四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)七圖形的運(yùn)動(dòng)第2課時(shí)平移1教案新人教版

Page2第2課時(shí)平移(1)教材第86頁(yè)例3及相關(guān)練習(xí)1．結(jié)合操作活動(dòng)，相識(shí)圖形的平移變換。2．能按要求在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形平移后的圖形。3．在探究圖形平移的過(guò)程中發(fā)展空間觀念。重點(diǎn)：能在方格紙上畫(huà)出圖形平移后的圖形。難點(diǎn)：能正確說(shuō)出圖形平移的距離。多媒體課件、方格紙、尺子、投影儀課件播放生活錄像：電梯上下運(yùn)行、拉開(kāi)推拉窗的窗扇、升降國(guó)旗拉抽屜等場(chǎng)景。師：這些是什么現(xiàn)象？(生回答：平移)想一想，在平移的過(guò)程中，物體是怎樣移動(dòng)的呢？它們的什么沒(méi)變？什么發(fā)生了改變？引導(dǎo)學(xué)生明確平移是物體沿著一條直線運(yùn)動(dòng)，形態(tài)、大小、方向沒(méi)變，位置變了。師：我們已經(jīng)對(duì)平移現(xiàn)象有了初步的相識(shí)，假如把平移現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，又該怎么做呢？今日這節(jié)課我們就來(lái)探討一下。(板書(shū)課題：平移)教學(xué)例3(課件出示例3圖)1．動(dòng)手操作，畫(huà)平移圖形。師：把圖形向上平移5格，你打算怎么移？學(xué)生拿出方格紙自己操作，小組溝通平移的過(guò)程、方法。老師用課件動(dòng)畫(huà)演示正確的操作過(guò)程。老師引導(dǎo)學(xué)生明確：平移時(shí)，我們先確定物體平移的方向，再通過(guò)某一點(diǎn)確定平移的距離，把原圖形每個(gè)點(diǎn)平移后的位置找到，再連起來(lái)，就是平移后的圖形。把圖形向右平移7格，畫(huà)出平移后的圖形。學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡察。2．探究平移的方向和距離。師：剛才我們?cè)诜礁窦埳袭?huà)出了按要求平移后的圖形，假如給出平移前后的兩個(gè)圖形，讓大家看圖填出平移的方向和距離，你們會(huì)填嗎？(1)分別指出兩處要填空的虛線圖，讓學(xué)生直觀揣測(cè)：圖形向哪平移了幾格？指名學(xué)生回答。生1：向左平移6格。生2：向下平移5格。(2)啟發(fā)質(zhì)疑。師：現(xiàn)在的圖形和原來(lái)的圖形之間分別隔了3格和2格，為什么說(shuō)圖形平移了6格和5格呢？(3)探討溝通。師：要精確地?cái)?shù)出圖形平移的格數(shù)，你有什么好方法？學(xué)生溝通后匯報(bào)。師生共同小結(jié)：只要數(shù)一數(shù)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)或?qū)?yīng)的線段平移了幾格，就知道這個(gè)圖形平移了幾格。不能只數(shù)它們中間的格數(shù)。1．完成教材第86頁(yè)“做一做”。學(xué)生獨(dú)立在課本上完成，指名說(shuō)說(shuō)是怎樣移的，怎樣畫(huà)的，并投影展示學(xué)生的作品。2．完成教材第88頁(yè)“練習(xí)二十一”第1、2題。(學(xué)生先獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)相互溝通，指名展示，集體訂正。)通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？本課主要學(xué)習(xí)圖形的平移。老師要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生感知平移，初步理解平移的特點(diǎn)。在教學(xué)中，老師應(yīng)培育學(xué)生的歸納總結(jié)實(shí)力，把問(wèn)題拋出來(lái)：發(fā)覺(jué)了什么？什么變了？什么沒(méi)變？假如學(xué)生不能一次歸納，老師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)、動(dòng)作表示平移，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生頭、腦、手、口等多種感官，干脆參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，以加深理解。在教學(xué)平移距離時(shí)，要充分考慮學(xué)生的差異性，通過(guò)同學(xué)間的合作，溝通方法，引導(dǎo)學(xué)生正確數(shù)出方格紙上圖形平移的格數(shù)。在教學(xué)中，要讓每個(gè)學(xué)生都參