北師大版五年級（上冊）(全冊)作文教學(xué)案

...wd......wd......wd...課題：習(xí)作二XX的變化教學(xué)內(nèi)容圍繞“變化〞反響人們的物質(zhì)、文化生活、精神風(fēng)貌的可惜進步，寫一篇習(xí)作。教學(xué)目標(biāo)1、作文內(nèi)容要具體，有一定的順序。2、心明確，運用比照，寫出今昔變化。教學(xué)重點：1、運用比照，表達變化。2、寫真話，吐真情。教學(xué)難點：靈活運用比照寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備范文。課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、學(xué)習(xí)范文《家鄉(xiāng)的變化》1、了解文章內(nèi)容。2、掌握寫作方法。3、體會表達的感情。二、習(xí)作指導(dǎo)1表達做到清晰有序，詳略得當(dāng)，突出變化，以小見大。2運用比照表達變化，比照的是同一事物的同一方面。3寫真話，吐真情。三、寫法小結(jié)寫作表達變化，要選取典型事例，要求同學(xué)善于觀察，肯于動腦，把最能表達變化的事例寫進作文，做到語言生動，言之有物。四、完成初稿五、謄寫作文。例文以前我總回老家，今年由于爸爸媽媽生意繁忙，我有好長時間沒回去了，不久前，一個親戚告訴我說，家鄉(xiāng)發(fā)生了很大變化，我有些半信半疑，整天纏著媽媽，要她帶我回老家看看。媽媽實在拗不過我，容許了。

汽車走過一段寬闊的柏油馬路，很快就到了我們的鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道，路也開場變得窄起來。那熟悉的街道一點沒變，是不是我家的親戚騙我呀，我正胡思亂想著，汽車開場拐彎向我們村里駛?cè)ィ疫@才發(fā)現(xiàn)了我們家鄉(xiāng)的變化。

首先是以前隨處可見的荒地不見了，換成了一排排的樹苗，就像一列列的小衛(wèi)兵，頻頻對我們點頭，歡迎我們的到來。離家越近，我發(fā)現(xiàn)我們村的新樓房越來越多，過去的那些土窯根本不見了，偶爾有那么一兩家，也都是大門緊閉，大概都上外地打工去了吧。

到了家門口，奶奶早就等著我們了，進了家門，眼前的情景簡直讓我疑心自己的眼睛：原來黑乎乎的墻壁不見了，換成了白白的石灰墻，那白白的墻，真的是白的透亮，白的清爽。我奶奶的臥室里，還鋪著綠色的地毯。臥室里擺放著電視機，電腦。我走進廚房，啊，奶奶已經(jīng)為我們準(zhǔn)備了一大桌好吃的，有雞肉、魚肉'、豬肉……太多了，看得我眼花繚亂，要知道，這些東西，只有在過年的時候才能吃上的，奶奶好似看出了我的心思，翻開了冰箱給我看，呵，滿滿一冰箱吃的，比我家的冰箱里還豐富呢。奶奶笑著告訴我，這幾年，國家鼓勵農(nóng)民致富，發(fā)放低利息貸款，提高了大家的積極性，人們不但把地種的好好的，閑下來還做小買賣，個個手里都有了人民幣。大家都快變成城里人啦。

在奶奶家吃了美味佳肴，我和媽媽又坐上了回城的汽車，當(dāng)汽車離開村子的時候，我又依依不舍地看了一眼我的家鄉(xiāng)，心潮起伏…。.第二課時習(xí)作點評教學(xué)過程：一朗讀佳作，共同欣賞，推薦一名學(xué)生朗讀作文，師生共同賞評。二、指出學(xué)生作文寫得出色的地方和待改進的地方。教師小結(jié)本次習(xí)作：〔1〕、對優(yōu)秀的學(xué)生進展表揚，提出亮點?！?〕、鼓勵個別學(xué)生效仿，提高習(xí)作水平。三、互評。1、學(xué)生互讀作文，進展點評。2、找出其他學(xué)生作文的優(yōu)點與缺乏，與自己的習(xí)作進展比照，學(xué)習(xí)提高。四、課堂小結(jié)整理并搜集資料進展積累。課題：習(xí)作三習(xí)作要求：1.時代在開展,家鄉(xiāng)在變化.