2023八年級語文下冊 第二單元 寫作 說明的順序教學(xué)實錄 新人教版

2023八年級語文下冊第二單元寫作說明的順序教學(xué)實錄新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：2023八年級語文下冊第二單元寫作·說明的順序

2.教學(xué)年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課將學(xué)習(xí)說明文的寫作順序，教材內(nèi)容主要包括以下幾點：說明順序的概念及其在說明文中的作用；舉例分析說明順序的類型，如時間順序、空間順序和邏輯順序；通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用說明順序進行寫作的能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：學(xué)生能夠理解并運用說明文的順序，提升說明文寫作的條理性和邏輯性。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析不同類型的說明順序，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維。

3.文化傳承與理解：學(xué)生在寫作實踐中，能夠傳承和發(fā)展說明文的寫作傳統(tǒng)，理解其在不同語境中的應(yīng)用。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在創(chuàng)作說明文時，能夠注重語言的準確性和表達的創(chuàng)造性，提升審美鑒賞能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示一系列實物圖片，如橋梁結(jié)構(gòu)、動植物特征等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述其特征，進而引出說明順序的概念。

-情境模擬：設(shè)計一個簡單的說明文寫作任務(wù)，讓學(xué)生模擬科學(xué)家或技術(shù)專家的身份，說明一個復(fù)雜的科學(xué)原理或技術(shù)流程，強調(diào)順序的重要性。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個物體或現(xiàn)象，討論如何使用不同的說明順序來描述它，并分享討論成果。

-角色扮演：學(xué)生扮演編輯和作者的角色，編輯提出修改建議，作者根據(jù)說明順序的原則進行修改，增強實踐操作能力。

3.反思與評價

-自我反思：學(xué)生在完成寫作練習(xí)后，反思自己在運用說明順序時的優(yōu)點和不足。

-同伴評價：學(xué)生之間相互評價對方的說明文，特別關(guān)注順序的合理性和條理性，提供具體的改進建議。四

四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法介紹說明順序的基本概念和類型，確保學(xué)生掌握理論知識基礎(chǔ)。

2.設(shè)計小組合作活動，讓學(xué)生通過案例研究，分析不同說明順序在文本中的應(yīng)用，促進討論和互動。

3.利用多媒體展示優(yōu)秀說明文案例，通過視覺輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更直觀地理解說明順序的使用。

4.安排學(xué)生進行角色扮演，模擬作者和編輯的角色，進行說明文寫作和互評，增強實踐操作和批判性思維能力。

5.在教學(xué)過程中，使用PPT和實物模型等教學(xué)媒體，以增強教學(xué)的直觀性和互動性。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：通過展示一組錯序排列的圖片（如動植物生長過程、建筑建造步驟等），讓學(xué)生觀察并嘗試將它們按正確的順序排列。引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么順序?qū)τ诶斫馐挛锏倪^程如此重要，從而引出本節(jié)課的主題——說明的順序。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-講解說明順序的定義和作用，讓學(xué)生明白說明順序在寫作中的重要性。

-展示幾個經(jīng)典的說明文段落，分析其中的時間順序、空間順序和邏輯順序，讓學(xué)生識別并理解每種順序的特點和應(yīng)用場景。

-通過實例對比，讓學(xué)生觀察不同說明順序?qū)ξ恼驴勺x性的影響。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一個物體或現(xiàn)象，如“一天中的太陽位置變化”、“電腦的啟動過程”等，討論如何使用不同的說明順序來描述。

-每組派代表分享討論成果，其他小組提供反饋，教師總結(jié)并點評每組的表現(xiàn)。

-教師提供一段沒有順序的說明文字，讓學(xué)生嘗試重新組織語言，使其邏輯清晰、順序合理。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師給出一個主題，如“如何制作一杯咖啡”，讓學(xué)生現(xiàn)場撰寫一段說明文，運用本節(jié)課學(xué)到的說明順序知識。

-學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成寫作，然后教師隨機抽取幾份作業(yè)進行展示和點評，強調(diào)說明順序在寫作中的實際應(yīng)用。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，學(xué)生們對說明順序的理解和運用有了明顯的提升。在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過圖片排列活動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對順序的感知能力很強，能夠迅速找到正確的順序。在新知探索和互動體驗環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與討論，對不同的說明順序有了更深入的認識。實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際寫作中，這一點讓我非常欣慰。但也有不足之處，部分學(xué)生在說明順序的表達上還存在一些混亂，我需要在下一節(jié)課針對性地加強個別輔導(dǎo)，幫助他們更好地掌握說明順序的寫作技巧。七、教學(xué)評估與改進

評估方式：我在課堂上密切觀察學(xué)生們的反應(yīng)和參與度，注意他們是否能夠跟隨教學(xué)進度理解說明順序的概念。通過檢查他們的作業(yè)，我可以看到他們是如何將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際寫作中的。此外，我還觀察他們在小組討論和角色扮演活動中的參與度，這有助于我了解他們的合作能力和思考深度。

在作業(yè)完成情況方面，我注意到大多數(shù)學(xué)生能夠按照要求撰寫說明文，但在順序的邏輯性和條理性上還有提升空間。實踐活動參與度方面，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的熱情，但有些學(xué)生在表達自己的觀點時顯得有些害羞，可能需要更多的鼓勵和支持。

改進策略：根據(jù)這些評估結(jié)果，我計劃調(diào)整教學(xué)策略，更加注重個體學(xué)生的需求。對于那些在邏輯性和條理性上遇到困難的學(xué)生，我打算提供額外的輔導(dǎo)，比如安排課后一對一的指導(dǎo)，或者提供一些額外的練習(xí)材料，幫助他們鞏固理解。

同時，為了提高課堂互動性，我打算引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽或者游戲，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠讓他們在實踐中更好地掌握說明順序的技巧。對于那些在公眾表達上需要提升的學(xué)生，我會鼓勵他們在小組內(nèi)多發(fā)言，并在全班面前分享他們的成果，以此來增強他們的自信心。

我還打算在下一