二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-6.1 克與千克｜ 青島版（五四學(xué)制）

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6.1克與千克｜青島版（五四學(xué)制）一、課題名稱(chēng)教材：青島版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)章節(jié)：第六章第一節(jié)克與千克二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克與千克，知道它們之間的關(guān)系。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和合作學(xué)習(xí)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：克與千克之間的換算。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克與千克，知道它們之間的關(guān)系。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。2.活動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，加深對(duì)知識(shí)的理解。3.合作式教學(xué)：小組合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：克與千克的教學(xué)卡片、天平、砝碼、質(zhì)量單位換算表。2.學(xué)具：克與千克的教學(xué)卡片、天平、砝碼。六、教學(xué)過(guò)程或者課本講解1.導(dǎo)入新課教師出示一袋食鹽，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這袋食鹽有多少克？”2.認(rèn)識(shí)克與千克教師展示克與千克的教學(xué)卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，認(rèn)識(shí)克與千克。學(xué)生觀察后，教師提問(wèn)：“你們知道克和千克是什么意思嗎？”3.克與千克之間的關(guān)系教師出示天平，演示克與千克之間的換算。學(xué)生觀察后，教師提問(wèn)：“你們知道克和千克之間有什么關(guān)系嗎？”4.實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備一袋食鹽、天平、砝碼。學(xué)生用天平稱(chēng)量食鹽的質(zhì)量，并記錄下來(lái)。學(xué)生根據(jù)克與千克之間的關(guān)系，將克換算成千克。教師出示例題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生完成后，教師講解答案。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、合作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)克與千克，了解它們之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和合作學(xué)習(xí)能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)教師提問(wèn)：“你們?cè)诜Q(chēng)量食鹽的過(guò)程中，遇到了哪些困難？是如何解決的？”2.提問(wèn)問(wèn)答教師提問(wèn)：“1千克等于多少克？”學(xué)生回答：“1千克等于1000克?！苯處熖釂?wèn)：“如果有一袋食鹽重500克，那么它等于多少千克？”學(xué)生回答：“500克等于0.5千克?！本拧⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)（1）200克等于多少千克？（2）800克等于多少千克？（3）500克等于多少千克？答案：（1）200克等于0.2千克（2）800克等于0.8千克（3）500克等于0.5千克2.作業(yè)題目：用天平稱(chēng)量一袋食鹽，記錄下它的質(zhì)量，并將克換算成千克。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思本節(jié)課通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生較好地掌握了克與千克的概念和換算關(guān)系。但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生存在困難，需要教師在課堂上給予更多關(guān)注和指導(dǎo)。2.拓展延伸1.教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解其他質(zhì)量單位，如噸、毫克等。2.學(xué)生可以嘗試用天平稱(chēng)量家中物品的質(zhì)量，并進(jìn)行換算。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.學(xué)生對(duì)克與千克概念的理解作為教師，我深知學(xué)生對(duì)克與千克這一抽象概念的理解至關(guān)重要。在課堂導(dǎo)入時(shí)，我會(huì)特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物（如食鹽袋）來(lái)感知質(zhì)量的概念，并通過(guò)提問(wèn)“這袋食鹽有多少克？”這樣的問(wèn)題，激發(fā)他們的思考。我會(huì)在展示教學(xué)卡片時(shí)，強(qiáng)調(diào)克和千克作為質(zhì)量單位的實(shí)際意義，并確保每個(gè)學(xué)生都能清楚地認(rèn)識(shí)到它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。2.克與千克之間的換算換算關(guān)系是本節(jié)課的難點(diǎn)，因此我會(huì)在演示天平操作時(shí)，詳細(xì)解釋克與千克之間的換算過(guò)程。我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)“1千克=1000克”這一關(guān)鍵關(guān)系，并通過(guò)實(shí)際操作讓學(xué)生親身體驗(yàn)這個(gè)換算過(guò)程。我會(huì)用具體例子來(lái)說(shuō)明，比如用天平稱(chēng)量一袋500克的食鹽，然后引導(dǎo)學(xué)生思考它等于多少千克。3.實(shí)踐活動(dòng)的組織與指導(dǎo)為了讓學(xué)生更好地理解和掌握克與千克的概念，我會(huì)精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。在分配任務(wù)時(shí)，我會(huì)確保每個(gè)小組都有一套完整的稱(chēng)量工具，包括天平和砝碼。