1《小蝌蚪找媽媽》（第二課時）教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年二年級上冊語文統(tǒng)編版

1《小蝌蚪找媽媽》（第二課時）教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年二年級上冊語文統(tǒng)編版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》第二課時，通過閱讀課文，理解故事情節(jié)，認(rèn)識生字詞，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：《小蝌蚪找媽媽》是二年級上冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇課文，本課時教學(xué)內(nèi)容與第一課時相銜接，繼續(xù)學(xué)習(xí)故事情節(jié)，鞏固已學(xué)的生字詞，同時引入新的生字詞。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鞏固對蝌蚪成長過程的認(rèn)識，加強(qiáng)對動物特征的掌握，提高對自然環(huán)境的感知能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的語言理解與運(yùn)用能力，通過閱讀《小蝌蚪找媽媽》第二課時，使學(xué)生能夠理解故事中角色的情感變化和故事發(fā)展脈絡(luò)。

2.提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感受故事中的美好情感，激發(fā)對閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，鼓勵學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行預(yù)測、推理和創(chuàng)造性思考，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維能力。三

三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《小蝌蚪找媽媽》第二課時，主題集中在小蝌蚪的成長變化以及它們尋找媽媽的歷程。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入理解蝌蚪變成青蛙的過程，以及故事中體現(xiàn)的親情、勇氣和智慧。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：理解故事中蝌蚪成長的各個階段，掌握生字詞，如“蝌蚪、青蛙、荷花、池塘”等，并能運(yùn)用到實際語境中。

-難點(diǎn)：把握故事中小蝌蚪的情感變化，理解它們在尋找媽媽過程中的心理活動，以及如何通過細(xì)節(jié)描寫來推斷故事情節(jié)的發(fā)展。此外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過觀察和想象，將文本描述轉(zhuǎn)化為生動的畫面，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞力和創(chuàng)造力。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解生字詞和故事背景，確保學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論小蝌蚪的情感變化和成長過程，促進(jìn)學(xué)生思考和交流。

3.情境教學(xué)法：模擬小蝌蚪找媽媽的情境，讓學(xué)生扮演故事角色，增強(qiáng)體驗感。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示蝌蚪成長的圖片和課文重點(diǎn)內(nèi)容，直觀輔助教學(xué)。

2.教學(xué)軟件：利用互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生參與生字詞學(xué)習(xí)和練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.實物展示：準(zhǔn)備青蛙模型或圖片，讓學(xué)生直觀感受青蛙的成長過程，加深印象。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示蝌蚪和青蛙的圖片，引發(fā)學(xué)生對小蝌蚪成長變化的興趣。

-提問：“你們知道蝌蚪是如何變成青蛙的嗎？”，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-自主閱讀：讓學(xué)生自主閱讀《小蝌蚪找媽媽》第二課時，注意指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生字詞和故事細(xì)節(jié)。

-故事講解：教師以生動的語言復(fù)述故事，強(qiáng)調(diào)小蝌蚪成長過程中的變化和尋找媽媽的心情。

-生字詞學(xué)習(xí)：教師逐個講解生字詞，通過圖片、實物等方式幫助學(xué)生理解和記憶。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論小蝌蚪在成長過程中遇到的問題和解決辦法，以及它們尋找媽媽時表現(xiàn)出的勇敢和智慧。

-角色扮演：學(xué)生扮演故事中的角色，模擬小蝌蚪找媽媽的過程，體驗角色的情感變化。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-繪畫活動：讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，繪制小蝌蚪成長變化的過程圖，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-語言表達(dá)：學(xué)生用自己的語言復(fù)述故事，或編寫小蝌蚪找媽媽的故事續(xù)集，提高語言表達(dá)能力。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)故事主旨：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)《小蝌蚪找媽媽》所傳達(dá)的成長和親情的主題。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，教師給予積極的評價和鼓勵。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀延伸：布置學(xué)生回家后閱讀與蝌蚪或青蛙相關(guān)的科普書籍，了解它們的生態(tài)習(xí)性。

