二年級上冊數(shù)學(xué)教案-用乘法口訣求商-西師大版

二年級上冊數(shù)學(xué)教案用乘法口訣求商西師大版一、課題名稱：二年級上冊數(shù)學(xué)教案用乘法口訣求商西師大版二、教學(xué)目標：1.讓學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法，能夠正確進行計算；2.培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；3.培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。三、教學(xué)難點與重點：難點：理解乘法口訣與除法的關(guān)系，掌握用乘法口訣求商的方法；重點：用乘法口訣求商的計算過程。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究；2.合作交流，共同解決問題；3.講練結(jié)合，提高學(xué)生計算能力。五：教具與學(xué)具準備：1.教具：多媒體課件、實物教具（如：計數(shù)器、卡片等）；2.學(xué)具：學(xué)生人手一冊課本、作業(yè)本。六、教學(xué)過程或者課本講解：課本原文內(nèi)容：1.乘法口訣表：一一得一，一二得二，一三得三……2.用乘法口訣求商的計算方法：將被除數(shù)中的每個數(shù)位上的數(shù)，按照乘法口訣表中的規(guī)律，分別乘以除數(shù)，得到的積就是商。具體分析：1.引入實踐情景：教師展示實物教具（如：計數(shù)器、卡片等），讓學(xué)生觀察并說出乘法口訣的規(guī)律；2.講解乘法口訣與除法的關(guān)系：通過舉例說明，讓學(xué)生理解乘法口訣是除法的逆運算；3.講解用乘法口訣求商的計算方法：以實例講解，讓學(xué)生掌握計算過程；4.隨堂練習(xí)：教師出示練習(xí)題，讓學(xué)生自主計算，鞏固所學(xué)知識。七、教材分析：本節(jié)課通過乘法口訣與除法的聯(lián)系，讓學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法，提高學(xué)生的計算能力。教材內(nèi)容貼近生活，易于學(xué)生理解。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：同學(xué)們，你們知道乘法口訣與除法有什么關(guān)系嗎？3.提問：誰能告訴我，如何用乘法口訣求商？4.學(xué)生回答后，教師講解計算過程。提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：同學(xué)們，你們知道怎樣用乘法口訣求商嗎？2.學(xué)生回答后，教師評價并給予鼓勵；3.提問：誰能舉例說明一下，用乘法口訣求商的計算過程？九、作業(yè)設(shè)計：作業(yè)題目：用乘法口訣求下列各數(shù)的商。答案：1.24÷3=8；2.36÷6=6；3.12÷4=3。十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了用乘法口訣求商的方法，提高了計算能力。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。2.拓展延伸：課后讓學(xué)生搜集生活中的除法實例，嘗試用乘法口訣求商，進一步鞏固所學(xué)知識。重點和難點解析：是學(xué)生對乘法口訣與除法關(guān)系的理解。這是本節(jié)課的核心，我需要確保學(xué)生們能夠理解乘法口訣是除法的逆運算。我會通過直觀的實物教具展示，如計數(shù)器、卡片等，讓學(xué)生在實際操作中感受乘除法的聯(lián)系。我會在課堂上多次提問，以檢查學(xué)生對這一概念的理解程度。是講解用乘法口訣求商的計算方法。這是教學(xué)的重點，我需要確保學(xué)生們能夠熟練掌握。我會以實例講解，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解如何將被除數(shù)中的每個數(shù)位上的數(shù)，按照乘法口訣表中的規(guī)律，分別乘以除數(shù)，得到的積就是商。我會設(shè)計一些隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在實際操作中鞏固這一方法。然后，是討論環(huán)節(jié)的設(shè)計。在這個環(huán)節(jié)中，我需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，通過提問和回答來加深對知識的理解。我會提出一些啟發(fā)性的問題，比如：“你們知道乘法口訣與除法有什么關(guān)系嗎？”