這種變化不僅僅呈現(xiàn)在外表,更表達在人們的精神面貌和思想觀念的變化之中.內(nèi)容很多,如樓房高,電視大,生活水平越來越高了等等.2.事物有沒有變化,要從比照中才能看得出來.寫出以前的模樣,采用今昔比照,讓人感受出變化.家鄉(xiāng)的變化一定是多層次的.突出典型,中心明確.表達要有一定的順序,在寫作過程中,注意語言的準(zhǔn)確和流暢.習(xí)作目的：1、通過了解社會日新月異的變化,提高了學(xué)生認(rèn)識事物和分析事物的能力.2、培養(yǎng)學(xué)生口語和書面的表達能力和評價能力,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注社會.3、學(xué)習(xí)用比照突出變化,用列舉數(shù)字說明變化的方法.4、引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作進展修改，養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修改的習(xí)慣。習(xí)作課時：二課時第一課時〔試打初稿〕教學(xué)過程：一、指導(dǎo)審題.生活在今天的時代,我們深切地體會了什么叫突飛猛進,萬象更新.你愿意用自己的眼睛去觀察這些變化,用自己的筆記錄下這些變化嗎?〔1〕通過題目,同學(xué)們看出這次習(xí)作的內(nèi)容是什么?〔2〕本次作文要表達的主題是什么?二、看變化—創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)真情.出示:新舊變化的圖片或視頻材料.三、說變化—開拓思路,引吐真情.1.播放奧委會宣布2008年在北京舉行奧運會的錄像.2.說一說為什么回在中國北京舉行奧運會呢?(以此讓學(xué)生感受祖國在各個領(lǐng)域發(fā)生的翻天覆地的變化,感受祖國前進的步伐.)3.那么你身邊哪些事物也發(fā)生了變化呢?(小組內(nèi)交流,教師巡視,參與交流.)4.全班交流,學(xué)生展示.5.指導(dǎo)方法.在交流的過程中,教師注意引導(dǎo)學(xué)生運用適宜的方法進展說明,增加說服力.四、寫變化—引導(dǎo)寫作,抒發(fā)真情.1.習(xí)作導(dǎo)入.請你提起筆,無拘無束,自由自在地寫下你感受最深的人,事,景的變化,體裁不限,假設(shè)何想就假設(shè)何寫,做到寫真話,吐真情.2.出示〞寫一寫〞及要求3.學(xué)生構(gòu)思選擇后,進展寫作,教師巡回指導(dǎo).第二課時〔習(xí)作講評〕教學(xué)過程：一、教師出示問題習(xí)作學(xué)生：二、教師具體講評1、分析問題所在?！?〕構(gòu)造混亂，語句不通?！?〕過去與現(xiàn)在比照的內(nèi)容不在一個方面。〔3〕標(biāo)點符號運用不當(dāng)，特別是逗號的正確使用?！?〕有個別同學(xué)作文偏離中心，東拉西扯。2、教師逐個指導(dǎo)。3、強調(diào)寫作要點。寫出以前的模樣,采用今昔比照,讓人感受出變化.家鄉(xiāng)的變化一定是多層次的.突出典型,中心明確.表達要有一定的順序,在寫作過程中,注意語言的準(zhǔn)確和流暢.4、學(xué)生們小組討論。三、教師總結(jié)。四、學(xué)生們修改習(xí)作。習(xí)作4習(xí)作要求：1、韻味既存在與奇妙的大自然當(dāng)中，又存在與優(yōu)美的語言當(dāng)中，還存在于美好的人生當(dāng)中……請以韻味為主題，完成一篇習(xí)作。2、可以選一處美景，可以選喜歡的一段話，一篇文章或一本書來寫，體會其中自然的韻味，文化的韻味。3、題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。