在學(xué)生進(jìn)行稱(chēng)量活動(dòng)時(shí)，我會(huì)巡視課堂，個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能正確使用天平和砝碼。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在遇到困難時(shí)互相幫助，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。5.課后反思與作業(yè)設(shè)計(jì)在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找克與千克的應(yīng)用場(chǎng)景，如稱(chēng)量食材、測(cè)量體重等，以此加深他們對(duì)質(zhì)量單位概念的理解。同時(shí)，我也會(huì)不斷更新和豐富教學(xué)資源，如使用多媒體課件、實(shí)物教具等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在教學(xué)克與千克這一課時(shí)，我會(huì)全力以赴，確保每個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并掌握這一重要的數(shù)學(xué)概念。通過(guò)不斷的實(shí)踐和反思，我相信我能夠成為一位更加優(yōu)秀的教師，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育。一、課題名稱(chēng)教材：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)章節(jié)：第六章第一節(jié)長(zhǎng)方形的面積二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)面積，學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形的面積。2.過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和解決問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解面積的概念，掌握長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)面積，計(jì)算長(zhǎng)方形的面積。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。2.活動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，加深對(duì)知識(shí)的理解。3.合作式教學(xué)：小組合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：長(zhǎng)方形紙片、直尺、剪刀、面積單位卡片。2.學(xué)具：長(zhǎng)方形紙片、直尺、剪刀、面積單位卡片。六、教學(xué)過(guò)程或者課本講解課本原文內(nèi)容：1.教師出示一個(gè)長(zhǎng)方形紙片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“你們知道這個(gè)長(zhǎng)方形紙片的面積是多少嗎？”具體分析：1.導(dǎo)入新課：通過(guò)展示長(zhǎng)方形紙片，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們思考面積的概念。2.認(rèn)識(shí)面積：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方形紙片，提問(wèn)“面積是什么？”讓學(xué)生說(shuō)出面積是平面圖形的大小。3.探究面積計(jì)算方法：教師分發(fā)長(zhǎng)方形紙片和直尺，引導(dǎo)學(xué)生用直尺測(cè)量長(zhǎng)和寬，然后計(jì)算面積。4.合作交流：學(xué)生分組，每組用不同大小的長(zhǎng)方形紙片進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算，分享交流結(jié)果。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、合作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)面積，掌握長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和解決問(wèn)題的能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)：“你們是如何計(jì)算長(zhǎng)方形面積的？”提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：1.教師提問(wèn)：“什么是面積？”2.學(xué)生回答：“面積是平面圖形的大小?！?.教師提問(wèn)：“長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法是什么？”4.學(xué)生回答：“面積=長(zhǎng)×寬?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：（1）長(zhǎng)8厘米，寬5厘米。（2）長(zhǎng)12厘米，寬6厘米。答案：（1）面積=8厘米×5厘米=40平方厘米（2）面積=12厘米×6厘米=72平方厘米十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，大部分學(xué)生能夠掌握長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生對(duì)測(cè)量和計(jì)算存在困難。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。拓展延伸：1.教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究正方形面積的計(jì)算方法，并與長(zhǎng)方形進(jìn)行比較。2.學(xué)生可以嘗試用不同的圖形計(jì)算面積，如三角形、平行四邊形等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.學(xué)生對(duì)面積概念的理解我深知，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，面積是一個(gè)相對(duì)抽象的概念。因此，我在導(dǎo)入新課時(shí)會(huì)特別注重通過(guò)直觀的教具和生動(dòng)的例子來(lái)幫助他們建立對(duì)面積的認(rèn)識(shí)。我會(huì)用教具展示不同大小的長(zhǎng)方形紙片，并提問(wèn)：“你們知道這些紙片的面積代表什么嗎？