學生心理健康主題班會內(nèi)容

學生心理健康主題班會內(nèi)容學生心理健康主題班會內(nèi)容篇一一、教學目標：（1）學會做“友誼接龍”、“偶像哈哈鏡”、“抓與逃”、“戴高帽子”這四個游戲；（2）通過游戲鍛煉學生的觀察能力，模仿能力，反應能力以及語言表達能力；（3）在游戲及相應的思考中，促進學生的相互了解，推動同學間的友誼，增強班級的凝聚力。二、教學策略：1．教學內(nèi)容：（1）活動游戲：“友誼接龍”、“偶像哈哈鏡”、“抓與逃”、“戴高帽子”。（2）在活動中學生的思考與體會；2．教學重點：培養(yǎng)學生間信任，促進學生的相互了解；3．教學難點：四個游戲模仿能力較強，需要學生耐心地觀察，積極地配合；4．教學方法：故事化，形象化，游戲化；5．教學準備：一本故事書，幾張報紙；三、教學過程：1．教學導入：（1）師生問好；（2）教師由最近天氣變化較大，感冒病情多發(fā)，提醒學生注意保護身體，關(guān)注身體健康的同時，更要注重“心理健康”；（3）為了保證課堂活動持續(xù)有效的進行下去，和學生“約法三章”：①安靜地上下樓，不能大聲喧嘩；②在老師教授游戲時，耐心，安靜地觀察；③按照老師說的要求去做，不能調(diào)皮搗蛋，不能欺負同學；2．活動組織：（1）“友誼接龍”：老師做示范，邀請一位學生協(xié)助，師生見面先問好“你好”，再握手，接著介紹自己“叫什么”“最喜歡誰”“最喜歡做什么”，如“我叫蔣靜，我最喜歡我媽媽，最喜歡畫畫”，然后兩人“石頭，剪子，布”，輸?shù)囊环綄墒执钤谮A得一方的肩上，贏的一方再找下一個同學握手，介紹，直至形成一條首尾相連的“龍”；（2）“偶像哈哈鏡”：讓學生形成一條“龍”，手搭肩，圍著場地走兩圈后站定，然后向內(nèi)轉(zhuǎn)，請一個學生向四面做一套動作，然后請五個學生猜動作的含義，觀點可不盡相同；思考與討論：讓學生們發(fā)言從這個活動中學到了什么（觀察與傾聽）。（3）“抓與逃”；①學生圍城一個圈，張開雙臂，雙手握拳，右手伸出食指向上，左手手心向下；②老師在圓心，讀《麻雀》一文，當讀到“雀”字時，學生的左手要抓住相鄰同學的伸出的食指，同時該同學的右手指要逃；思考與討論：文章讀完后，請?zhí)拥米畛晒σ淮味紱]被抓到的同學和被抓到手指最多次數(shù)的同學談談感受。（4）“戴高帽子”：老師準備幾張報紙，將所有的學生分成六組，每組一張報紙，讓學生以最快的速度做完一個可以戴在頭上的帽子，讓學生分別依次戴上帽子，其他的同學則講講戴帽子同學的優(yōu)點。3．總結(jié)所做的活動。4．按常規(guī)下課，師生道別。學生心理健康主題班會內(nèi)容篇二一、活動目的：1、讓學生懂得促進心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標。2、讓學生明白心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，是促進學生全面發(fā)展的重要方面，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。二、活動準備：1、《心理健康教育手冊》2、心理健康咨詢臺3、大屏幕展示心理健康教育。三、活動過程：1、班主任介紹班會內(nèi)容。并宣布大會開始。2、中隊長講這次班會的主要目的和意義。心理健康教育可以幫助教師以一種更寬松、更接納和理解的態(tài)度來認識和看待學生和學生的行為，不僅注意到行為本身，更注重去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需要;不簡單地進行是非判斷，而是從一種人性化的角度去理解和教育學生。因此，心理健康教育真正體現(xiàn)出了對學生的尊重、一種對“人”的尊重，這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關(guān)系的前提，也是我們每一位教師在教育實踐中面臨的重要課題。所以說，心理健康教育是師生的共同責任。3、教師講解健康教育的重要性近年來，由于社會發(fā)展帶來的種種變化，我國學校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。調(diào)查表明，在我國中小學生中間，約1/5左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問題，如厭學、逃學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾，直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現(xiàn)。因此，開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。4、小組討論：如何才能做好心理健康教育，我們應該怎樣做?5、讓學生