二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)七制作標(biāo)本-表內(nèi)除法教案青島版六三制

Page1第七單元制作標(biāo)本表內(nèi)除法課題1用2～5的乘法口訣求商教學(xué)內(nèi)容：用2～5的乘法口訣求商，教科書第72～74頁。課型：新授課。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合詳細(xì)情境，學(xué)習(xí)用2～5的口訣求商。2、經(jīng)驗(yàn)用2～5的乘法口訣求商的計(jì)算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)力。3、在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用2—5的口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用2—5的口訣求商。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、視察情境圖，提出問題：師：同學(xué)們，你常常到郊外去玩嗎？在郊外你參與過哪些活動(dòng)？今日天氣特殊好，你們想到郊外去玩嗎？快快閉上眼睛，咱們現(xiàn)在就動(dòng)身?。ㄍ队帮@示情境圖）師：快來說一說你看到了什么？聽到了什么？師：聽了這些小摯友說的話，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（1）男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？（2）小女孩采了幾種花？（3）女同學(xué)平均每人采了幾種葉子？二、探究新知：（一）師：男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？你能用算式表示出來嗎？老師板書：15÷3師：15÷3等于幾？你想怎么樣來計(jì)算？先自己想一想，然后再在小組里溝通。假如須要，可以運(yùn)用學(xué)具。（老師巡回指導(dǎo)，參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中，了解學(xué)生獨(dú)立思索和合作的狀況。）師：哪個(gè)小組的同學(xué)來說一說你們組想出了哪幾種方法？1、用小棒擺一擺：2、用乘法口訣三五十五來計(jì)算?！瓗煟和瑢W(xué)們剛才想了很多好的方法算出了15÷3的結(jié)果。其實(shí)我們都是在想幾個(gè)3是15？也就是用三五十五的這句乘法口訣來計(jì)算。今日我們就一起來學(xué)習(xí)怎么樣用乘法口訣求商。（二）用自己喜愛的方法幫助穿紅裙子的小姑娘算一算她采了幾種花，列算式表示出來。師：說說你是怎么樣計(jì)算的？師：剛才沒有用口訣來計(jì)算的同學(xué)，你現(xiàn)在能再來試一試嗎？師：計(jì)算除法，我們還可以把它寫成豎式。老師邊講解邊板書：4……商除數(shù)……2╯8……被除數(shù)8……2和4的積0（三）學(xué)生自主解決平均每人采了幾種葉子。三、鞏固練習(xí):自主練習(xí)第2題。學(xué)生復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣。自主練習(xí)第1題。涂一涂。同學(xué)們喜愛玩風(fēng)車嗎？這3個(gè)風(fēng)車上都有除法算式，假如你想讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，就趕快來算一算吧！看誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)得最快！四、全課總結(jié)：誰來說一說今日你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)學(xué)問？五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì)：15÷34……商除數(shù)……2╯8……被除數(shù)8……2和4的積0教后反思：1、有相當(dāng)一部分同學(xué)在老師還沒有講解時(shí)就已經(jīng)知道利用乘法口訣來求商，而且運(yùn)用敏捷。2、生仍舊不擅長提問題，今后老師肯定要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。 課題練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教科書第74～75頁。課型：練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合詳細(xì)情境，學(xué)習(xí)用2～5的口訣求商。2、經(jīng)驗(yàn)用2～5的乘法口訣求商的計(jì)算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)力。3、在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用2—5的口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用2—5的口訣求商。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、自主練習(xí)。1.自主練習(xí)4計(jì)算。鞏固表內(nèi)除法豎式的練習(xí)。2、自主練習(xí)5魔術(shù)箱。動(dòng)手做一做，然后集體訂正。3、自主練習(xí)6。這是一個(gè)開放性的題目，練習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生充分了解畫面上的信息，再想方法解決問題。4、自主練習(xí)7.8。這是兩個(gè)實(shí)踐性的問題，先讓學(xué)生了解題意，然后獨(dú)立完成，集體訂正。5、聰慧小屋。練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺規(guī)律，不要求學(xué)生全部駕馭。二、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？三、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。課題2用6～9的乘法口訣求商教學(xué)內(nèi)容：教材78～79頁。課型：新授課。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合詳細(xì)情境，學(xué)習(xí)用6～9的乘法口訣求商。