-觀察記錄：要求學(xué)生觀察生活中的小動物，記錄它們的生長變化，培養(yǎng)觀察力和記錄能力。

7.課堂結(jié)束（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性。

-學(xué)生收拾學(xué)習(xí)用品，有序離開教室。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過《小蝌蚪找媽媽》的故事，讓學(xué)生感受到了生命的成長和家庭的溫暖。從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對小蝌蚪的成長過程非常感興趣，對故事的細(xì)節(jié)也掌握得很好。但在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)得有些緊張，可能需要更多的鼓勵和引導(dǎo)。另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在生字詞的記憶上還有困難，我計劃在下節(jié)課加強(qiáng)這一部分的復(fù)習(xí)和練習(xí)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。整體來說，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我會繼續(xù)努力，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《小蝌蚪找媽媽》動畫視頻：通過觀看視頻，學(xué)生可以更直觀地了解蝌蚪成長過程和故事情節(jié)。

-蝌蚪和青蛙的科普資料：介紹蝌蚪和青蛙的生活習(xí)性、生長過程以及它們在自然界中的作用。

-與蝌蚪和青蛙相關(guān)的詩歌、故事：豐富學(xué)生關(guān)于蝌蚪和青蛙的知識，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-動物成長主題的書籍：如《小魚的成長歷程》、《小鳥的蛻變》等，幫助學(xué)生了解其他動物的成長過程。

2.拓展建議：

-觀看《小蝌蚪找媽媽》動畫視頻后，讓學(xué)生用自己的語言描述蝌蚪成長過程，鞏固對故事的理解。

-閱讀蝌蚪和青蛙的科普資料，讓學(xué)生了解蝌蚪和青蛙的生長過程、生活習(xí)性等，拓展知識面。

-鼓勵學(xué)生閱讀與蝌蚪和青蛙相關(guān)的詩歌、故事，提高文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

-開展動物成長主題的課外閱讀活動，讓學(xué)生分享自己閱讀的書籍，交流心得體會。

-組織學(xué)生參觀動物園或水族館，觀察蝌蚪和青蛙的生活環(huán)境，加深對它們生長過程的了解。

-鼓勵學(xué)生參加戶外活動，觀察大自然中的小動物，記錄它們的生長變化，培養(yǎng)觀察力和記錄能力。

-開展以蝌蚪和青蛙為主題的繪畫、手工制作等活動，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，展示自己的作品。

-家長協(xié)助：家長可以陪伴孩子一起閱讀相關(guān)書籍，觀看視頻，共同了解蝌蚪和青蛙的成長過程，增進(jìn)親子關(guān)系。八、評價與反饋機(jī)制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學(xué)生的參與程度和表現(xiàn)，對積極參與、表現(xiàn)出色的學(xué)生給予即時肯定和鼓勵，同時對表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生給予關(guān)注和引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能投入到學(xué)習(xí)活動中。

2.成果評價：通過檢查學(xué)生繪制的成長變化圖和故事復(fù)述，評估他們對課文內(nèi)容的理解和掌握。我會鼓勵學(xué)生分享自己的作品和學(xué)習(xí)成果，同時促進(jìn)他們之間的相互學(xué)習(xí)和借鑒。

3.自我反思：在課程結(jié)束時，我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，思考《小蝌蚪找媽媽》中的成長主題如何與他們的生活相聯(lián)系，鼓勵他們思考如何將故事中的智慧和勇氣應(yīng)用到自己的成長過程中，以及如何在日常生活中培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣。九、教學(xué)評估與改進(jìn)

評估方式：我主要通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，比如他們的參與度、提問的積極性以及對故事內(nèi)容的理解程度。此外，我還會檢查他們的作業(yè)完成情況，看他們是否能夠正確書寫生字詞，理解課文內(nèi)容，以及他們在實踐活動中的參與度，比如繪畫活動和個人健康生活計劃的制定。

改進(jìn)策略：根據(jù)我對學(xué)生的評估，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對《小蝌蚪找媽媽》的故事很感興趣，但有些學(xué)生在生字詞的記憶上存在困難。針對這個問題，我計劃在接下來的課程中增加一些趣味性的記憶游戲，比如生字詞卡片匹配、小組競賽等，來提高他們對生字詞的記憶興趣和能力。

同時，我也注意到在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生表現(xiàn)得比較緊張。為了緩解他們的緊張情緒，我打算在下次課前進(jìn)行一些放松訓(xùn)練，比如簡單的呼吸練習(xí)和自信心建設(shè)的小游戲。我還計劃增加一些小組合作的活動，讓學(xué)生在小組中先進(jìn)行角色扮演，然后再在全班面前展示，這樣可以幫助他們逐漸建立起自信。

另外，我會根據(jù)學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)和支持。對于學(xué)習(xí)上有些吃力的學(xué)生，我會安排額外的輔導(dǎo)時間，針對性地幫助他