一年級上冊數(shù)學(xué)教案 第二課時 還剩下多少 北師大版

一年級上冊數(shù)學(xué)教案第二課時還剩下多少北師大版一、課題名稱一年級上冊數(shù)學(xué)教案第二課時還剩下多少北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：理解“還剩下多少”的含義，掌握計算方法。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解“還剩下多少”的含義，并能正確進(jìn)行計算。重點(diǎn)：掌握“還剩下多少”的計算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動思考，積極參與課堂活動。2.操作教學(xué)：通過操作活動，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。3.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高解決問題的能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如水果、玩具等）。2.學(xué)具：學(xué)生每人準(zhǔn)備一張畫有數(shù)字和圖形的紙。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）展示實(shí)物教具，如蘋果、橘子等，提問：“你們知道還剩下多少個嗎？”（2）引導(dǎo)學(xué)生思考，并說出答案。2.課本講解（1）展示課本原文：“小明的籃子里有5個蘋果，他吃掉了2個，還剩下多少個？”（2）分析：這是一個減法問題，要求學(xué)生用減法計算出還剩下多少個蘋果。3.示例講解（1）教師板書：52=3（2）解釋：從5個蘋果中減去2個，剩下3個蘋果。4.隨堂練習(xí)（1）提問：“如果小明的籃子里有8個橘子，他吃掉了3個，還剩下多少個？”（2）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。5.小組合作（1）分組討論：如何用不同的方法解決“還剩下多少”的問題？（2）小組代表分享討論成果。（2）強(qiáng)調(diào)計算過程中的注意事項。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)際情景引入，讓學(xué)生在操作和交流中理解“還剩下多少”的含義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和解決問題的能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：“你們在生活中遇到過類似的‘還剩下多少’問題嗎？”2.提問問答（1）提問：“如果小明有10個鉛筆，他送給了小紅3個，還剩下多少個？”（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：小紅的書包里有6本書，她拿走了2本，還剩下多少本？2.答案：4本十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實(shí)際情景引入，讓學(xué)生在操作和交流中理解“還剩下多少”的含義，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察和發(fā)現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)問題，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.實(shí)物教具的使用我深知實(shí)物教具對于一年級學(xué)生理解抽象概念的重要性。因此，我會在課堂上使用蘋果、橘子等實(shí)物，讓學(xué)生親自操作，感受數(shù)量減少的過程。我會這樣操作：我會拿出一些蘋果，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有多少個，然后我會吃掉其中的一些，讓學(xué)生觀察并說出還剩下多少個。這樣的互動可以幫助學(xué)生直觀地理解“還剩下多少”的含義。2.課本原文的講解課本原文的講解是學(xué)生理解“還剩下多少”概念的關(guān)鍵。我會確保在講解時，用簡單明了的語言來描述問題，例如：“小明的籃子里有5個蘋果，他吃掉了2個，還剩下多少個？”我會引導(dǎo)學(xué)生思考，籃子里原本有多少，吃掉了多少，剩下的應(yīng)該是多少。通過這樣的提問，我希望學(xué)生能夠自己得出答案。3.示例講解的步驟在講解示例時，我會逐步展示計算過程，確保每個步驟都清晰明了。我會這樣進(jìn)行：先板書“52=”，然后解釋“從5個蘋果中減去2個”，得出答案“3”。在這個過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)“減法”這一概念，并解釋它是如何應(yīng)用于“還剩下多少”的計算中的。4.隨堂練習(xí)的指導(dǎo)隨堂練習(xí)是為了鞏固學(xué)生對“還剩下多少”概念的理解。在學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)時，我會巡視教室，觀察他們的解題過程，并及時提供幫助。如果學(xué)生遇到困難，我會耐心地引導(dǎo)他們回到問題本身，幫助他們找到解題的思路。5.小組合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。在分組討論時，我會鼓勵學(xué)生從不同的角度思考問題，并分享他們的想法。我會這樣引導(dǎo)：“你們有沒有想過，還有其他的辦法來解決這個問題？”通過這樣的問題，我希望學(xué)生能夠跳出固有的思維模式，拓展他們的思維。