2、經(jīng)驗(yàn)用6～9的乘法口訣求商的計(jì)算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)力。3、在與同伴共同探討的計(jì)算方法的活動(dòng)中，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用6～9的乘法口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用6～9的乘法口訣求商。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。師：上次一年級(jí)2班的小摯友到郊外游玩，采集回來很多的植物的葉子，今日他們要把這些葉子做成植物標(biāo)本。（出示78頁情境圖）師：快來說一說你視察到了什么？學(xué)生在視察畫面的基礎(chǔ)上回答。師：聽了這些小摯友說的話你能提出什么數(shù)學(xué)問題？72片長葉能做幾件標(biāo)本？56片黃葉能做幾件標(biāo)本？42朵紅花能做幾件標(biāo)本？二、探究新知，解決問題。1、解決長葉能做幾件標(biāo)本。師：長葉子標(biāo)本能裝幾盒？你能用算式表示出來嗎？板書：72÷9師：72÷9等于幾？你想怎么樣來計(jì)算？先自己想一想，然后在小組里溝通，假如須要可以運(yùn)用學(xué)具。（老師巡回指導(dǎo)，參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中，了解學(xué)生獨(dú)立思索和合作的狀況。）學(xué)生在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作溝通。師：哪個(gè)小組的同學(xué)來說一說你們組想出了哪幾種方法？學(xué)生可能出現(xiàn)：（1）、用小棒來擺一擺。（2）、用乘法口訣八九七十二來計(jì)算。（3）、……老師總結(jié)：同學(xué)們剛才想出了很多的好方法算出了72÷8的結(jié)果，其實(shí)我們都是在想幾個(gè)9是72，也就是用八九七十二這句乘法口訣來計(jì)算。師板書：（八）九七十二商是8師：你喜愛用哪種方法來計(jì)算？2、用自己喜愛的方法算一算紅花能做幾件標(biāo)本，列算式表示出來。師：說說你是怎么樣來計(jì)算的？師：剛才沒有用口訣來計(jì)算的小摯友，你現(xiàn)在能再來試一試嗎？師：誰能用豎式的方法表示出來？3、學(xué)生獨(dú)立解決黃葉能做幾件標(biāo)本，集體訂正。三、自主練習(xí)。完成自主練習(xí)第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)說說每一道題的計(jì)算過程。四、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì)：72÷9（八）九七十二商是8課題練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材79～80頁。課型：練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合詳細(xì)情境，學(xué)習(xí)用6～9的乘法口訣求商。2、經(jīng)驗(yàn)用6～9的乘法口訣求商的計(jì)算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)力。3、在與同伴共同探討的計(jì)算方法的活動(dòng)中，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用6～9的乘法口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用6～9的乘法口訣求商。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、自主練習(xí)。1.自主練習(xí)1。用口訣求商的打算練習(xí)。先讓學(xué)生自己獨(dú)立填寫，再溝通。溝通時(shí)讓學(xué)生說一說是怎樣想的，用的是哪句乘法口訣。2、自主練習(xí)2。我說你寫，學(xué)生自己完成。3、自主練習(xí)4、5、6。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。4、自主練習(xí)7。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生了解圖意，并說一說籃球競賽的相關(guān)學(xué)問，再引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖中信息提出問題。留意引導(dǎo)學(xué)生找到隱含的信息。5、自主練習(xí)8。綜合運(yùn)用乘、除法學(xué)問解決實(shí)際問題。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生自主提出問題并解決，然后溝通想法和算式。二、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？三、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。課題3“倍”的相識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第80~82頁。倍的相識(shí)以及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。課型：新授課。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生結(jié)合詳細(xì)情境理解“倍”的含義，學(xué)會(huì)分析求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答這樣的實(shí)際問題。2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展視察、比較、抽象、概括和合情推理實(shí)力。3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和信念。教學(xué)重點(diǎn)：建立“倍”的概念，駕馭求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“倍”的含義。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，自然導(dǎo)入。師：同學(xué)們，你們見過大海嗎？你們喜愛到海邊撿拾貝殼嗎？下面我們一起到海邊去看一看，好嗎？視察情境圖，說出信息，提出問題。