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，我希望引導(dǎo)學(xué)生從直觀的角度去理解面積，而不是單純依賴(lài)公式。2.長(zhǎng)方形面積計(jì)算方法的掌握在講解面積的計(jì)算方法時(shí)，我強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生親自參與測(cè)量和計(jì)算的過(guò)程。我會(huì)分發(fā)直尺和剪刀，讓學(xué)生自己剪出長(zhǎng)方形，并測(cè)量其長(zhǎng)和寬。這樣做的目的是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)理解“面積=長(zhǎng)×寬”這個(gè)公式的來(lái)源。我會(huì)鼓勵(lì)他們?cè)诓僮髦杏龅絾?wèn)題，并通過(guò)小組討論來(lái)解決問(wèn)題。3.學(xué)生合作交流能力的培養(yǎng)在小組合作環(huán)節(jié)，我關(guān)注的是學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。我會(huì)觀察他們?cè)谟懻摵筒僮鬟^(guò)程中的表現(xiàn)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)。我會(huì)鼓勵(lì)他們分享自己的測(cè)量結(jié)果和計(jì)算方法，同時(shí)也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。我認(rèn)為這是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和溝通技巧的重要環(huán)節(jié)。4.學(xué)生在實(shí)際操作中的困難在學(xué)生進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算的過(guò)程中，我注意到一些學(xué)生在操作上會(huì)遇到困難，比如如何正確使用直尺測(cè)量邊長(zhǎng)，如何準(zhǔn)確計(jì)算乘積。對(duì)此，我會(huì)提供個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握正確的操作方法。我會(huì)耐心地解釋如何使用直尺，如何進(jìn)行乘法運(yùn)算，并強(qiáng)調(diào)精確度的重要性。5.作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我注重作業(yè)的難度和實(shí)用性。我會(huì)設(shè)計(jì)一些不同難度的題目，以確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。例如，我會(huì)要求學(xué)生計(jì)算不同大小的長(zhǎng)方形的面積，并鼓勵(lì)他們嘗試自己設(shè)計(jì)一些長(zhǎng)方形，然后計(jì)算其面積。這樣的作業(yè)不僅鞏固了他們的知識(shí)，還激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。6.課后反思和拓展延伸在課后，我會(huì)進(jìn)行反思，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用面積的概念。我會(huì)考慮提供更多樣化的教具和活動(dòng)，比如使用不同的幾何圖形進(jìn)行面積計(jì)算，或者讓學(xué)生在課堂上展示他們的測(cè)量和計(jì)算過(guò)程。我相信通過(guò)這樣的拓展延伸，學(xué)生的空間觀念和解決問(wèn)題的能力會(huì)得到進(jìn)一步提升。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)，不斷調(diào)整和優(yōu)化我的教學(xué)方法，以確保學(xué)生能夠全面、深入地理解和掌握長(zhǎng)方形的面積這一知識(shí)點(diǎn)。一、課題名稱(chēng)教材：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)章節(jié)：第六章第一節(jié)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)小數(shù)，了解小數(shù)點(diǎn)的意義和位置。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和邏輯思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)的意義和位置。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小數(shù)，理解小數(shù)點(diǎn)的意義。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。2.活動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，加深對(duì)知識(shí)的理解。3.合作式教學(xué)：小組合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：小數(shù)點(diǎn)卡片、數(shù)位表、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)教具。2.學(xué)具：小數(shù)點(diǎn)卡片、數(shù)位表、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)教具。六、教學(xué)過(guò)程或者課本講解課本原文內(nèi)容：1.教師出示一個(gè)整數(shù)和一個(gè)帶有小數(shù)點(diǎn)的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“你們知道這兩個(gè)數(shù)有什么不同嗎？”具體分析：1.導(dǎo)入新課：通過(guò)展示整數(shù)和帶有小數(shù)點(diǎn)的數(shù)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們思考小數(shù)的概念。2.認(rèn)識(shí)小數(shù)：教師出示小數(shù)點(diǎn)卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)點(diǎn)的位置，并解釋小數(shù)點(diǎn)的意義。3.小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)：教師使用小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)教具，演示小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)一位、兩位的影響。4.