一、課題名稱一年級上冊數(shù)學(xué)教案第二課時還剩下多少北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：理解“還剩下多少”的含義，掌握計算方法。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解“還剩下多少”的含義，并能正確進(jìn)行計算。重點(diǎn)：掌握“還剩下多少”的計算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動思考，積極參與課堂活動。2.操作教學(xué)：通過操作活動，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。3.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高解決問題的能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如水果、玩具等）。2.學(xué)具：學(xué)生每人準(zhǔn)備一張畫有數(shù)字和圖形的紙。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）展示實(shí)物教具，如蘋果、橘子等，提問：“你們知道還剩下多少個嗎？”（2）引導(dǎo)學(xué)生思考，并說出答案。2.課本講解（1）展示課本原文：“小明的籃子里有5個蘋果，他吃掉了2個，還剩下多少個？”（2）分析：這是一個減法問題，要求學(xué)生用減法計算出還剩下多少個蘋果。3.示例講解（1）教師板書：52=3（2）解釋：從5個蘋果中減去2個，剩下3個蘋果。4.隨堂練習(xí)（1）提問：“如果小明的籃子里有8個橘子，他吃掉了3個，還剩下多少個？”（2）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。5.小組合作（1）分組討論：如何用不同的方法解決“還剩下多少”的問題？（2）小組代表分享討論成果。（2）強(qiáng)調(diào)計算過程中的注意事項。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)際情景引入，讓學(xué)生在操作和交流中理解“還剩下多少”的含義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和解決問題的能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：“你們在生活中遇到過類似的‘還剩下多少’問題嗎？”2.提問問答（1）提問：“如果小明有10個鉛筆，他送給了小紅3個，還剩下多少個？”（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：小紅的書包里有6本書，她拿走了2本，還剩下多少本？2.答案：4本十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實(shí)際情景引入，讓學(xué)生在操作和交流中理解“還剩下多少”的含義，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察和發(fā)現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)問題，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.實(shí)物教具的使用在教學(xué)中，我深知實(shí)物教具對于一年級學(xué)生理解抽象概念的重要性。因此，我會在課堂上使用蘋果、橘子等實(shí)物，讓學(xué)生親自操作，感受數(shù)量減少的過程。我會這樣操作：我會拿出一些蘋果，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有多少個，然后我會吃掉其中的一些，讓學(xué)生觀察并說出還剩下多少個。我會強(qiáng)調(diào)，這個過程不僅僅是數(shù)數(shù)，更是對“還剩下多少”這一概念的直觀體驗。2.課本原文的講解課本原文的講解是學(xué)生理解“還剩下多少”概念的關(guān)鍵。我會確保在講解時，用簡單明了的語言來描述問題，例如：“小明的籃子里有5個蘋果，他吃掉了2個，還剩下多少個？”我會引導(dǎo)學(xué)生思考，籃子里原本有多少，吃掉了多少，剩下的應(yīng)該是多少。我會鼓勵學(xué)生自己嘗試回答，即使他們剛開始可能無法準(zhǔn)確回答，我也會耐心地引導(dǎo)他們，幫助他們找到解題的思路。3.示例講解的步驟在講解示例時，我會逐步展示計算過程，確保每個步驟都清晰明了。我會這樣進(jìn)行：先板書“52=”，然后解釋“從5個蘋果中減去2個”，得出答案“3”。在這個過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)“減法”這一概念，并解釋它是如何應(yīng)用于“還剩下多少”的計算中的。我會讓學(xué)生跟隨我的步驟，嘗試自己計算，并在計算后一起核對答案。4.隨堂練習(xí)的指導(dǎo)隨堂練習(xí)是為了鞏固學(xué)生對“還剩下多少”概念的理解。在學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)時，我會巡視教室，觀察他們的解題過程，并及時提供幫助。如果學(xué)生遇到困難，我會耐心地引導(dǎo)他們回到問題本身，幫助他們找到解題的思路。我會這樣指導(dǎo)：“你可以先數(shù)一數(shù)籃子里原本有多少個蘋果，然后再減去你吃掉的數(shù)量?！?.小組合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。