四年級上數(shù)學(xué)教案-三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算2-蘇教版秋

四年級上數(shù)學(xué)教案三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算2蘇教版秋一、課題名稱：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算2（蘇教版四年級上冊）二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納等思維能力。3.提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)除以兩位數(shù)時，如何確定商的第一位。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高課堂參與度。3.練習(xí)鞏固：通過大量練習(xí)，加深對知識點(diǎn)的理解和掌握。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：練習(xí)本、筆六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課展示例題：456÷23=？提問：同學(xué)們，你們知道三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的知識）2.課本講解課本原文：（1）456÷23=1919（2）計(jì)算過程：將456的百位數(shù)4與23比較，4＜23，所以商的第一位是1。接著，將456的百位數(shù)和十位數(shù)4和5組成45，45÷23=1余22，將余數(shù)22與個位數(shù)6組成226。然后，將226÷23=9余19，即商為19，余數(shù)為19。（3）將商和余數(shù)寫在下方，得到最終答案：456÷23=1919。分析：這一部分主要介紹了三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。我們要比較被除數(shù)的百位數(shù)與除數(shù)的大小，以確定商的第一位。然后，將百位數(shù)與十位數(shù)組成一個兩位數(shù)，進(jìn)行除法計(jì)算，得到商的第一位和余數(shù)。將余數(shù)與個位數(shù)組成一個新的兩位數(shù)，再次進(jìn)行除法計(jì)算，得到商的第二位和余數(shù)。以此類推，直到計(jì)算出所有的商和余數(shù)。3.實(shí)踐情景引入情景：小明去超市購物，買了5件衣服，每件衣服的價(jià)格是87元。請問小明一共花了多少錢？提問：同學(xué)們，你們知道如何計(jì)算這個問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題）4.例題講解例題：345÷47=？解題過程：（1）345的百位數(shù)3與47比較，3＜47，所以商的第一位是0。（2）將345的百位數(shù)和十位數(shù)3和4組成34，34÷47=0余34。（3）將余數(shù)34與個位數(shù)5組成345，345÷47=7余14。（4）將商和余數(shù)寫在下方，得到最終答案：345÷47=714。5.隨堂練習(xí)（1）568÷24=？（2）729÷36=？（3）876÷43=？6.互動交流討論環(huán)節(jié)：同學(xué)們，你們在計(jì)算過程中遇到了哪些困難？如何解決的？提問問答：1.提問：什么是商的第一位？答：商的第一位是除數(shù)與被除數(shù)的百位數(shù)比較后，所確定的商的位數(shù)。2.提問：如何確定商的第一位？答：將除數(shù)的十位數(shù)與被除數(shù)的百位數(shù)比較，如果被除數(shù)的百位數(shù)小于除數(shù)的十位數(shù)，則商的第一位是0；否則，商的第一位是1。3.提問：如何進(jìn)行除法計(jì)算？答：將除數(shù)的十位數(shù)與被除數(shù)的百位數(shù)比較，確定商的第一位。然后，將百位數(shù)與十位數(shù)組成一個兩位數(shù)，進(jìn)行除法計(jì)算，得到商的第一位和余數(shù)。將余數(shù)與個位數(shù)組成一個新的兩位數(shù)，再次進(jìn)行除法計(jì)算，得到商的第二位和余數(shù)。以此類推，直到計(jì)算出所有的商和余數(shù)。七、教材分析本節(jié)課通過講解三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，幫助學(xué)生掌握除法計(jì)算的基本技能。同時，通過實(shí)踐情景引入和例題講解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和計(jì)算能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：同學(xué)們，你們在計(jì)算過程中遇到了哪些困難？如何解決的？提問問答：1.提問：什么是商的第一位？答：商的第一位是除數(shù)與被除數(shù)的百位數(shù)比較后，所確定的商的位數(shù)。2.提問：如何確定商的第一位？答：將除數(shù)的十位數(shù)與被除數(shù)的百位數(shù)比較，如果被除數(shù)的百位數(shù)小于除數(shù)的十位數(shù)，則商的第一位是0；否則，商的第一位是1。3.提問：如何進(jìn)行除法計(jì)算？答：將除數(shù)的十位數(shù)與被除數(shù)的百位數(shù)比較，確定商的第一位。然后，將百位數(shù)與十位數(shù)組成一個兩位數(shù)，進(jìn)行除法計(jì)算，得到商的第一位和余數(shù)。將余數(shù)與個位數(shù)組成一個新的兩位數(shù)，再次進(jìn)行除法計(jì)算，得到商的第二位和余數(shù)。以此類推，直到計(jì)算出所有的商和余數(shù)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課本練習(xí)題：完成第2頁第15題。2.課后思考題：（1）請列舉出三位數(shù)除以兩位數(shù)的幾種情況，并舉例說明。（2）請比較三位數(shù)除以兩位數(shù)和兩位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法，它們之間有何異同？答案：1.課本練習(xí)題答案略。