiě)出了+對(duì)象+效果，換了后就變成+不好的效果。或：不行，因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另-詞更切合對(duì)象的性格特征）。經(jīng)典示例：

山間林密，泉隱其中，有時(shí)，泉水在林木疏朗處閃過(guò)亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時(shí)，常常繞我膝下的愛(ài)女。每見(jiàn)我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開(kāi)，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個(gè)調(diào)皮的孩子！（節(jié)選自謝大光《鼎湖山聽(tīng)泉》）問(wèn)題：“好一個(gè)調(diào)皮的孩子”，為什么不說(shuō)成“真是可愛(ài)的孩子”？問(wèn)題：“好一個(gè)調(diào)皮的孩子”，為什么不說(shuō)成“真是可愛(ài)的孩子”？答：因?yàn)椤昂靡粋€(gè)”比“真是”感情更強(qiáng)烈，“調(diào)皮”比“可愛(ài)”更切合愛(ài)女的性格特征。閱讀考查常見(jiàn)設(shè)題方式

（六）賞析句子題型設(shè)置：這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫(xiě)在表達(dá)上有什么好處？（六）賞析句子答題方法技巧：確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語(yǔ)境1、比喻：生動(dòng)形象，將抽象化具體。

擬人：生動(dòng)形象，增強(qiáng)親切感，趣味性。答題公式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等。答題公式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性3、設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考。答題公式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考4、反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等5、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了....突出了....6、反復(fù)：強(qiáng)調(diào).....加強(qiáng)語(yǔ)氣句子賞析角度（1）修辭手法（比喻、擬人、排比等）（2）用詞（動(dòng)詞、形容詞、疊音詞等）（3）描寫(xiě)方法（人物、環(huán)境）①人物描寫(xiě)：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌②環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境句子賞析角度（4）描寫(xiě)角度（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)）（5）表現(xiàn)手法（正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合等）（6）句子含義（形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子）首先，先在文中找到所需賞析的句子，即將句子回歸原文，并將句子放在整個(gè)段落甚至前后段落中理解，簡(jiǎn)要地說(shuō)，結(jié)合具體語(yǔ)境理解。其次，細(xì)讀所要賞析的句子，根據(jù)題意，或主要從某個(gè)角度回答，或從多個(gè)角度較全面、充分地回答。最后，將上述思考的結(jié)果，整理下來(lái)，做到層次清楚，語(yǔ)言流暢。賞析句子的審題步驟：（1）回歸原位，理解分析：寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)、為什么寫(xiě)賞析句子答題步驟（2）組織語(yǔ)言，一般表述格式：運(yùn)用了（修辭、描寫(xiě)角度、詞語(yǔ)等），寫(xiě)出了對(duì)象的（內(nèi)容、特點(diǎn)等）

表達(dá)了（作用、效果、情感等）。賞析句子答題公式：怎么寫(xiě)：運(yùn)用了（外貌動(dòng)作心理神態(tài)語(yǔ)言環(huán)境側(cè)面....）的修辭手法，（比喻擬人排比夸張對(duì)偶反問(wèn)設(shè)問(wèn).....）描寫(xiě)，（摘錄）等詞語(yǔ)，（對(duì)比、倒裝等）句式，

理解句子含義；寫(xiě)什么：寫(xiě)出了（內(nèi)容）或（對(duì)象）的（特征）；為什么寫(xiě)：表達(dá)了（對(duì)象）的（特征、精神、情感）。答題公式方法技巧：答題要求：要點(diǎn)完備語(yǔ)言簡(jiǎn)括經(jīng)典示例：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。答案一：形象生動(dòng)的寫(xiě)出了春天的特點(diǎn)，語(yǔ)言生動(dòng)，富有感染力，表達(dá)了作者的感情。

通過(guò)運(yùn)用比喻的修辭手法，寫(xiě)出了養(yǎng)天是新的，有旺盛為生命力；是美的、活潑生動(dòng)的；是健壯有力的三個(gè)特點(diǎn)，表現(xiàn)了春天蓬勃的生命力，表達(dá)了作者對(duì)春天的贊美。答案二：品味下面句子的精彩之處：1、花如云，花如海，花如霞答案一：形象生動(dòng)地寫(xiě)出了花的特點(diǎn)。答案二：運(yùn)用比喻和排比的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了花的輕盈、繁茂和艷麗的特點(diǎn)。表達(dá)了作者對(duì)花的喜愛(ài)贊美之情。方法總結(jié)：修辭手法+（寫(xiě)出了）內(nèi)容+（表達(dá)了）感情經(jīng)典示例：典例回顧：思路加強(qiáng)1、結(jié)合語(yǔ)境，請(qǐng)從修辭的角度賞析加橫線(xiàn)的句子。（3分）

