第三單元課題2 原子結(jié)構(gòu)（第2課時）教學實錄-2024-2025學年九年級化學人教版上冊

第三單元課題2原子結(jié)構(gòu)（第2課時）教學實錄-2024-2025學年九年級化學人教版上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：九年級化學

2.教學年級和班級：2024-2025學年九年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課內(nèi)容為第三單元課題2原子結(jié)構(gòu)（第2課時），主要講解原子結(jié)構(gòu)的相關知識，包括原子核和電子云的概念，原子序數(shù)、相對原子質(zhì)量、電子層數(shù)和電子排布規(guī)律等。通過本節(jié)課的學習，使學生了解原子的組成結(jié)構(gòu)，掌握原子序數(shù)與原子結(jié)構(gòu)的關系，以及電子排布規(guī)律。二、核心素養(yǎng)目標

1.理解原子結(jié)構(gòu)的基本概念，培養(yǎng)科學思維與探究精神。

2.通過原子結(jié)構(gòu)的學習，提升對物質(zhì)組成與性質(zhì)關系的認識。

3.培養(yǎng)觀察與比較不同原子結(jié)構(gòu)的能力，增強科學探究的實踐技能。

4.增進對化學科學在生活和技術(shù)中的應用意識。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示不同元素的原子結(jié)構(gòu)模型，引發(fā)學生對原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的探究興趣。

-情境模擬：設置一個虛擬的化學實驗室，讓學生模擬科學家探索原子結(jié)構(gòu)的過程，嘗試解釋實驗現(xiàn)象。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論原子序數(shù)與電子排布之間的關系，鼓勵學生分享各自的理解。

-角色扮演：讓學生扮演科學家，通過角色扮演來演繹原子結(jié)構(gòu)的歷史發(fā)展過程，加深對原子結(jié)構(gòu)知識的理解。

3.反思與評價

-自我反思：課后讓學生撰寫學習日志，反思自己對原子結(jié)構(gòu)知識的掌握情況。

-同伴評價：在小組討論后，組織學生互相評價對方的理解深度和邏輯推理能力，促進彼此學習。四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用動畫視頻展示原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)，以及電子的排布情況，幫助學生直觀理解原子結(jié)構(gòu)。

2.閱讀材料：提供相關的化學歷史背景資料，讓學生了解原子結(jié)構(gòu)理論的演變過程。

3.在線工具：利用在線互動模型，讓學生可以在電腦或平板上模擬原子結(jié)構(gòu)，增強互動性和實踐性。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示原子結(jié)構(gòu)的相關圖片，如不同元素的原子結(jié)構(gòu)模型，引導學生思考原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

-提問：你們知道原子的組成嗎？原子序數(shù)和相對原子質(zhì)量有什么關系？引出本節(jié)課的主題——原子結(jié)構(gòu)。

2.新知學習（25分鐘）

-知識講解：講解原子的基本組成，原子核和電子云的概念，原子序數(shù)、相對原子質(zhì)量、電子層數(shù)和電子排布規(guī)律。

-實例分析：通過展示幾種元素的原子結(jié)構(gòu)模型，讓學生觀察并分析原子序數(shù)與電子排布的關系。

-自主學習：學生閱讀教材中關于原子結(jié)構(gòu)的相關內(nèi)容，并完成教材中的練習題，加深對原子結(jié)構(gòu)知識的理解。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學生分成小組，討論原子結(jié)構(gòu)在化學性質(zhì)中的應用，如不同原子結(jié)構(gòu)對元素化學性質(zhì)的影響。

-角色扮演：學生扮演科學家，模擬科學家發(fā)現(xiàn)原子結(jié)構(gòu)的過程，分享各自的研究成果。

4.實踐應用（10分鐘）

-練習題：發(fā)放練習題，要求學生應用所學知識，解決有關原子結(jié)構(gòu)的問題。

-案例分析：分析幾個具體的化學案例，讓學生運用原子結(jié)構(gòu)的知識解釋化學反應的現(xiàn)象。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)原子結(jié)構(gòu)在化學學習中的重要性。

-學生分享本節(jié)課的學習心得，教師點評并給出改進建議。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置相關的作業(yè)，如繪制幾種元素的原子結(jié)構(gòu)圖，以及撰寫關于原子結(jié)構(gòu)知識的小論文。

7.課堂反饋（5分鐘）

-教師通過提問或小測驗的方式，檢查學生對原子結(jié)構(gòu)知識的掌握情況，及時反饋教學效果。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課學生對原子結(jié)構(gòu)的理解有了一定程度的提升，但在電子排布規(guī)律方面，部分學生仍感到困惑，對于復雜原子的電子排布理解不夠深入。

2.教學改進：在下一課時，我將增加關于電子排布規(guī)律的實例分析，通過更多具體的元素案例來幫助學生理解電子排布的規(guī)律。同時，設計一些互動性更強的練習題，讓學生在課堂上即時練習，以便及時發(fā)現(xiàn)問題并解決。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生在課堂上的參與度較高，發(fā)言次數(shù)較多，小組討論積極性良好，表現(xiàn)出較強的合作能力。

準確性：學生在回答問題和完成練習時，對原子結(jié)構(gòu)的理解較為準確，但部分學生在電子排布規(guī)律方面存在理解誤差。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學生的作業(yè)質(zhì)量整體較好，能夠結(jié)合所學知識完成案例分析，但在電子排布的表述上，部分學生的邏輯思維能力和表達能力有待提高。

測試成績：單元測試顯示，學生對原子結(jié)構(gòu)的基本概念掌握較好，但在應用知識解決復雜問題時，部分學生成績不夠理想。

3.反饋與改進

學生反饋：學生反映在電子排布規(guī)律的學習上存在困難，希望有更多實例講解和練習機會。

教師反思：教師需在后續(xù)教學中加強對電子排布規(guī)律的講解，增加實例分析，提高學生的實踐應用能力，并根據(jù)學生反饋調(diào)整教學策略。八、九結(jié)語

同學們，這節(jié)課我們一起深入探討了原子結(jié)構(gòu)的知識，了解了原子核和電子云的奧秘。希望大家能夠?qū)⑦@些知識應用到實際的化學學習中，通過觀察和思考，不斷提高對化學現(xiàn)象的理解。記住，學習化學不僅僅是為了考試，更