小數(shù)與整數(shù)比較：教師引導(dǎo)學(xué)生比較小數(shù)和整數(shù)的大小，并解釋原因。5.小組活動(dòng)：學(xué)生分組，每組使用數(shù)位表和小數(shù)點(diǎn)卡片，進(jìn)行小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的練習(xí)。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、比較等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)小數(shù)，了解小數(shù)點(diǎn)的意義和位置，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和邏輯思維能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)：“小數(shù)點(diǎn)在哪個(gè)位置時(shí)，這個(gè)數(shù)是最大的？”提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：1.教師提問(wèn)：“小數(shù)點(diǎn)在哪個(gè)位置時(shí)，這個(gè)數(shù)是整數(shù)？”2.學(xué)生回答：“小數(shù)點(diǎn)在整數(shù)部分的末尾時(shí)?！?.教師提問(wèn)：“小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)的值會(huì)發(fā)生什么變化？”4.學(xué)生回答：“小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)的值會(huì)變大?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：（1）0.25（2）0.03答案：（1）2.5（2）3.00十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，大部分學(xué)生能夠理解小數(shù)點(diǎn)的意義和位置，但在小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的練習(xí)中，部分學(xué)生對(duì)規(guī)律掌握不牢固。在今后的教學(xué)中，我將更加注重小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律的講解和練習(xí)。拓展延伸：1.教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。2.學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計(jì)一些小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的題目，并解答。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.小數(shù)點(diǎn)的意義和位置小數(shù)點(diǎn)的概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因?yàn)樗砹藦恼麛?shù)到小數(shù)的過(guò)渡。在課堂上，我會(huì)特別關(guān)注學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)的理解。我會(huì)通過(guò)實(shí)際操作，比如在黑板上寫(xiě)下整數(shù)和小數(shù)，然后讓學(xué)生指出小數(shù)點(diǎn)的位置，并解釋它的作用。我會(huì)用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)來(lái)說(shuō)明：“小數(shù)點(diǎn)就像一個(gè)分界線，它把整數(shù)部分和小數(shù)部分分開(kāi)，幫助我們讀數(shù)和計(jì)算?！睘榱思由顚W(xué)生的理解，我會(huì)制作一些小數(shù)點(diǎn)卡片，讓學(xué)生親手移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)，觀察數(shù)值的變化。我會(huì)說(shuō)：“看看，當(dāng)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位時(shí)，數(shù)值變大，向左移動(dòng)一位時(shí)，數(shù)值變小。這就是小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律。”通過(guò)這樣的實(shí)踐，我希望學(xué)生能夠直觀地感受到小數(shù)點(diǎn)的意義。2.小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律是小數(shù)計(jì)算中的一個(gè)重要概念，也是學(xué)生容易混淆的地方。我會(huì)通過(guò)一系列的例題來(lái)講解這個(gè)規(guī)律，比如：“如果有一個(gè)小數(shù)0.25，我們把它的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，它會(huì)變成多少？”我會(huì)讓學(xué)生先猜一猜，然后進(jìn)行計(jì)算，并解釋為什么結(jié)果是2.5。為了讓學(xué)生更好地掌握這個(gè)規(guī)律，我會(huì)設(shè)計(jì)一些隨堂練習(xí)，如：“請(qǐng)把下面的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位。”我會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，然后集體討論答案，確保每個(gè)學(xué)生都能理解并應(yīng)用這個(gè)規(guī)律。3.小數(shù)與整數(shù)比較小數(shù)與整數(shù)的比較是學(xué)生需要掌握的一個(gè)基本技能。我會(huì)通過(guò)展示不同的小數(shù)和整數(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，并解釋為什么某些小數(shù)比整數(shù)大，而某些小數(shù)比整數(shù)小。我會(huì)說(shuō)：“當(dāng)小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)字比整數(shù)部分的數(shù)字大時(shí)，這個(gè)小數(shù)就比整數(shù)大?！睘榱俗寣W(xué)生練習(xí)這個(gè)技能，我會(huì)設(shè)計(jì)一些比較題，如：“比較0.8和0.7，哪個(gè)更大？”我會(huì)讓學(xué)生先獨(dú)立完成，然后進(jìn)行小組討論，全班一起核對(duì)答案。4.小組活動(dòng)和合