2.課后思考題答案：（1）三位數(shù)除以兩位數(shù)的情況有：①被除數(shù)的百位數(shù)大于除數(shù)，如：456÷23=1919；②被除數(shù)的百位數(shù)等于除數(shù)，如：555÷25=225；③被除數(shù)的百位數(shù)小于除數(shù)，如：345÷47=714。舉例說明：456÷23=1919，被除數(shù)的百位數(shù)4小于除數(shù)的十位數(shù)2，所以商的第一位是1。將4和5組成45，45÷23=1余22，將余數(shù)22與個位數(shù)6組成226，226÷23=9余19，即商為19，余數(shù)為19。（2）三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法與兩位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法相似，只是被除數(shù)和除數(shù)的位數(shù)不同。在計(jì)算過程中，比較被除數(shù)的百位數(shù)和除數(shù)的十位數(shù)，以確定商的第一位。然后，將百位數(shù)與十位數(shù)組成一個兩位數(shù)，進(jìn)行除法計(jì)算，得到商的第一位和余數(shù)。將余數(shù)與個位數(shù)組成一個新的兩位數(shù)，再次進(jìn)行除法計(jì)算，得到商的第二位和余數(shù)。以此類推，直到計(jì)算出所有的商和余數(shù)。十、課后反思及拓展延伸1.部分學(xué)生對除法計(jì)算的基本概念理解不透徹，需要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。2.學(xué)生在計(jì)算過程中，容易出錯，需要加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考，如何將三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法應(yīng)用于實(shí)際問題。2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，嘗試用不同的方法解決除法計(jì)算問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析對于商的第一位的確定，這是整個計(jì)算過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我需要確保學(xué)生能夠正確理解并應(yīng)用比較被除數(shù)的百位數(shù)與除數(shù)的大小來確定商的第一位。這個步驟直接關(guān)系到后續(xù)計(jì)算的正確性。1.我通過具體的例子，如456÷23，讓學(xué)生直觀地看到當(dāng)被除數(shù)的百位數(shù)小于除數(shù)時，商的第一位是0，而當(dāng)被除數(shù)的百位數(shù)大于或等于除數(shù)時，商的第一位是1。我讓學(xué)生自己嘗試確定這些例子中的商的第一位，并解釋他們的思考過程。2.接著，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們嘗試找出確定商的第一位的一般規(guī)律。通過討論，學(xué)生們逐漸認(rèn)識到，比較被除數(shù)的百位數(shù)與除數(shù)的十位數(shù)，如果被除數(shù)的百位數(shù)小于除數(shù)的十位數(shù)，則商的第一位是0；否則，商的第一位是1。345÷47，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到3（百位數(shù)）小于47（除數(shù)），因此商的第一位是0。729÷36，這里7（百位數(shù)）大于36（除數(shù)），因此商的第一位是1。我在講解計(jì)算過程時，特別強(qiáng)調(diào)了如何將百位數(shù)與十位數(shù)組成一個兩位數(shù)進(jìn)行除法計(jì)算。這個步驟是學(xué)生容易混淆的地方。1.我在黑板上逐步展示了456÷23的計(jì)算過程，先讓學(xué)生觀察百位數(shù)的比較，然后講解如何將百位數(shù)和十位數(shù)組成45，再進(jìn)行除法計(jì)算。2.我通過多媒體課件，用動畫形式展示了計(jì)算過程，讓學(xué)生直觀地看到從456到45再到226的轉(zhuǎn)換過程。3.我還讓學(xué)生嘗試自己完成類似的計(jì)算，如568÷24，并在完成后進(jìn)行全班交流，讓學(xué)生分享他們的解題思路。我還注意到了學(xué)生在計(jì)算過程中容易出現(xiàn)的錯誤，如忽略余數(shù)的處理。1.我在講解過程中，多次強(qiáng)調(diào)余數(shù)在除法計(jì)算中的重要性，并解釋了余數(shù)是如何影響后續(xù)計(jì)算的。2.我讓學(xué)生在計(jì)算過程中，將余數(shù)寫在下方，并確保在下一步計(jì)算中正確使用這個余數(shù)。3.我還設(shè)計(jì)了一些練習(xí)題，專門用于練習(xí)余數(shù)的處理，如：345÷47，計(jì)算到余數(shù)14時，讓學(xué)生思考如何處理這個余數(shù)。通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和補(bǔ)充，我希望能幫助學(xué)生更好地理解和掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。在教學(xué)過程中，我也不斷反思和調(diào)整，以確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，并在計(jì)算中避免常見的錯誤。課題名稱：分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)（蘇教版五年級上冊）二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。2.培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解與應(yīng)用。2.教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動探索，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)。2.