八年級(jí) 下冊(cè)《課題：時(shí)間的腳印》課件

課題：時(shí)間的腳印學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，把握文章的說(shuō)明順序。2.品味生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言。3.激發(fā)探索自然的興趣，養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣。詞語(yǔ)積累注意下列詞語(yǔ)的字音和字形沙礫(lì)

撣去（dǎn)

地殼(qiào)

龜裂(jūn)

楔形文字(xiē)整體把握理清層次1．找出文中獨(dú)立成段的句子，想想它們承啟了哪些內(nèi)容。獨(dú)句段：1、5、7、11、13、18、22、24、27。第5自然段：巖石是怎樣記下時(shí)間的呢？(啟下——巖石被自然界中各種因素改變)第22自然段：巖石保存了遠(yuǎn)比上面所說(shuō)的多得多的歷史痕跡。(承上啟下——承上總結(jié)了巖石是記錄時(shí)間的方式之一：毀滅與新生；啟下談巖石記載的歷史痕跡)第27自然段：化石是歷史的證人，它幫助我們認(rèn)識(shí)地球歷史的發(fā)展過(guò)程。(啟下——舉例說(shuō)明化石能記錄地質(zhì)時(shí)期)2.分析文章的層次結(jié)構(gòu)第一部分(1～4)：引出話題，巖石是大自然記錄時(shí)間的重要方式之一。第二部分(5～29)：巖石是怎樣記錄時(shí)間的。

第一層(5～21)：巖石的毀滅與新生記下了時(shí)間的蹤跡。

第二層(22～25)：巖石保存了許多的歷史痕跡。

第三層(26～29)：化石是歷史的證人。第三部分(30～31)：讀懂巖石記錄的意義，豐富我們的知識(shí)，造福人類(lèi)。3.作者是按照什么順序來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的？

巖石可以記錄時(shí)間→巖石怎樣記錄時(shí)間→讀懂巖石記錄的重大意義這種依據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系逐層進(jìn)行說(shuō)明的順序，是邏輯順序。精讀課文探究?jī)?nèi)容1.對(duì)巖石的破壞因素有哪些？陽(yáng)光、霜、雪、風(fēng)、雨、空氣、水、生物、人類(lèi)的活動(dòng)等。2.巖石是怎樣保存歷史痕跡的？巖石結(jié)構(gòu)——反映地殼的活動(dòng)巖石顏色——反映遠(yuǎn)古的氣候生物化石——反映歷史的發(fā)展3．怎樣根據(jù)化石來(lái)認(rèn)識(shí)地球的發(fā)展歷史？三葉蟲(chóng)化石——寒武紀(jì)——海洋寬廣高大樹(shù)木化石——石炭紀(jì)——溫暖潮濕長(zhǎng)毛象化石——第四紀(jì)——冰河時(shí)期氣候寒冷4.品味生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言

“時(shí)間是沒(méi)有腳的”，將時(shí)間的抽象性，和人們對(duì)它的無(wú)可奈何生動(dòng)地寫(xiě)出來(lái)，拉近了說(shuō)明對(duì)象和讀者之間的距離，讀來(lái)親切有味。

“真的有‘海枯石爛’的時(shí)候”，反用“海枯石爛”的成語(yǔ)，說(shuō)明石頭也并不是人們想象的那樣堅(jiān)硬，給讀者留下鮮明強(qiáng)烈的印象。

“當(dāng)然我們也不能忘掉人的作用”，這里用的是中性語(yǔ)言，并沒(méi)有說(shuō)“作用”是破壞性的還是建設(shè)性的。這是準(zhǔn)確含蓄的表述。課堂小結(jié)

“時(shí)間的腳印”有很多，要讀懂它們有難度，但它們可以增進(jìn)我們對(duì)自然的了解，還可以指導(dǎo)我們“找尋地下的寶藏”，這就是研究“時(shí)間的腳印”的意義。作業(yè)