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?幼兒園禮儀工作方案一、方案背景隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們生活程度的進(jìn)步,幼兒園教育越來(lái)越受到重視。作為幼兒教育的重要組成局部,禮儀教育在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣、進(jìn)步人際交往才能方面具有重要意義。為了更好地開(kāi)展幼兒園禮儀教育工作,特制定本工作方案。二、方案目的2.培養(yǎng)幼兒的人際交往才能,使其在與人相處時(shí)表現(xiàn)出禮貌、尊重和友善。3.增強(qiáng)幼兒的自我管理才能,使其在幼兒園生活中自覺(jué)遵守規(guī)那么。4.進(jìn)步幼兒園整體禮儀程度,營(yíng)造和諧、溫馨的園所氣氛。三、工作措施1.開(kāi)展禮儀教育主題活動(dòng)〔1〕組織幼兒學(xué)習(xí)根本的禮儀知識(shí),如問(wèn)候、抱歉、道謝、禮貌用語(yǔ)等?!?〕通過(guò)故事、兒歌、游戲等形式,讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)禮儀?!?〕定期舉辦禮儀知識(shí)競(jìng)賽、禮儀表演等活動(dòng),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)禮儀的興趣。2.強(qiáng)化禮儀教育在日常生活中的浸透〔1〕在幼兒園一日生活中,要求幼兒遵守各項(xiàng)禮儀標(biāo)準(zhǔn),如排隊(duì)、等待、分享等?!?〕鼓勵(lì)幼兒在家庭中踐行禮儀,與家長(zhǎng)共同營(yíng)造文明和諧的家庭氣氛?!?〕加強(qiáng)老師對(duì)幼兒禮儀行為的引導(dǎo)和糾正,及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒。3.加強(qiáng)禮儀教育師資培訓(xùn)〔1〕組織老師學(xué)習(xí)禮儀知識(shí),進(jìn)步自身禮儀素養(yǎng)?!?〕開(kāi)展禮儀教育研討活動(dòng),交流禮儀教育心得,共享教育成果。〔3〕邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)展禮儀教育講座,提升老師禮儀教育才能?!?〕加強(qiáng)幼兒園環(huán)境建立,創(chuàng)設(shè)溫馨、整潔、有序的園所環(huán)境。〔2〕開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)?;顒?dòng),進(jìn)步家長(zhǎng)對(duì)禮儀教育的重視程度,發(fā)揮家庭教育的輔助作用?!?〕加強(qiáng)與社區(qū)的合作,共同開(kāi)展禮儀教育宣傳活動(dòng),擴(kuò)大幼兒園的影響力。四、工作安排1.第一季度:開(kāi)展禮儀教育主題活動(dòng),強(qiáng)化禮儀教育在日常生活中的浸透。2.第二季度:加強(qiáng)禮儀教育師資培訓(xùn),進(jìn)步老師禮儀教育才能。補(bǔ)充點(diǎn):1.結(jié)合節(jié)日和特殊日子開(kāi)展主題禮儀教育活動(dòng),如“文明禮儀月”、“世界微笑日”等,通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)形式,讓幼兒在理論中體驗(yàn)禮儀的重要性。2.制定詳細(xì)的禮儀行為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)幼兒的禮儀行為進(jìn)展量化評(píng)估,定期反應(yīng)給家長(zhǎng),共同關(guān)注幼兒的禮儀成長(zhǎng)。3.開(kāi)展親子禮儀活動(dòng),鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒共同參與,增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí),促進(jìn)家庭禮儀教育的開(kāi)展。4.利用幼兒園網(wǎng)站、____等平臺(tái),定期發(fā)布禮儀教育資訊,進(jìn)步家長(zhǎng)對(duì)禮儀教育的認(rèn)識(shí)和重視。5.加強(qiáng)與周邊學(xué)校的交流與合作,共享禮儀教育資,舉辦結(jié)合活動(dòng),擴(kuò)大幼兒園禮儀教育的影響力。重點(diǎn):1.幼兒禮儀教育應(yīng)注重理論性,將禮儀知識(shí)與日常生活嚴(yán)密結(jié)合,使幼兒在真實(shí)情境中學(xué)會(huì)運(yùn)用禮儀。2.家庭與幼兒園應(yīng)共同承當(dāng)禮儀教育的責(zé)任,形成合力,共同促進(jìn)幼兒禮儀素養(yǎng)的提升。考前須知:1.在開(kāi)展禮儀教育活動(dòng)中,要充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和承受才能,采用生動(dòng)、有趣的方式進(jìn)展教學(xué)。2.注重個(gè)體差異,因材施教,對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),對(duì)需要幫助的幼兒給予關(guān)愛(ài)和支持。3.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與協(xié)作,共
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