習(xí)作目的：1：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,通過對景物的描寫,提高了學(xué)生對事物的感知能力.2：培養(yǎng)學(xué)生口語和書面的表達能力和評價能力。3：引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作進展修改，養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修改的習(xí)慣。4：學(xué)習(xí)用定點觀察的方法和移步換景的方法表達時空結(jié)合。習(xí)作課時：3課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：試打初稿教學(xué)過程：指導(dǎo)審題.同學(xué)們，我們在進展寫景類的文章時，應(yīng)該注意以下幾個方面：1、時空結(jié)合：寫景類文章，描寫的是自然界中的風(fēng)光或景觀等，作者在寫作時必然會按照景物的空間變化來寫。2、動靜結(jié)合：在進展寫景類的文章時，我們不僅要清楚文章中描寫哪些景物，是按什么順序?qū)懙?，還要注意描寫的事物是靜態(tài)還是動態(tài)的。3、虛實結(jié)合：虛實結(jié)合的描寫能讓讀者的頭腦中呈現(xiàn)出景物的形象和美麗的想像，又會使這種景象更加豐富，給人類的感受。認(rèn)真聽教師范讀范文。你打算假設(shè)何來寫這篇作文小組交流，共同完成寫作提綱。相互交流協(xié)作提綱，取長補短，完善提綱。完成習(xí)作，教師巡視。范文：夏姑娘剛走，美麗的秋姑娘邊穿著秋霧涼衫，披著輕紗姍姍而來。秋天是最得意的。在秋高氣爽的日子里，白天晴空萬里，入夜銀河璀璨，實在令人不得不喜歡。秋姑娘給大地換上了秋裝?？?！河岸邊的樹木，換上了五顏六色的衣裳，隨著陣陣微風(fēng)悄然無息的撒落下葉片，似蝴蝶飛舞，遍地鋪金?；鸺t的楓樹林，一簇簇，看上去那么得意，那么惹人喜歡，充滿了勃勃生機。田野里，沉甸甸的稻穗好似是黃金鑲嵌的珍珠，一陣風(fēng)吹過，掀起一層層起伏的波浪。一朵朵棉花嘟真嘴兒綻開了，被秋風(fēng)吹得蓬蓬松松，遠遠望去好似天上的星星一般，向你淘氣地眨著眼睛。果園里，蘋果樂紅了臉，葡萄披上了紫風(fēng)衣，鴨梨穿上了黃外套。石榴笑得忍不住咧開了嘴，露出了一顆顆瑪瑙般的牙齒。火紅的柿子如同一盞盞小燈籠掛滿枝頭。公園里，菊花開了！散發(fā)出一陣陣沁人心脾的花香。婀娜多姿的菊花，露珠裝扮著它們，讓它們更加明艷動人——瞧！黃的如金子，綠的似翡翠，白的像雪花，紅的如朝霞。一朵有一朵的姿態(tài)，一朵更比一朵美，讓人看的眼花繚亂，但百看不厭……薄暮時樹葉分散著的香氣和野草的氣息，也令人回味無窮。秋天，名副其實的是一個童話世界！走進秋天，太陽更紅更嬌，空氣更甜更好。路邊，向日葵向我招手示意，陣陣秋風(fēng)掠過我的臉龐。綿綿秋雨像一位姑娘傾吐著自己的心事。我并沒有躲避，而是讓秋雨盡情地在我身上跳躍狂歡……抬頭仰望，天空瓦藍瓦藍的，好似剛洗過的藍寶石一樣干凈。不時有幾群鳥兒在空中盤旋……撿起一片落葉，細細打量，將它小心翼翼地夾進書里。這落葉，似乎沒有什么特別的地方，但充滿了秋的氣息……秋天像青年，蓬勃向上。秋天是美麗的圖畫，被各種風(fēng)景渲染得亮麗迷人。秋天如未來的希望，金色的豐收將鼓勵我們不斷前進！前進！第二課時〔2〕教學(xué)內(nèi)容：講評問題習(xí)作教學(xué)過程：一、教師出示問題習(xí)作學(xué)生：二、教師具體講評1、分析問題所在。〔1〕文章中記流水帳似的表達性語言太多?！?〕大多數(shù)語句啰嗦不通，個別用詞不當(dāng)。〔3〕濫用逗號，不會用句號?！?〕構(gòu)造混亂，行文沒有邏輯性。2、教師逐個指導(dǎo)。3、強調(diào)寫作要點。