和“誰能告訴我，如何用乘法口訣求商？”我會鼓勵學(xué)生們主動分享自己的想法，并在他們回答后給予積極的反饋。是作業(yè)設(shè)計。我會設(shè)計一些具體的作業(yè)題目，如“用乘法口訣求下列各數(shù)的商”，并在作業(yè)答案中提供詳細的解答過程，以便學(xué)生課后復(fù)習(xí)和鞏固。具體補充和說明：在講解乘法口訣與除法的關(guān)系時，我會這樣操作：我拿出一張卡片，上面寫著“乘法口訣”，然后又拿出一張卡片，上面寫著“除法”，我讓學(xué)生觀察這兩張卡片，問他們：“這兩張卡片有什么關(guān)系？”學(xué)生可能會回答：“它們是相反的?！蔽視又f：“是的，乘法口訣是除法的逆運算，就像加法和減法一樣?！比缓笪視镁唧w的例子來解釋這一概念。在講解用乘法口訣求商的計算方法時，我會這樣操作：我會在黑板上寫下“24÷3=？”的式子，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們要怎么用乘法口訣來解決這個問題？”我會讓學(xué)生先嘗試自己計算，然后我會解釋：“我們可以這樣想，3乘以什么數(shù)等于24？我們可以通過乘法口訣表來找到答案?！苯又視徊讲揭龑?dǎo)學(xué)生找到答案。在討論環(huán)節(jié)中，我會這樣操作：我提問：“同學(xué)們，你們知道乘法口訣與除法有什么關(guān)系嗎？”然后我會等待學(xué)生的回答，不管他們的回答是否正確，我都會鼓勵他們：“很好，你已經(jīng)開始思考了。你能給大家解釋一下你的想法嗎？”這樣不僅能夠鼓勵學(xué)生的參與，還能讓他們學(xué)會如何表達自己的觀點。在提問問答環(huán)節(jié)中，我會這樣操作：我會說：“同學(xué)們，你們知道怎樣用乘法口訣求商嗎？”然后我會等學(xué)生回答，如果他們回答正確，我會說：“太棒了！現(xiàn)在你能用這個方法來解決一個實際問題嗎？”如果他們回答不正確，我會耐心地引導(dǎo)他們：“我們可以這樣嘗試……”在作業(yè)設(shè)計方面，我會這樣操作：我會設(shè)計一些不同的題目，讓學(xué)生練習(xí)用乘法口訣求商，比如：“12÷4=？”，“18÷3=？”，并在答案中給出詳細的解答過程，比如：“12÷4=3，因為4乘以3等于12?！边@樣學(xué)生就可以清楚地看到解題的步驟。通過這些具體的操作，我希望能夠幫助學(xué)生更好地理解乘法口訣與除法的關(guān)系，掌握用乘法口訣求商的方法，并能夠在實際操作中靈活運用這些知識。一、課題名稱：二年級上冊數(shù)學(xué)教案用乘法口訣求商西師大版二、教學(xué)目標：1.讓學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法，能夠正確進行計算；2.培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；3.培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。三、教學(xué)難點與重點：難點：理解乘法口訣與除法的關(guān)系，掌握用乘法口訣求商的方法；重點：用乘法口訣求商的計算過程。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究；2.合作交流，共同解決問題；3.講練結(jié)合，提高學(xué)生計算能力。五：教具與學(xué)具準備：1.教具：多媒體課件、實物教具（如：計數(shù)器、卡片等）；2.學(xué)具：學(xué)生人手一冊課本、作業(yè)本。六、教學(xué)過程或者課本講解：課本原文內(nèi)容：1.乘法口訣表：一一得一，一二得二，一三得三……2.用乘法口訣求商的計算方法：將被除數(shù)中的每個數(shù)位上的數(shù)，按照乘法口訣表中的規(guī)律，分別乘以除數(shù)，得到的積就是商。具體分析：1.引入實踐情景：我拿出計數(shù)器，讓學(xué)生觀察并說出乘法口訣的規(guī)律；2.講解乘法口訣與除法的關(guān)系：我通過舉例說明，讓學(xué)生理解乘法口訣是除法的逆運算；3.講解用乘法口訣求商的計算方法：我以實例講解，讓學(xué)生掌握計算過程；4.隨堂練習(xí)：我出示練習(xí)題，讓學(xué)生自主計算，鞏固所學(xué)知識。七、教材分析：本節(jié)課通過乘法口訣與除法的聯(lián)系，讓學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法，提高學(xué)生的計算能力。教材內(nèi)容貼近生活，易于學(xué)生理解。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：同學(xué)們，你們知道乘法口訣與除法有什么關(guān)系嗎？