師依據(jù)學(xué)生的回答板書有關(guān)問題：李飛拾得的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？劉林拾得的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？林杰拾得的貝殼數(shù)是李飛的幾倍？……二、合作探究、激勵(lì)創(chuàng)新。1、建立倍的概念（1）讓學(xué)生通過操作活動(dòng)來建立倍的概念。用學(xué)具來擺出李小飛和王一丁拾的貝殼數(shù)，第一行擺3個(gè)方塊（小棒），其次行的小方塊（小棒）不要一個(gè)一個(gè)地?cái)[，要以第一行的根數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，3個(gè)3個(gè)地?cái)[，要明確李小飛的貝殼數(shù)是2個(gè)3只。在操作的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說出王一丁拾的貝殼數(shù)是一份，李小飛拾的貝殼數(shù)有2份，就可以說李小飛拾的貝殼數(shù)是王一丁的2倍。也就是說6里面有2個(gè)3只，就可以說成6是3的2倍。在學(xué)生初步感知“倍”的含義之后，老師可以拓展一下：假如其次行擺4個(gè)3只，假如擺5個(gè)3只……那么可能說李小飛拾的貝殼數(shù)是王一丁的幾倍？可以再讓學(xué)生擺擺學(xué)具，然后再說一說。（2）為了加深對(duì)倍的理解，可以增加這樣的練習(xí)：在第一行擺4根小棒，在其次行擺12根小棒，其次行的小棒數(shù)是第一行的幾倍？或者蘋果有3個(gè)，桃子有9個(gè)，桃子的個(gè)數(shù)是蘋果的幾倍？讓學(xué)生通過擺一擺解決問題。在這一階段，老師不要操之過急，對(duì)學(xué)生提出過高的要求，只要學(xué)生通過擺一擺解決問題即可，但肯定要讓學(xué)生有大量的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。這樣學(xué)生就能在頭腦中漸漸形成了清晰的“倍”的概念。2、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。（1）活動(dòng)后溝通：小組為單位，學(xué)生通過操作活動(dòng)和探討溝通來解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題。學(xué)生通過視察和動(dòng)手操作，把要求的問題轉(zhuǎn)化為求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾的數(shù)學(xué)問題，聯(lián)系除法的含義，來確定解決方法。即要知道劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍，就是看8個(gè)里面有幾個(gè)4個(gè)，8就是4的幾倍。老師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系剛才的操作過程，結(jié)合除法的意義列出除法算式，讓學(xué)生知道解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的問題，可以用除法計(jì)算。（2）綠點(diǎn)例題讓學(xué)生運(yùn)用初步構(gòu)建的“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的分析思路解決實(shí)際問題。有的學(xué)生可能還要借助學(xué)具來擺一擺，借助操作活動(dòng)，看出18是6的3倍；有的學(xué)生則可能在直觀的基礎(chǔ)上，將求18是6的幾倍的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為求18里面有幾個(gè)6的數(shù)學(xué)問題，并能依據(jù)除法的含義確定算法列出算式。這兩部分學(xué)生的思維在課堂上不同步是正常的。教學(xué)時(shí)，可以通過合作溝通，引導(dǎo)學(xué)生漸漸地由直觀思維向抽象思維過渡，學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)除法的含義來分析數(shù)量關(guān)系，初步理解用轉(zhuǎn)化的方法來解決實(shí)際問題。3、回來生活，體驗(yàn)勝利設(shè)計(jì)一組練習(xí)題：①以教室中的實(shí)物和人為內(nèi)容的：紅粉筆有5支，白粉筆有10支，白粉筆的支數(shù)是紅粉筆的幾倍？一組有4名同學(xué)，第一小隊(duì)有20名同學(xué)，第一小隊(duì)的人數(shù)是一組的幾倍？②以班級(jí)的評(píng)比活動(dòng)為內(nèi)容的：譚穎得了6朵大紅花，劉鵬得了18個(gè)大紅花，劉鵬的紅花數(shù)是譚穎的幾倍？③以學(xué)生的家庭生活為內(nèi)容的：小紅今年7歲，媽媽今年35歲，媽媽的年齡是小紅的幾倍？等等。學(xué)生解決這些問題時(shí)，因?yàn)橛辛饲懊鎰?dòng)手操作的閱歷，能夠在頭腦中對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而可以脫離學(xué)具解決問題，逐步駕馭了解決此類問題的方法，對(duì)“倍”也就有了更深的理解和相識(shí)。三、自主練習(xí)：第1題，先讓學(xué)生圈一圈，再依據(jù)操作結(jié)果填一填，幫助學(xué)生理解算法。四、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？五、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì)：李飛拾得貝殼數(shù)是王丁的幾倍？劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍？……課題練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教科書第82~83頁。倍的相識(shí)以及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。課型：練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生結(jié)合詳細(xì)情境理解“倍”的含義，學(xué)會(huì)分析求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答這樣的實(shí)際問題。