〔1〕寫景類文章，描寫的是自然界中的風(fēng)光或景觀等，作者在寫作時必然會按照景物的空間變化來寫?！?〕在進展寫景類的文章時，我們不僅要清楚文章中描寫哪些景物，是按什么順序?qū)懙模€要注意描寫的事物是靜態(tài)還是動態(tài)的。4、學(xué)生們小組討論。三、教師總結(jié)。四、學(xué)生們修改習(xí)作。習(xí)作5習(xí)作要求：1、閱讀本單元“筆下生花〞的故事，假設(shè)你是故事中的某一人物或旁聽者，將你對此事的認(rèn)識寫成一篇習(xí)作。2、要求立場鮮明，觀點明確，語言得體。3、文題醒目，字?jǐn)?shù)不限。習(xí)作目的：1、引導(dǎo)學(xué)生熟悉事件的前因后果，訓(xùn)練學(xué)生“把話說清楚的能力〞。2、培養(yǎng)同學(xué)們區(qū)分是非的能力，幫助同學(xué)們認(rèn)識什么好，什么是壞。3、引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作進展屢次修改，養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修改的習(xí)慣。并且繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的書面表達能力。習(xí)作課時：3課時第一課時〔1〕教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容：試打初稿出示習(xí)作題目，給學(xué)生思考的時間和空間。本單元的習(xí)作是讓我們模擬“少年法庭〞對事件做出評判，并設(shè)想評判完畢后，案中人物的不同想法，這為我們提供了廣闊的習(xí)作空間，有利與我們發(fā)揮個性，自由表達主題。要寫好這篇習(xí)作，我們可以分四步走：〔教師歸納總結(jié)〕要讀懂討論的文字，弄清楚事情的來龍去脈，然后從人物的處境入手，分析他們各自做了什么，為什么這樣做，現(xiàn)在他們都是假設(shè)何對待這件事情的。分析事物和人物做法的是與非，認(rèn)真分析故事中的每個人物，展開辯論，選擇一個適宜的角度發(fā)表看法。將自己的看法理清條理寫下來，注意語句要通順，語言要簡介，中心要明確。寫完之后，讀一讀，看一看，從思想內(nèi)容，篇章構(gòu)造方面找問題，再看一遍，從字，詞，句和標(biāo)點方面找找毛病，發(fā)現(xiàn)毛病要多想幾種改法，經(jīng)過斟酌，選擇一種最正確的改法。最后，同學(xué)們之間可以相互評一評，看看誰的語言最簡潔，誰的篇章構(gòu)造最合理。認(rèn)真聽教師范讀范文。你打算假設(shè)何來寫這篇作文小組交流，共同完成寫作提綱。相互交流協(xié)作提綱，取長補短，完善提綱。完成習(xí)作，教師巡視。范文：新學(xué)期，教師正在班上發(fā)書，同學(xué)們都很快樂，當(dāng)書發(fā)到我手中的時候，我捧著書，愛不釋手，樂滋滋地笑了，可是我突然發(fā)現(xiàn)書背上面有幾道捆扎時被繩子勒的痕跡，我喜悅的心情立刻一掃而空。我用手摸著被繩子勒的凹下的局部，很心疼。這時看見同桌劉心雨的書是嶄新、平整的，心想，不如我把劉心雨的書拿來吧，我們倆換一下，反正他也不知道，便偷偷摸摸地將我們倆的書換了過來。看著雖然完好無損的書，但是我的心卻怦怦直跳，生怕劉心雨發(fā)現(xiàn)我拿了他的書。中午，劉心雨突然說：“咦，我的書假設(shè)何反面有幾道被繩子勒過的口子。哎，真倒霉。〞我小心翼翼地走開了，心里忐忑不安。后來，釘每次看到那本“偷換〞來的書，都很懊悔，看到劉心雨手里拿著的那本被繩子勒出一道道口子的書，心里很緊張。學(xué)期末，劉心雨和我的書都用舊了，那本書上的“傷口〞也不明顯了，但我仍想告訴劉心雨：“我開學(xué)時和你換了那本書，對不起，我錯了……第二課時〔2〕檢查初稿，完成謄寫。