二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)五森林里的故事-除法的初步認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)平均分說(shuō)課稿青島版六三制

Page1《相識(shí)平均分》說(shuō)課稿課標(biāo)解讀：課程標(biāo)準(zhǔn)中與本課相關(guān)的描述是：能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義作出說(shuō)明。學(xué)生在主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)獨(dú)立思索、合作溝通，逐步感悟數(shù)學(xué)思想，表達(dá)自己的想法。了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有親密聯(lián)系。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在以學(xué)生的自主探究為主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從已有的學(xué)問(wèn)動(dòng)身，通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、圈一圈等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，逐步培育學(xué)生思索、探究的意識(shí)與實(shí)力，并在溝通、展示、評(píng)價(jià)中享受勝利的喜悅。教材分析：《相識(shí)平均分》是在學(xué)生已有了分東西的生活閱歷及表內(nèi)乘法、乘法的意義等學(xué)問(wèn)閱歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是相識(shí)除法的重要基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。學(xué)好平均分，對(duì)相識(shí)除法產(chǎn)生的過(guò)程以及除法的意義將發(fā)揮重要作用，因此，平均分的教學(xué)在整冊(cè)教材中占有特別的地位。本課作為本單元《除法的初步相識(shí)》的第一課時(shí)，通過(guò)森林里的故事豐富的宴會(huì)這一情境，引導(dǎo)學(xué)生在為小動(dòng)物分食物的活動(dòng)中感受隨意分與平均分的區(qū)分，體驗(yàn)平均分的意義，為后續(xù)除法的初步相識(shí)做好了鋪墊。學(xué)情分析：在日常生活中，學(xué)生們已經(jīng)積累了有關(guān)分的閱歷，所以已粗淺的接觸了此類(lèi)學(xué)問(wèn)，腦海中已有淺略的表象，但卻無(wú)系統(tǒng)的理念體系。這節(jié)課正是要有效地利用學(xué)生已有的閱歷，學(xué)生通過(guò)多次的動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參加，豐富體驗(yàn)，逐步建立平均分的表象，幫助學(xué)生把理論學(xué)問(wèn)升華。教學(xué)目標(biāo)：1、在詳細(xì)情境與實(shí)踐活動(dòng)中，感受同樣多，建立平均分的概念。2、學(xué)生在充分經(jīng)驗(yàn)平均分的過(guò)程中，體驗(yàn)平均分的含義，駕馭平均分物品的不同方法。3、培育學(xué)生的探究意識(shí)及動(dòng)手操作實(shí)力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，初步養(yǎng)成有序思索的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解平均分的含義，會(huì)用平均分的方法平均分物品。教學(xué)難點(diǎn)：駕馭平均分的方法，構(gòu)建平均分的語(yǔ)言模型。為有效的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，在本節(jié)課中，我共設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入（3）正確把握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點(diǎn)。用什么樣的方式和學(xué)問(wèn)點(diǎn)來(lái)作為本節(jié)課的切入點(diǎn)，是在設(shè)計(jì)時(shí)考慮的比較多的一個(gè)問(wèn)題。依據(jù)學(xué)生的年齡特征，我創(chuàng)設(shè)了為小動(dòng)物們分食物的情境作為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使其主動(dòng)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。通過(guò)引導(dǎo)，初步培育學(xué)生有序搜集數(shù)學(xué)信息、用數(shù)學(xué)語(yǔ)言完整表達(dá)信息的實(shí)力以及問(wèn)題意識(shí)。二、動(dòng)手操作，自主探究（30）在動(dòng)手操作，自主探究環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，注意操作的層次性，設(shè)計(jì)的四個(gè)活動(dòng)都是在學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦操作中進(jìn)行。首先學(xué)生嘗試著用手上的6張圓片分一分，讓學(xué)生在分的過(guò)程中，產(chǎn)生不同的分法，在溝通和展示的過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)到平均分和不是平均分的區(qū)分，從而感知平均分的特點(diǎn)：把一些東西平均分，每份分得同樣多，我們就說(shuō)是平均分。這樣做目的就是要讓學(xué)生在深厚的愛(ài)好中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的新理念。緊接著通過(guò)變式練習(xí)夯實(shí)重點(diǎn)。支配了一個(gè)推斷題，下面哪種是平均分，以此來(lái)鞏固對(duì)于平均分的概念。隨后通過(guò)分桃子、分蘿卜、分松果等活動(dòng)使學(xué)生通過(guò)操作、視察、思索，體會(huì)到盡管分法不同，但只要每份分得同樣多，就是平均分。最終分松果時(shí)學(xué)生脫離擺一擺，在作業(yè)紙上畫(huà)一畫(huà)、圈一圈，旨在提升思維，深化對(duì)平均分含義的理解，培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。《課標(biāo)》中指出：教學(xué)中結(jié)合詳細(xì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)的發(fā)展過(guò)程，是學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷的重要途徑。本環(huán)節(jié)通過(guò)動(dòng)手操作與匯報(bào)，加深對(duì)平均分的理解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試用完整的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)敘述平均分的過(guò)程和結(jié)果，旨在建構(gòu)平均分的語(yǔ)言模型，為下節(jié)課學(xué)習(xí)除法的意義做好鋪墊。三、鞏固提升，學(xué)以致用。（5）對(duì)練習(xí)的設(shè)計(jì)我結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生分一分，填一填或圈一圈，填