2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展視察、比較、抽象、概括和合情推理實(shí)力。3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和信念。教學(xué)重點(diǎn)：建立“倍”的概念，駕馭求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“倍”的含義。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、自主練習(xí)。自主練習(xí)第2——3題是練習(xí)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題。習(xí)題呈現(xiàn)方式由詳細(xì)的操作活動(dòng)到生活里的現(xiàn)實(shí)問題第2、3題都是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題，這兩道題不能像第1題那樣先圈圈、畫畫找到答案。須要從“倍”的含義動(dòng)身，經(jīng)過推理，確定算法。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生說說推理的過程，即為什么用除法計(jì)算的理由。第4題，學(xué)生自己獨(dú)立完成。第5題是“倍”的學(xué)問的綜合應(yīng)用的題目。題中的成果單以表格的形式供應(yīng)了很多的數(shù)據(jù)。練習(xí)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立解決題中提出的問題，之后引導(dǎo)學(xué)生溝通思路。接著讓學(xué)生自主提出問題并解決，組織全班溝通。須要留意的是學(xué)生提出的問題可能缺乏實(shí)際意義，如王軍投進(jìn)的球是范明沒投進(jìn)的幾倍，老師要留意賜予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。假如學(xué)生提出的問題計(jì)算時(shí)不能整除，可以讓學(xué)生列出算式即可。二、小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？三、布置作業(yè)。提前預(yù)習(xí)下一課。課題小小宇航員—回顧整理教學(xué)內(nèi)容：教科書第87～91頁?；仡櫿?。課型：練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：1、通過詳細(xì)情境，對(duì)本單元學(xué)過的除法的意義、用口訣求商及“倍”的有關(guān)學(xué)問進(jìn)行回顧整理。2、通過系統(tǒng)整理，培育學(xué)生回顧整理學(xué)問的實(shí)力和綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)：通過詳細(xì)情境，對(duì)本單元學(xué)過的除法的意義、用口訣求商及“倍”的有關(guān)學(xué)問進(jìn)行回顧整理。教學(xué)難點(diǎn)：通過詳細(xì)情境，對(duì)本單元學(xué)過的除法的意義、用口訣求商及“倍”的有關(guān)學(xué)問進(jìn)行回顧整理。教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：一、視察情景圖，回顧整理本單元所學(xué)學(xué)問。1、了解信息，分類整理老師可先與學(xué)生溝通有關(guān)太空方面的學(xué)問。小學(xué)生對(duì)太空充溢了憧憬，該話題會(huì)激起孩子了解太空的欲望。之后，再出示畫面，介紹小小宇航員到太空中的工作、生活狀況。由于圖中的信息比較多，師生可以一起進(jìn)行分類整理。在整理信息時(shí)，可以把相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)信息寫在一起。如，有28瓶飲料，我每天喝4瓶。這樣，便于學(xué)生提出合理的問題。2、提出問題，獨(dú)立解決。依據(jù)整理出的信息，引導(dǎo)學(xué)生提數(shù)學(xué)問題。學(xué)生會(huì)依據(jù)這些信息提出很多數(shù)學(xué)問題，只要是合理的，都可以板書在黑板上?？梢詥枂枌W(xué)生，要解決這個(gè)問題，用到哪些信息，借此將問題與相關(guān)信息寫到一起，便于后面問題的解決?；仡櫿戆驯締卧膶W(xué)問分成了兩部分進(jìn)行整理，一部分是對(duì)除法意義學(xué)問的回顧整理，另一部分是對(duì)口訣求商及“倍”的有關(guān)學(xué)問的回顧整理。因此解決這些問題時(shí)，老師可有意識(shí)地依據(jù)這個(gè)學(xué)問脈絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解決。如，先通過“24人去太空，每次乘載6人，須要幾次？”“安排3天訪問12個(gè)星球，平均每天訪問多少個(gè)”引入對(duì)除法意義的回顧整理?？勺寣W(xué)生說說怎樣解決這些問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧除法的意義。利用課前預(yù)備的學(xué)具(圓片或立方體塊)進(jìn)行分物品的活動(dòng)。讓學(xué)生自主來分，說一說分的過程，再列出除法算式，說出算式表示的意義及每部分的名稱。再通過解決“有18名男生，6名女生。男生人數(shù)是女生的幾倍？等問題，讓學(xué)生回顧倍的意義，怎樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題?？山Y(jié)合學(xué)具的操作進(jìn)一步深化對(duì)倍數(shù)關(guān)系的理解。在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)行較為抽象的練習(xí)，讓學(xué)生自己找出存在倍數(shù)關(guān)系的兩個(gè)數(shù)，并能說出誰是誰的幾倍，誰的幾倍是多少，并用算式表示出來。3、鞏固練習(xí)，形式多樣。對(duì)本單元的學(xué)問進(jìn)行鞏固之后，老師要充分利用綜合練習(xí)中的相關(guān)題目，幫助學(xué)生鞏固本單元的學(xué)問。也可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，在解決內(nèi)容全面、形式多樣的數(shù)學(xué)問題的過程中，使學(xué)生既有學(xué)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，更有用數(shù)