在新疆諸多的樹(shù)木中，最美的要數(shù)白樺了：高條的軀干秀美挺拔，豐富的葉片嫵媚動(dòng)人。無(wú)論在哪一個(gè)季節(jié)，它總能給人以深刻的印象。它既不像蒼松那樣喜歡站在山頭炫耀，也不像垂柳那樣愛(ài)好偎依湖畔弄情。白樺總是身著素裝，靜靜地站在那里，宛如純潔秀美的村姑。

它既不像蒼松那樣喜歡站在山頭炫耀，也不像垂柳那樣愛(ài)好偎依湖畔弄情。（3分）答案（一）：本句采用比喻、擬人的修辭手法，給人留下鮮明而強(qiáng)烈的印象。哪里出了問(wèn)題？？？

它既不像蒼松那樣喜歡站在山頭炫耀，也不像垂柳那樣愛(ài)好偎依湖畔弄情。（3分）答案（一）：本句采用比喻、擬人的修辭手法，給人留下鮮明而強(qiáng)烈的印象。問(wèn)題分析：沒(méi)有結(jié)合具體語(yǔ)境，分析空洞。修辭指認(rèn)有偏差，修辭效果表達(dá)不準(zhǔn)。

它既不像蒼松那樣喜歡站在山頭炫耀，也不像垂柳那樣愛(ài)好偎依湖畔弄情。（3分）答案（二）：本句采用對(duì)比、擬人的手法，形象生動(dòng)地突出了蒼松的高傲與垂柳的嫵媚。哪里出了問(wèn)題？？？

它既不像蒼松那樣喜歡站在山頭炫耀，也不像垂柳那樣愛(ài)好偎依湖畔弄情。（3分）答案（二）：本句采用對(duì)比、擬人的手法，形象生動(dòng)地突出了蒼松的高傲與垂柳的嫵媚。問(wèn)題分析：內(nèi)容理解有錯(cuò)，缺乏聯(lián)系中心

它既不像蒼松那樣喜歡站在山頭炫耀，也不像垂柳那樣愛(ài)好偎依湖畔弄情。（3分）答案（三）：本句生動(dòng)形象的突出了白樺林謙虛、樸素、文靜的特點(diǎn)，流露出作者對(duì)白樺林的喜愛(ài)之情。哪里出了問(wèn)題？？？

它既不像蒼松那樣喜歡站在山頭炫耀，也不像垂柳那樣愛(ài)好偎依湖畔弄情。（3分）答案（三）：本句生動(dòng)形象的突出了白樺林謙虛、樸素、文靜的特點(diǎn)，流露出作者對(duì)白樺林的喜愛(ài)之情。問(wèn)題分析：沒(méi)有指出賞析角度-----忽略修辭手法

它既不像蒼松那樣喜歡站在山頭炫耀，也不像垂柳那樣愛(ài)好偎依湖畔弄情。（3分）本句用了對(duì)比和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地突出了白樺林的謙虛、樸素、文靜的特點(diǎn)，流露出作者對(duì)白樺林的喜愛(ài)、贊美之情。答案示例：有角度總的效果結(jié)合人物情感結(jié)合具體語(yǔ)句一、人物描寫(xiě)的作用鞏固：1.外貌：交代了人物的.....處境以及.....心理狀態(tài)。例句：他身材高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白的胡子。答題方法技巧：運(yùn)用了外貌描寫(xiě)。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了孔乙己窮困潦倒的處境和精神萎靡的狀態(tài)。一、人物描寫(xiě)的作用鞏固：2.語(yǔ)言：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了人物的....心理，反映了人物的.....性格.....精神品質(zhì)。例句：竊書(shū)不能算偷....竊書(shū)！....讀書(shū)人的事，能算偷么？答題方法技巧：運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了孔乙已想保持讀書(shū)人的面子，自命清高、自欺欺人的性格特點(diǎn)。3.動(dòng)作：反映了人物....性格.....精神品質(zhì)。例句：他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。答題方法技巧：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了父親攀爬地道柵欄的艱難，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的一片深情。一、人物描寫(xiě)的作用鞏固：4.神態(tài)：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了人物的.....心.理狀態(tài)。例句：孔乙己看著問(wèn)他的人，臉上顯出不屑置辯的神氣。答題方法技巧：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了孔乙己的自命清高，看不起短衣幫的心理特點(diǎn)。一、人物描寫(xiě)的作用鞏固：5.心理：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了人物....心理，表現(xiàn)了人物....性格。例句：這時(shí)我等得有些慌了，真不知道媽媽去哪兒了，真想死人了。答題方法技巧：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”急迫等待媽媽回來(lái)的復(fù)雜心理，表現(xiàn)了“我”對(duì)媽媽的關(guān)心。一、人物描寫(xiě)的作用鞏固：二、環(huán)境描寫(xiě)鞏固：環(huán)境描寫(xiě)的作用，總體上可以從以下幾個(gè)方面思考：1、環(huán)境本身：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景；②暗示社會(huì)環(huán)境；③營(yíng)造氛圍，渲染氣氛，奠定基調(diào)。二、環(huán)境描寫(xiě)鞏固：環(huán)境描寫(xiě)的作用，總體上可以從以下幾個(gè)方面思考：2、人物方面：①烘托心情；②表現(xiàn)身份、地位、性格等；③暗示命運(yùn)。二、環(huán)境描寫(xiě)鞏固：環(huán)境描寫(xiě)的作用，總體上可以從以下幾個(gè)方面思考：3、情節(jié)方面：①暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；②為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或制造懸念；③作為情節(jié)發(fā)展的線(xiàn)索。二、環(huán)境描寫(xiě)鞏固：環(huán)境描寫(xiě)的作用，總體上可以從以下幾個(gè)方面思考：4、主題方面：①表達(dá)、寄托、暗示、揭示主題；②豐富、深化主旨。