教學(xué)過程：教師檢查初稿，指出存在問題。1、習(xí)作沒有統(tǒng)一的線索，東拉西扯。2、論述不能從正反兩方面來進展，而且論據(jù)不充足。3、條理不清晰，構(gòu)造不嚴(yán)謹(jǐn)。4、錯別字依舊屢禁不止。教師再讀范文，學(xué)生按此對照缺乏。1、學(xué)生認(rèn)真聆聽，記住優(yōu)點。 2、比照分析，找出缺乏，并進展修改。強調(diào)寫法重點：從人物的處境入手，分別分析他們各自做了什么為什么這樣做現(xiàn)在他們都是假設(shè)何對待這件事情的學(xué)生再次修改初稿，教師巡回指導(dǎo)。五、學(xué)生謄寫習(xí)作。第三課時〔3〕講評問題習(xí)作教學(xué)過程：教師出示問題習(xí)作學(xué)生：教師具體講評1、分析問題所在。多數(shù)語句不通，個別用詞不當(dāng)。濫用逗號，不會用句號。條理模糊，構(gòu)造混亂，行文沒有邏輯性。整個文章不能運用統(tǒng)一的人稱，東拉西扯。2、教師逐個指導(dǎo)。3、強調(diào)寫作要點。要讀懂討論的文字，弄清楚事情的來龍去脈，然后從人物的處境入手，分析他們各自做了什么，為什么這樣做，現(xiàn)在他們都是假設(shè)何對待這件事情的。4、學(xué)生們小組討論。三、教師總結(jié)。四、學(xué)生們修改習(xí)作。習(xí)作6習(xí)作要求：1、我們永遠離不開水，你可以贊美水，介紹水，或從珍惜水資源的角度，寫成一篇習(xí)作。2、注意寫得感情真摯，語言生動。3、題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。習(xí)作目的：1、通過親近水的綜合實踐活動培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力2、讓學(xué)生交流分享關(guān)于水的知識，懂得水的來之不易，并通過贊美水，珍惜水資源。3、引導(dǎo)學(xué)生給別人的習(xí)作修改并寫評語，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達能力。習(xí)作課時：3課時教學(xué)過程：第一課時〔1〕教學(xué)內(nèi)容：試打初稿一、導(dǎo)入這節(jié)課，我們就進一步了解水，寫一寫假設(shè)何節(jié)約水，建議書或想象文。二、寫一寫寫前引導(dǎo)學(xué)生將收集的資料進展篩選，整理，選擇一種表達形式，如記敘、說明的文體，小詩、新聞等，還可以以某一種物品自詡的口吻，寫一篇想象文，反映其對“水〞的認(rèn)識1、出示習(xí)作要求：〔1〕自擬題目，寫一寫給小河的抱歉?！?〕假設(shè)何節(jié)約用水，寫一份建議〔3〕想象作文：假設(shè)所有的小河干涸了……。2、小組交流，互相啟發(fā)?！?〕、學(xué)生打草稿，教師巡視指導(dǎo)。〔2〕、交流草稿，并修改。三、評一評引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作內(nèi)容的真實、科學(xué)等方面入手評價習(xí)作，使習(xí)作內(nèi)容表達意思清楚，明確，，有一定的條例，語言通順。讓學(xué)生在自評的根基上，小組內(nèi)評價，教師參與評價。要求：1、習(xí)作的評語應(yīng)寫主要優(yōu)點和缺乏，不必面面俱到。2、圈出錯別字，劃出不通或?qū)懙貌幻靼椎木渥樱叽偻瑢W(xué)改正。3、評語的語言應(yīng)該通順，有條理，不能有錯別字。范文：第二課時〔2〕教學(xué)內(nèi)容：檢查初稿，完成謄寫。教學(xué)過程：教師檢查初稿，指出存在問題。1、語序混亂，邏輯不通，讀起來感覺非常不流暢。2、內(nèi)容東拼西湊，構(gòu)造不嚴(yán)謹(jǐn)。