3.提問：誰能告訴我，如何用乘法口訣求商？4.學(xué)生回答后，我講解計算過程。提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：同學(xué)們，你們知道怎樣用乘法口訣求商嗎？2.學(xué)生回答后，我評價并給予鼓勵；3.提問：誰能舉例說明一下，用乘法口訣求商的計算過程？九、作業(yè)設(shè)計：作業(yè)題目：用乘法口訣求下列各數(shù)的商。答案：1.24÷3=8；2.36÷6=6；3.12÷4=3。十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了用乘法口訣求商的方法，提高了計算能力。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。2.拓展延伸：課后讓學(xué)生搜集生活中的除法實例，嘗試用乘法口訣求商，進一步鞏固所學(xué)知識。重點和難點解析：是學(xué)生對乘法口訣與除法關(guān)系的理解。這是本節(jié)課的核心，我需要確保學(xué)生們能夠理解乘法口訣是除法的逆運算。我會通過直觀的實物教具展示，如計數(shù)器、卡片等，讓學(xué)生在實際操作中感受乘除法的聯(lián)系。我會設(shè)計一系列問題，如：“為什么說乘法口訣是除法的逆運算？”和“你能用乘法口訣來驗證除法的結(jié)果嗎？”以此來引導(dǎo)學(xué)生深入思考。是講解用乘法口訣求商的計算方法。這是教學(xué)的重點，我需要確保學(xué)生們能夠熟練掌握。我會以實例講解，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解如何將被除數(shù)中的每個數(shù)位上的數(shù)，按照乘法口訣表中的規(guī)律，分別乘以除數(shù)，得到的積就是商。我會特別強調(diào)計算過程中的每一步，例如：“我們要看被除數(shù)的最高位，然后找到乘法口訣表中對應(yīng)的除數(shù)，進行計算。”是作業(yè)設(shè)計。我會設(shè)計一些具體的作業(yè)題目，如“用乘法口訣求下列各數(shù)的商”，并在作業(yè)答案中提供詳細的解答過程，以便學(xué)生課后復(fù)習(xí)和鞏固。我會特別強調(diào)作業(yè)中的錯誤分析，例如：“有些同學(xué)可能會忘記乘法口訣中的某些規(guī)則，我們需要一起找出這些錯誤并加以糾正?！本唧w補充和說明：在講解乘法口訣與除法的關(guān)系時，我會這樣操作：我拿出一張卡片，上面寫著“乘法口訣”，然后又拿出一張卡片，上面寫著“除法”，我會讓學(xué)生觀察這兩張卡片，問他們：“這兩張卡片有什么關(guān)系？”學(xué)生可能會回答：“它們是相反的?！蔽視又f：“是的，乘法口訣是除法的逆運算，就像加法和減法一樣。我們可以通過乘法口訣來驗證除法的結(jié)果是否正確?！痹谥v解用乘法口訣求商的計算方法時，我會這樣操作：我會在黑板上寫下“24÷3=？”的式子，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們要怎么用乘法口訣來解決這個問題？”我會讓學(xué)生先嘗試自己計算，然后我會解釋：“我們可以這樣想，3乘以什么數(shù)等于24？我們可以通過乘法口訣表來找到答案?！苯又視徊讲揭龑?dǎo)學(xué)生找到答案，并強調(diào)每一步的重要性。在討論環(huán)節(jié)中，我會這樣操作：我提問：“同學(xué)們，你們知道乘法口訣與除法有什么關(guān)系嗎？”然后我會等待學(xué)生的回答，不管他們的回答是否正確，我都會鼓勵他們：“很好，你已經(jīng)開始思考了。你能給大家解釋一下你的想法嗎？”這樣不僅能夠鼓勵學(xué)生的參與，還能讓他們學(xué)會如何表達自己的觀點。在提問問答環(huán)節(jié)中，我會這樣操作：我會說：“同學(xué)們，你們知道怎樣用乘法口訣求商嗎？”然后我會等學(xué)生回答，如果他們回答正確，我會說：“太棒了！現(xiàn)在你能用這個方法來解決一個實際問題嗎？”如果他們回答不正確，我會耐心地引導(dǎo)他們：“我們可以這樣嘗試……”在作業(yè)設(shè)計方面，我會這樣操作：我會設(shè)計一些不同的題目，讓學(xué)生練習(xí)用乘法口訣求商，比如：“12÷4=？”，“18÷3=？”并在答案中給出詳細的解答過程，比如：“12÷4=3，因為4乘以3等于12?！边@樣學(xué)生就可以清楚地看到解題的步驟。通過這些具體的操作，我希望能夠幫助學(xué)生更好地理解乘法口訣與除法的關(guān)系，掌握用乘法口訣求商的方法，并能夠在實際操作中靈活運用這些知識。