在分組討論時，我會鼓勵學(xué)生從不同的角度思考問題，并分享他們的想法。我會這樣引導(dǎo)：“你們有沒有想過，還有其他的辦法來解決這個問題？”通過這樣的問題，我希望學(xué)生能夠跳出固有的思維模式，拓展他們的思維。我會觀察每個小組的討論情況，并適時提供幫助或建議。一、課題名稱一年級上冊數(shù)學(xué)教案第二課時還剩下多少北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生理解“還剩下多少”的含義，掌握基本的減法運(yùn)算。2.過程與方法：通過實(shí)際操作和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解“還剩下多少”的含義，并能正確進(jìn)行減法運(yùn)算。重點(diǎn)：掌握減法運(yùn)算的計算方法，并能應(yīng)用于實(shí)際情景中。四、教學(xué)方法1.案例教學(xué)法：通過具體案例，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。2.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。3.游戲教學(xué)法：通過游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如蘋果、橘子等）。2.學(xué)具：學(xué)生每人準(zhǔn)備一張畫有數(shù)字和圖形的紙。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）展示實(shí)物教具，如蘋果、橘子等，提問：“如果我有5個蘋果，吃掉了2個，還剩下多少個？”（2）引導(dǎo)學(xué)生思考，并說出答案。2.課本講解（1）展示課本原文：“小明的籃子里有5個蘋果，他吃掉了2個，還剩下多少個？”（2）分析：這是一個減法問題，需要用減法計算出還剩下多少個蘋果。3.示例講解（1）教師板書：52=3（2）解釋：從5個蘋果中減去2個，剩下3個蘋果。4.隨堂練習(xí)（1）提問：“如果小紅的鉛筆盒里有8支鉛筆，她用掉了3支，還剩下多少支？”（2）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。5.小組合作（1）分組討論：如何用不同的方法解決“還剩下多少”的問題？（2）小組代表分享討論成果。（2）強(qiáng)調(diào)計算過程中的注意事項。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)際情景引入，讓學(xué)生在操作和交流中理解“還剩下多少”的含義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和解決問題的能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：“你們在生活中遇到過類似的‘還剩下多少’問題嗎？”2.提問問答（1）提問：“如果小明有10個氣球，他放掉了4個，還剩下多少個？”（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：小華的文具盒里有7支鉛筆，他送給了小剛2支，現(xiàn)在還剩下多少支？2.答案：5支十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實(shí)際情景引入，讓學(xué)生在操作和交流中理解“還剩下多少”的含義，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察和發(fā)現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)問題，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)?？梢圆贾脤W(xué)生回家后觀察家人或朋友的物品，并嘗試用減法計算“還剩下多少”。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析作為一名經(jīng)驗豐富的教師，我在準(zhǔn)備和實(shí)施教學(xué)過程中，有幾個細(xì)節(jié)是我特別關(guān)注的：1.實(shí)物教具的使用在教學(xué)中，我深知實(shí)物教具對于一年級學(xué)生的吸引力以及其在理解抽象概念中的重要性。因此，我會在課堂上精心挑選并使用蘋果、橘子等學(xué)生熟悉的實(shí)物。我會這樣操作：我會讓學(xué)生親自拿取蘋果或橘子，通過實(shí)際的取用過程來感受數(shù)量的變化。我會提問：“我們一共有5個蘋果，如果吃掉2個，你能告訴我還剩下多少個嗎？”這樣的互動不僅能夠讓學(xué)生直觀地理解“還剩下多少”的概念，還能激發(fā)他們的參與熱情。2.課本原文的講解課本原文的講解是學(xué)生理解“還剩下多少”概念的關(guān)鍵。我會用簡單明了的語言來呈現(xiàn)問題，例如：“小明的籃子里有5個蘋果，他吃掉了2個，還剩下多少個？”我會引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試回答，然后根據(jù)他們的回答進(jìn)行反饋。如果學(xué)生回答錯誤，我會耐心地引導(dǎo)他們重新思考：“籃子里原本有多少個蘋果？吃掉了多少個？那么，還剩下多少個呢？”通過這樣的提問，我希望學(xué)生能夠逐步建立起對減法概念的理解。3.示例講解的步驟4.隨堂練習(xí)的指導(dǎo)隨堂練習(xí)是檢驗學(xué)生對“還剩下多少”概念理解的重要環(huán)節(jié)。我會巡視教室，觀察學(xué)生的解題過程，并提供必要的