3、對所選材料不能合理篩選利用。4、別字，錯字，依然存在。教師再讀范文，學(xué)生按此對照缺乏。1、學(xué)生認(rèn)真聆聽，記住優(yōu)點。2、比照分析，找出缺乏，并進展修改。三、學(xué)生再次修改初稿，教師巡回指導(dǎo)。四、學(xué)生謄寫習(xí)作。第三課時〔3〕教學(xué)內(nèi)容：講評問題習(xí)作教學(xué)過程：教師出示問題習(xí)作學(xué)生：教師具體講評1、分析問題所在?！?〕完全與習(xí)作要求不符。〔2〕逗號與句號亂用。〔3〕文章看似內(nèi)容豐富，實則為東拼西湊而成，沒有邏輯性?！?〕文章語句不通，語序混亂的情況比比皆是。2、教師逐個指導(dǎo)。3、強調(diào)寫作要點。首先，關(guān)注我們賴以存在的自然環(huán)境，拓寬視野，提高寫作能力。其次，既可以從正面選材，也可以從反面立意。最后，安排寫作思路。4、學(xué)生們小組討論。三、教師總結(jié)。四、學(xué)生們修改習(xí)作。習(xí)作7習(xí)作要求：1、生活中你可能會遇到危急時刻，請以此為主題完成一篇習(xí)作。2、你可以械自己親身經(jīng)歷過的危急時刻，也可以寫從電影，電視中得到的感受。3、注意將感受寫的深刻，真實，詳略得當(dāng)。4、題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。習(xí)作目的：1、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生“把話說清楚的能力〞，詳細表達危急時刻的經(jīng)過。2、培養(yǎng)學(xué)生切合實際的想象能力。3、引導(dǎo)學(xué)生對材料進展篩選，訓(xùn)練學(xué)生選擇典型事件及對人有啟發(fā)的一次過程。4、引導(dǎo)學(xué)生把經(jīng)歷的前因后果寫全：時間，地點，人物，事件，經(jīng)過，結(jié)果，并在過程中突出“不安全〞的場面。習(xí)作課時：三課時教學(xué)過程：第一課時〔1〕一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，前幾天我與幾個熟識的朋友聊天，他們問我，他們家的孩子已經(jīng)五年級了，讀什么課外書好，看哪些影視節(jié)目好。請你把你們看的書或觀看的影視節(jié)目的感受寫下來，供他們選擇，好嗎二、復(fù)習(xí)讀〔觀〕后感寫法：1、指名讀題。2、學(xué)生討論?！?〕題目中包含了哪些作文要求〔2〕題目要求范圍是什么〔3〕讀書筆記有哪些寫法讀書筆記有那幾種寫法〔三種〕一種是編寫內(nèi)容提綱。一種是寫閱讀后的體會感想。一種是摘錄好的句子和段落。3、我們最常用的是哪一種方法4、“讀后感〞可以寫哪些內(nèi)容聯(lián)系你所喜歡的文章來談?！部梢詫懽x后的感想，也可以寫想到的事情?！?、你們對本學(xué)期學(xué)過的哪篇文章或哪個電影、電視劇印象最深有什么感想〔請同學(xué)說說〕6、要發(fā)揮自己合理的想象。7、把自己的感受寫下來。三、學(xué)生練寫四、范文：每當(dāng)我回到家的時候，就會不由自主的想起那驚心動魄的場面……

這是發(fā)生在我家里的一件真實的事。記得那是二年前的一天下午，放學(xué)后，我搭公共汽車回到家，一翻開門，一股刺鼻的味道撲鼻而來，再仔細一看，家里濃煙滾滾。我立馬慌了，心里想：糟了，假設(shè)何回事啊家里是不是要發(fā)生大爆炸我會不會死啊……假設(shè)何辦！假設(shè)何辦！我心急如焚。正當(dāng)我不知所措的時候，我突然想起前幾天消防叔叔來我們學(xué)校講消防知識，其中有一條講到：在家里聞到異味時，千萬不要慌，要先拿一條濕毛巾捂住口鼻，然后翻開家里的窗戶，最后找到根源解決它。想到這里，我立刻放下書包，沖進