2024-2025學年高中生物 第四章 基因的表達 第2節(jié) 基因?qū)π誀畹目刂平虒W實錄3 新人教版必修2

2024-2025學年高中生物第四章基因的表達第2節(jié)基因?qū)π誀畹目刂平虒W實錄3新人教版必修2一、課程基本信息

1.課程名稱：高中生物

2.教學年級和班級：2024-2025學年高中二年級，2班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

教材章節(jié)及內(nèi)容：新人教版必修2第四章基因的表達第2節(jié)基因?qū)π誀畹目刂疲竟?jié)課主要講述了基因如何通過控制蛋白質(zhì)合成來影響生物體的性狀。內(nèi)容包括基因?qū)π誀羁刂频幕靖拍?、基因與性狀的關系、基因如何控制蛋白質(zhì)合成以及蛋白質(zhì)合成對性狀的影響等。二、核心素養(yǎng)目標

1.讓學生理解基因?qū)π誀羁刂频目茖W概念，培養(yǎng)科學思維與探究能力。

2.通過分析基因與性狀之間的關系，提升學生的信息處理與綜合分析能力。

3.培養(yǎng)學生運用生物學知識解釋生命現(xiàn)象的興趣，增強學生的實踐與創(chuàng)新意識。

4.引導學生關注基因科技對社會發(fā)展的影響，提高其社會責任感和倫理意識。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是“基因?qū)π誀畹目刂啤?，主要包括以下三個方面：

-基因?qū)π誀羁刂频幕驹砗蜋C制。

-基因與蛋白質(zhì)合成的關系。

-通過實例分析，理解基因如何影響生物體的性狀。

2.重點難點：

-重點：

-掌握基因?qū)π誀羁刂频幕靖拍詈驮怼?/p>

-理解基因如何通過控制蛋白質(zhì)合成來影響生物體的性狀。

-通過實例，了解基因突變對性狀的影響。

-難點：

-基因與蛋白質(zhì)合成之間關系的深入理解。

-基因如何通過復雜的調(diào)控網(wǎng)絡影響生物體的性狀。

-對基因突變導致性狀變化的具體機制的理解。

本節(jié)課的教學內(nèi)容旨在讓學生通過實例和概念學習，建立起基因、蛋白質(zhì)合成與生物體性狀之間的聯(lián)系，并能夠運用這些知識解決實際問題。四、教學方法與策略

1.選擇講授與案例研究相結(jié)合的教學方法，通過講解基因?qū)π誀羁刂频睦碚摶A，輔以具體案例，如鐮狀細胞貧血癥，幫助學生理解基因與性狀之間的關系。

2.設計小組討論活動，讓學生在小組內(nèi)分析案例，探討基因變異如何影響蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能，進而影響生物體的性狀。

3.利用多媒體教學工具，如PPT和視頻資料，展示基因表達的過程和實例，增強學生對抽象概念的理解。同時，通過互動式問答，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高學習的主動性和趣味性。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示不同生物體性狀的圖片，如不同花色的花朵、不同形狀的葉子等。

-提問：這些不同的性狀是如何形成的？引導學生思考基因與性狀的關系。

2.新知學習（25分鐘）

-講解基因?qū)π誀羁刂频幕驹?，介紹基因如何通過編碼蛋白質(zhì)來影響生物體的性狀。

-展示基因表達的動畫，讓學生直觀理解基因如何控制蛋白質(zhì)的合成。

-分析案例：以鐮狀細胞貧血癥為例，講解基因突變?nèi)绾螌е滦誀畹母淖儭?/p>

-學生活動：分發(fā)資料，讓學生閱讀并找出資料中提到的基因、蛋白質(zhì)和性狀之間的關系。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學生分小組，討論基因突變可能導致的不同性狀變化。

-角色扮演：學生扮演科學家，模擬發(fā)現(xiàn)新的基因突變并探討其對性狀的影響。

4.實踐應用（10分鐘）

-學生嘗試設計一個簡單的實驗，通過模擬基因突變來預測生物體性狀的變化。

-分享實驗設計思路，教師提供反饋。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學習的基因?qū)π誀羁刂频暮诵母拍睢?/p>

-學生分享學習過程中的疑問和收獲，教師解答疑問并總結(jié)重點。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后查找并閱讀一篇關于基因編輯技術的科普文章，下節(jié)課分享其對基因表達和性狀控制的理解。

7.課堂延伸（10分鐘）

-教師提供一些延伸閱讀材料，鼓勵有興趣的學生進一步探索基因與性狀控制的復雜關系。

-學生自由提問，教師解答。

8.課堂結(jié)束（5分鐘）

-強調(diào)基因?qū)π誀羁刂频闹匾?，鼓勵學生將所學知識應用到日常生活中。

-結(jié)束語：感謝大家的積極參與，下節(jié)課我們將繼續(xù)探索生物的奧秘。六、教學反思

今天的課堂上，學生們對于基因如何控制性狀這一抽象概念的理解有了一定的提升，通過案例分析和小組討論，他們能夠更直觀地感受到基因與性狀之間的關系。但在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生對基因突變對性狀的影響理解不夠深入，未來我需要設計更多貼近生活的實例來幫助學生更好地理解這一概念。此外，作業(yè)的布置和課堂延伸部分也收到了學生的積極反饋，我會繼續(xù)優(yōu)化教學設計，以提高學生的學習興趣和參與度。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學們，為了幫助你們更好地鞏固今天課堂上學習的基因?qū)π誀羁刂频闹R，我為大家布置以下作業(yè)：

1.閱讀教材第四章基因的表達第2節(jié)基因?qū)π誀畹目刂频南嚓P內(nèi)容，重點理解基因如何通過控制蛋白質(zhì)合成來影響生物體的性狀。

2.選擇一種生物體性狀，如植物的花色或果實的形狀，編寫一個簡短的故事，描述這一性狀是如何受到基因控制的，并嘗試用今天學到的基因表達相關知識來解釋。

3.查找并閱讀一篇關于基因編輯技術的科普文章，思考基因編輯技術如何幫助科學家研究基因與性狀之間的關系，以及它可能帶來的倫理問題。

4.下節(jié)課我們將進行一個小測驗，內(nèi)容涉及基因?qū)π誀羁刂频幕靖拍詈桶咐治?，請大家做好復習準備?/p>

作業(yè)反饋：

我已經(jīng)批改了大家提交的作業(yè)，以下是我對作業(yè)的整體反饋：

1.大部分同學都能夠按照要求完成作業(yè)，對基因?qū)π誀羁刂频幕靖拍钣辛溯^好的理解。

2.在編寫故事解釋生物體性狀受基因控制的部分，一些同學能夠很好地運用所學的知識，但也有一些同學的故事缺乏具體的科學解釋，我建議這部分同學回顧課堂筆記，加深對基因表達過程的理解。

3.關于基因編輯技術的文章閱讀，同學們都能夠找到相關的資料，但分析文章中的科學概念和倫理問題方面還有待提高。我鼓勵大家在閱讀時，不僅要理解文章的內(nèi)容，還要思考其背后的科學原理和可能的社會影響。

4.對于準備下節(jié)課的小測驗，我注意到一些同學對基因突變和蛋白質(zhì)合成的關系理解不夠深入。我在此提醒大家，理解基因如何通過控制蛋白質(zhì)合成來影響性狀是本