環(huán)境（自身作用）（交代時(shí)、空特點(diǎn)，營(yíng)造氛圍，渲染氣氛等）人物（烘托，映襯）情節(jié)（推動(dòng)，暗示，鋪墊）主題（深化，暗示，揭示）三、記敘敘述順序鞏固：1.順敘：按事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)憽?.倒敘：把后發(fā)生的事情寫(xiě)在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述，也就是在記敘的時(shí)間，上與事情的實(shí)際是相反的。3.插敘：在敘述過(guò)程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來(lái)情節(jié)的敘述，插入和內(nèi)容有關(guān)的情節(jié)和事件，然后再繼續(xù)原來(lái)的敘述。1.順敘：按照事情發(fā)展先后順序，敘事完整，條理清晰。2.倒敘：造成懸念，吸引讀者，避免敘述的單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。3.插敘：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。記敘順序及其作用四、分析人物形象鞏固：從四個(gè)方面入手：1、是通過(guò)分析典型事例來(lái)理解人物形象；2、是通過(guò)對(duì)人物描寫(xiě)（外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)等）方法的分析來(lái)把握人物的思想性格。3、注意人物性格的復(fù)雜性、多重性，多角度分析。4、從文章主題入手，揣摩作者的評(píng)價(jià)。五、表現(xiàn)手法鞏固：表現(xiàn)手法可從如下方面考慮：①抒情方式（借景抒情、借物抒情、融情于景、直抒胸臆等。）②表現(xiàn)方法（托物言志、以物喻人、先抑后揚(yáng)、前后呼應(yīng)、想象、聯(lián)想、象征等。）③結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（前后呼應(yīng)、結(jié)尾點(diǎn)題、對(duì)比、襯托、鋪墊、詳略、倒敘、插敘等。）六、表達(dá)方式鞏固：五種表達(dá)方式：記敘、說(shuō)明、議論、描寫(xiě)、抒情。議論作用：突出中心，升華主題，表達(dá)了作者....的思想。抒情作用：抒發(fā)作者....的情感，引起讀者情感共鳴，增強(qiáng)文章感染力。描寫(xiě)作用：人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)（參照鞏固一、二）

有些同學(xué)做閱讀題時(shí)，全憑自己的感覺(jué)答題，其實(shí)，答閱讀題也是有技巧可尋的。1.看分值答題法：可以從試題的分值中推測(cè)答題的要點(diǎn)。如一道題給的分值是3分，答案可能就有3個(gè)要點(diǎn)，一個(gè)要點(diǎn)一分，所以從試題所給的分值中，我們就能推測(cè)答案的要點(diǎn)和要求的字?jǐn)?shù)。以下是針對(duì)《考試說(shuō)明》，提出的幾種答題方法技巧：例如：陜西省中考題：目前一般有哪幾種消暖霧的方法？文中提到的咱們陜西的消霧作業(yè)屬于其中哪一種？（3分）答案是：3種?！凹訜岱ā?、“吸濕法”、"人工攪動(dòng)混合法”。文中提到的屬于第3種。2.用原文答題法：

做題要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中?！睙o(wú)論在任何情況下作答，既要體現(xiàn)個(gè)性和獨(dú)特見(jiàn)解，又要較好地忠實(shí)于作者的主張。2.用原文答題法：（1）盡量利用原文語(yǔ)句。注意摘取原文，離開(kāi)了原材料恐怕誰(shuí)也答不準(zhǔn)，答不全。因