![七年級道德與法治上冊 第四單元 在社會生活中學(xué)會選擇 第8課 做出正確的選擇者 第1框 生活中的是非善惡教學(xué)實(shí)錄 魯人版五四制_第1頁](http://file4.renrendoc.com/view14/M05/25/0A/wKhkGWdxQTuABjhdAAMLwiH81BM016.jpg)
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文檔簡介
七年級道德與法治上冊第四單元在社會生活中學(xué)會選擇第8課做出正確的選擇者第1框生活中的是非善惡教學(xué)實(shí)錄魯人版五四制一、課程背景與目標(biāo)定位
《七年級道德與法治上冊第四單元在社會生活中學(xué)會選擇第8課做出正確的選擇者第1框生活中的是非善惡》教學(xué)實(shí)錄旨在幫助學(xué)生認(rèn)識社會生活中的是非善惡,培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。本節(jié)課以魯人版五四制教材為依據(jù),結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),通過案例分析、小組討論等形式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分辨生活中的是非善惡,提高道德素養(yǎng),培養(yǎng)法治意識。教學(xué)目標(biāo)定位為:
1.讓學(xué)生了解生活中的是非善惡,認(rèn)識到遵守社會規(guī)范、維護(hù)正義的重要性。
2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題的能力,提高道德判斷力。
3.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,增強(qiáng)法治觀念,做到知法守法。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷與選擇能力,提升其道德素養(yǎng)和法治意識。
2.強(qiáng)化學(xué)生的社會參與和責(zé)任擔(dān)當(dāng),使其能夠在實(shí)際生活中做出正確的價(jià)值選擇。
3.發(fā)展學(xué)生的批判性思維和問題解決能力,引導(dǎo)其在復(fù)雜社會環(huán)境中辨別是非,形成正確的道德認(rèn)知。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容為“生活中的是非善惡”的識別與判斷。
-舉例:通過分析教材中的案例,如“小明在街頭看到小偷行竊,他應(yīng)該如何選擇?”來強(qiáng)調(diào)在面對是非善惡時(shí)的判斷標(biāo)準(zhǔn)和行動準(zhǔn)則。
-核心知識:讓學(xué)生理解并掌握社會主義核心價(jià)值觀,以及如何將這些價(jià)值觀應(yīng)用于實(shí)際生活中的道德選擇。
-培養(yǎng)學(xué)生在社會生活中的正確選擇能力。
-舉例:通過討論“在校園中遇到欺凌事件,應(yīng)該如何處理?”這一問題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在復(fù)雜情境中做出正確的選擇。
-核心知識:教授學(xué)生如何運(yùn)用法治思維和道德準(zhǔn)則來分析問題,形成合理的判斷和決策。
2.教學(xué)難點(diǎn)
-識別并理解生活中的是非善惡標(biāo)準(zhǔn)。
-難點(diǎn):學(xué)生可能難以理解抽象的道德概念,如“公平”、“正義”等。
-舉例:通過具體案例分析,如“某商家售賣假冒偽劣產(chǎn)品”,讓學(xué)生探討其背后的道德和法律問題,幫助學(xué)生理解何為是非善惡。
-在實(shí)際情境中應(yīng)用道德和法治原則。
-難點(diǎn):學(xué)生可能在面對具體情境時(shí),難以將所學(xué)原則與實(shí)際情況結(jié)合,做出合理判斷。
-舉例:通過角色扮演,模擬“網(wǎng)絡(luò)欺凌”的情境,讓學(xué)生扮演不同角色,探討如何運(yùn)用法治和道德原則來解決問題,從而突破這一難點(diǎn)。四、教學(xué)資源
-硬件資源:多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)
-軟件資源:教學(xué)PPT、視頻播放軟件
-課程平臺:校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺
-信息化資源:電子版教材、網(wǎng)絡(luò)案例資料
-教學(xué)手段:小組討論、案例分析、角色扮演、情景模擬五、教學(xué)實(shí)施過程
1.導(dǎo)入新課
-方式:通過講述“悖論酒店”的故事,讓學(xué)生思考邏輯悖論在日常生活中的應(yīng)用。
-目的:引發(fā)學(xué)生對邏輯推理的興趣,為學(xué)習(xí)如何辨別生活中的是非善惡打下基礎(chǔ)。
2.講授新知
-概念講解:詳細(xì)講解“是非善惡”的概念,通過教材中的案例,如“小明面對同學(xué)作弊的選擇”,幫助學(xué)生理解正確選擇的道德標(biāo)準(zhǔn)。
-演繹推理:介紹演繹推理在道德選擇中的應(yīng)用,如通過三段論分析“作弊是不道德的”這一判斷。
-歸納推理:講解歸納推理在生活中的應(yīng)用,如從多個(gè)案例中歸納出“誠信是做人的基本原則”。
-邏輯謬誤:分析學(xué)生在判斷是非善惡時(shí)可能犯的邏輯謬誤,如“以偏概全”,并指導(dǎo)學(xué)生如何避免。
3.鞏固練習(xí)
-課堂練習(xí):設(shè)計(jì)判斷題和選擇題,如“以下哪個(gè)行為是正義的?”讓學(xué)生在課堂上完成,檢驗(yàn)學(xué)生對是非善惡判斷的掌握。
-小組討論:分組討論“如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中做出正確的道德選擇”,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。
4.深化理解
-案例分析:分析教材中的復(fù)雜案例,如“面對網(wǎng)絡(luò)謠言的正確處理方式”,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。
-辯論活動:組織辯論,如“在社交媒體上是否應(yīng)該公開舉報(bào)不道德行為”,鍛煉學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。
5.課堂總結(jié)
-知識梳理:總結(jié)本節(jié)課的核心內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)如何在實(shí)際生活中運(yùn)用邏輯推理做出正確的道德選擇。
-學(xué)生反饋:邀請學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得,如“在日常生活中如何運(yùn)用所學(xué)知識來判斷是非善惡”,促進(jìn)學(xué)生的自我反思。六、教學(xué)反思與改進(jìn)
1.教學(xué)反思:學(xué)生在案例分析環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極,但在邏輯推理的應(yīng)用上仍顯不足,對于復(fù)雜情境下的道德判斷缺乏深入思考。
2.教學(xué)改進(jìn):增加更多實(shí)際案例的討論,引導(dǎo)學(xué)生深入分析案例中的道德困境,加強(qiáng)邏輯推理訓(xùn)練,提高學(xué)生在復(fù)雜情境中的道德判斷能力。同時(shí),鼓勵學(xué)生在課后收集相關(guān)案例,進(jìn)行自主探究和小組交流,以加深對是非善惡判斷的理解。七、評價(jià)與反饋機(jī)制
1.過程評價(jià):通過觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn),記錄學(xué)生的參與度、合作精神和邏輯推理能力,對學(xué)生的即時(shí)反應(yīng)給予積極的反饋和建設(shè)性的意見。
2.成果評價(jià):通過檢查學(xué)生制定的道德選擇行動計(jì)劃,評估其合理性、可行性和創(chuàng)新性,鼓勵學(xué)生分享自己的行動計(jì)劃,并從同伴的分享中學(xué)習(xí)和借鑒。
3.自我反思:引導(dǎo)學(xué)
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