我還會在課后反思中思考如何進一步提高教學(xué)效果，比如是否需要更多的實踐練習(xí)或者更豐富的教學(xué)資源。一、課題名稱：二年級上冊數(shù)學(xué)教案用乘法口訣求商西師大版二、教學(xué)目標：1.讓學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法，能夠正確進行計算；2.培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；3.培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。三、教學(xué)難點與重點：難點：理解乘法口訣與除法的關(guān)系，掌握用乘法口訣求商的方法；重點：用乘法口訣求商的計算過程。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究；2.合作交流，共同解決問題；3.講練結(jié)合，提高學(xué)生計算能力。五：教具與學(xué)具準備：1.教具：多媒體課件、實物教具（如：計數(shù)器、卡片等）；2.學(xué)具：學(xué)生人手一冊課本、作業(yè)本。六、教學(xué)過程或者課本講解：課本原文內(nèi)容：1.乘法口訣表：一一得一，一二得二，一三得三……2.用乘法口訣求商的計算方法：將被除數(shù)中的每個數(shù)位上的數(shù)，按照乘法口訣表中的規(guī)律，分別乘以除數(shù)，得到的積就是商。具體分析：1.引入實踐情景：我拿出計數(shù)器，讓學(xué)生觀察并說出乘法口訣的規(guī)律；2.講解乘法口訣與除法的關(guān)系：我通過舉例說明，讓學(xué)生理解乘法口訣是除法的逆運算；3.講解用乘法口訣求商的計算方法：我以實例講解，讓學(xué)生掌握計算過程；4.隨堂練習(xí)：我出示練習(xí)題，讓學(xué)生自主計算，鞏固所學(xué)知識。七、教材分析：本節(jié)課通過乘法口訣與除法的聯(lián)系，讓學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法，提高學(xué)生的計算能力。教材內(nèi)容貼近生活，易于學(xué)生理解。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：同學(xué)們，你們知道乘法口訣與除法有什么關(guān)系嗎？3.提問：誰能告訴我，如何用乘法口訣求商？4.學(xué)生回答后，我講解計算過程。提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：同學(xué)們，你們知道怎樣用乘法口訣求商嗎？2.學(xué)生回答后，我評價并給予鼓勵；3.提問：誰能舉例說明一下，用乘法口訣求商的計算過程？九、作業(yè)設(shè)計：作業(yè)題目：用乘法口訣求下列各數(shù)的商。答案：1.24÷3=8；2.36÷6=6；3.12÷4=3。十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了用乘法口訣求商的方法，提高了計算能力。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。2.拓展延伸：課后讓學(xué)生搜集生活中的除法實例，嘗試用乘法口訣求商，進一步鞏固所學(xué)知識。重點和難點解析：是學(xué)生對乘法口訣與除法關(guān)系的理解。這是教學(xué)的重中之重，我需要確保學(xué)生們能夠深刻理解乘法口訣是除法的逆運算這一概念。我會通過實際操作和生動形象的例子來幫助學(xué)生建立這一聯(lián)系。我會在課堂上這樣操作：我拿出兩張卡片，一張上寫著“乘法口訣”，另一張上寫著“除法”，然后我會問學(xué)生：“這兩張卡片有什么關(guān)系？”我會等待他們的回答，并引導(dǎo)他們思考：“乘法口訣是不是可以幫助我們找到除法的答案？”接著，我會通過具體的乘除法實例來加深他們的理解，比如：“我們知道3乘以4等于12，那么12除以4應(yīng)該等于多少？我們可以用乘法口訣來驗證?！边@樣的操作不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能讓他們在實踐中理解抽象的概念。是講解用乘法口訣求商的計算方法。這是教學(xué)的重點，我需要確保學(xué)生們能夠熟練掌握計算步驟。我會在課堂上這樣操作：我會先在黑板上寫下幾個除法算式，比如“24÷3”，“36÷6”，“12÷4”，然后我會問學(xué)生：“這些除法算式怎么用乘法口訣來解決？”我會讓學(xué)生先嘗試自己計算，然后我會一步一步地引導(dǎo)他們?nèi)绾问褂贸朔谠E。我會這樣講解：“我們要看被除數(shù)