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。3.案例教學(xué)法：通過具體的案例，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：練習(xí)本、筆、彩紙、剪刀六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課展示圖片：一張被平均分成四份的彩紙。提問：同學(xué)們，你們知道這張彩紙的每一份表示什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)的意義）2.課本講解課本原文：（1）分?jǐn)?shù)的意義：分?jǐn)?shù)表示把一個整體平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)。（2）分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。分析：這一部分主要介紹了分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。分?jǐn)?shù)的意義是通過將一個整體平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是指分?jǐn)?shù)的分子和分母同時擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。3.實(shí)踐情景引入情景：小華有4個蘋果，他想將蘋果平均分給他的3個朋友。每個朋友能得到多少個蘋果？提問：同學(xué)們，你們知道如何用分?jǐn)?shù)來表示這個問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題）4.例題講解例題：將一個圓形蛋糕平均分成8份，吃了3份，剩下的蛋糕占整個蛋糕的幾分之幾？解題過程：（1）將圓形蛋糕看作一個整體，平均分成8份，每份是整體的1/8。（2）吃了3份，剩下的蛋糕是8份中的5份，即5/8。（3）所以，剩下的蛋糕占整個蛋糕的5/8。5.隨堂練習(xí)（1）將一個長方形蛋糕平均分成6份，吃了4份，剩下的蛋糕占整個蛋糕的幾分之幾？（2）一個班級有24名學(xué)生，平均分成4組，每組有多少名學(xué)生？6.互動交流討論環(huán)節(jié)：同學(xué)們，你們在計(jì)算分?jǐn)?shù)時，遇到了哪些問題？如何解決的？提問問答：1.提問：什么是分?jǐn)?shù)的意義？答：分?jǐn)?shù)表示把一個整體平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)。2.提問：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么？答：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。3.提問：如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)問題？答：將實(shí)際問題中的整體看作一個單位“1”，然后根據(jù)問題的要求，將整體平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課本練習(xí)題：完成第2頁第15題。2.課后思考題：（1）請舉例說明分?jǐn)?shù)的意義。（2）請應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決實(shí)際問題。答案：1.課本練習(xí)題答案略。2.課后思考題答案：（1）分?jǐn)?shù)的意義舉例：將一塊蛋糕平均分成4份，其中的1份可以用分?jǐn)?shù)1/4來表示。（2）應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決實(shí)際問題：如果一支鉛筆的長度是10厘米，將其平均分成5份，每份的長度是10厘米的1/5，即2厘米。十、課后反思及拓展延伸1.部分學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義理解不透徹，需要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。2.學(xué)生在應(yīng)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題時，容易出錯，需要加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考，如何將分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)應(yīng)用于實(shí)際問題。2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，嘗試用不同的方法解決分?jǐn)?shù)問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析分?jǐn)?shù)的意義是本節(jié)課的核心概念，它涉及到學(xué)生對分?jǐn)?shù)這一數(shù)學(xué)工具的理解。我需要確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握分?jǐn)?shù)的本質(zhì)，即把一個整體平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)。1.我使用了直觀教具，如彩紙，將整體分割成若干份，讓學(xué)生通過觀察和觸摸，直觀地感受到分?jǐn)?shù)的概念。2.我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們自己嘗試將不同的物體（如蘋果、書等）平均分成若干份，并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份或幾份。3.我通過多媒體課件展示了一系列分?jǐn)?shù)的例子，讓學(xué)生看到分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如食物的分食、時間的劃分等。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是學(xué)生在應(yīng)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題時必須掌握的關(guān)鍵技能。我需要確保學(xué)生能夠熟練運(yùn)用這一性質(zhì)，并在計(jì)算中正確處理分子和分母的變化。1.我通過具體的例子，如1/2乘以2/3，讓學(xué)生觀察分子和分母的變化對分?jǐn)?shù)大小的影響，從而引出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。2.我讓學(xué)生嘗試自己寫出幾個分?jǐn)?shù)的例子，并嘗試通過乘以相同的數(shù)來驗(yàn)證分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。a.讓學(xué)生寫出幾個分?jǐn)?shù)，如1/2、2/3、3/4等。b.讓學(xué)生選擇一個分?jǐn)?shù)，如1/2，然后乘以2，觀察結(jié)果。c.讓學(xué)生解釋為什么乘以2后分?jǐn)?shù)的大小沒有改變。1.我通過具體的案例，如將蛋糕平均分成若干份，讓學(xué)生看到如何將實(shí)際問題與分?jǐn)?shù)概念相結(jié)合。2.我引導(dǎo)學(xué)生分析問題，找出其中的整體和部分，并確定它們之間的關(guān)系，從而用分?jǐn)?shù)表示出來。3.我設(shè)計(jì)了一系列隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)問題，并在完成后進(jìn)行全班交流，讓學(xué)生分享他們的解題思路。課題名稱：平面圖形的面積（蘇教版五年級上冊）二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解平面圖形面積的概念，掌握計(jì)算長方形、正方形和三角形面積的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，提高學(xué)生的空間想象力和幾何思維能力。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解面積的概念，正確計(jì)算不同平面圖形的面積。2.教學(xué)重點(diǎn)：長方形、正方形和三角形面積的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動探索，發(fā)現(xiàn)平面圖形面積的計(jì)算方法。2.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。3.實(shí)踐操作法：通過動手操作，加深對面積概念的理解。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆、直尺、量角器、三角板2.學(xué)具：彩紙、剪刀、膠水、直尺六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課展示圖片：不同形狀的平面圖形。提問：同學(xué)們，你們知道這些圖形的面積怎么計(jì)算嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的知識）2.課本講解課本原文：（1）面積：一個平面圖形的大小叫做它的面積。（2）長方形面積的計(jì)算方法：長方形的面積等于長乘以寬。（3）正方形面積的計(jì)算方法：正方形的面積等于邊長乘以邊長。（4）三角形面積的計(jì)算方法：三角形的面積等于底乘以高除以2。分析：這一部分主要介紹了平面圖形面積的概念和計(jì)算方法。面積是衡量平面圖形大小的量度，長方形、正方形和三角形的面積計(jì)算方法分別基于它們的特征。3.實(shí)踐情景引入情景：小明家的花園被圍成一個長方形，長20米，寬10米。請問花園的面積是多少平方米？提問：同學(xué)們，你們知道如何計(jì)算這個問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題）4.例題講解例題：一個長方形的長是15厘米，寬是8厘米，請問這個長方形的面積是多少平方厘米？解題過程：（1）根據(jù)長方形面積的計(jì)算方法，面積等于長乘以寬。（2）將長15厘米和寬8厘米代入公式，得到面積=15厘米×8厘米。（3）計(jì)算得出面積=120平方厘米。5.隨堂練習(xí)（1）一個正方形的邊長是6分米，請問這個正方形的面積是多少平方分米？（2）一個三角形的底是12厘米，高是8厘米，請問這個三角形的面積是多少平方厘米？6.互動交流討論環(huán)節(jié)：同學(xué)們，你們在計(jì)算面積時遇到了哪些問題？如何解決的？提問問答：1.提問：什么是面積？答：面積是一個平面圖形的大小。2.提問：長方形的面積怎么計(jì)算？答：長方形的面積等于長乘以寬。3.提問：正方形的面積怎么計(jì)算？答：正方形的面積等于邊長乘以邊長。4.提問：三角形的面積怎么計(jì)算？答：三角形的面積等于底乘以高除以2。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課本練習(xí)題：完成第2頁第15題。2.課后思考題：（1）請舉例說明面積在實(shí)際生活中的應(yīng)用。（2）請?jiān)O(shè)計(jì)一個長方形，使其面積等于100平方厘米。答案：1.課本練習(xí)題答案略。2.課后思考題答案：（1）面積在實(shí)際生活中的應(yīng)用舉例：測量房間的大小、計(jì)算土地的面積等。（2）設(shè)計(jì)一個長方形，使其面積等于100平方厘米：可以設(shè)計(jì)長為10厘米，寬為10厘米的長方形。十、課后反思及拓展延伸1.部分學(xué)生對面積的概念理解不透徹，需要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。2.學(xué)生在計(jì)算面積時，容易出錯，需要加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考，如何將面積的概念和計(jì)算方法應(yīng)用于實(shí)際問題。2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，嘗試用不同的方法解決面積問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析對于面積的概念的理解是學(xué)生學(xué)習(xí)平面圖形面積計(jì)算的基礎(chǔ)。我需要確保學(xué)生能夠深刻理解面積的概念，即一個平面圖形的大小。1.