冀教版五數(shù)下全冊(cè)教案

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教材分析

一、新課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的要求

（一）知識(shí)與技能

1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)及簡單數(shù)量關(guān)系的過程，掌握必要的運(yùn)算技能。

2、經(jīng)歷探索物體與圖形的運(yùn)動(dòng)和位置的過程，認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)變換；探

索并體會(huì)長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)

生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

3、經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。

（二）數(shù)學(xué)思考

1、能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)數(shù)字信息作出合理的解釋

2、進(jìn)一步發(fā)展空間觀念及初步的合情推理能力。

3、在解決問題過程中，能進(jìn)行有條理的思考。

（三）解決問題

1、能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并能探索解決問題的有效方法。

2、在解決問題的活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作、表達(dá)、交流。

3、具有回顧與分析解決問題過程的意識(shí)。

（四）情感與態(tài)度

1、能夠主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，能積極地克服學(xué)習(xí)中的困難，獲得成功的體驗(yàn)。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到許多問題能夠借助數(shù)學(xué)方法解決，并

通用數(shù)學(xué)語言表述和交流。

3、通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑

戰(zhàn)性感受數(shù)學(xué)思考的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

二、教學(xué)內(nèi)容

圖形的運(yùn)動(dòng)（二），異分母分?jǐn)?shù)的加減法，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)乘法，長

方體和正方體的體積，分?jǐn)?shù)除法，折線統(tǒng)計(jì)圖，探索樂園等C

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了異分母的加減法、分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法。

異分母分?jǐn)?shù)的加減法是在四年級(jí)學(xué)習(xí)的同分母的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了圖形的運(yùn)動(dòng)（二）、長方體和正方體、

長方體和正方體的體積。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活

動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)變換；探索并

體會(huì)長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長方體、

正方體的體積及表面積公式，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念

的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、分?jǐn)?shù)的乘法和

除法、長方體和正方體這幾個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單問題；

另一方面，安排了“游戲樂園”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、

推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用

優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng),

讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，

體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和

實(shí)踐能力。

三、教學(xué)目標(biāo)要求

1、能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°；欣

賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙，設(shè)計(jì)圖案。

2、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)

算簡單的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡單實(shí)際問題。

3、知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體

積和容積單位的實(shí)際意義。

4、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，

探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。

5、認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日

常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

7、體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性,

感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的

能力。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)

長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的加法和減法、分?jǐn)?shù)的乘法和除法、折線統(tǒng)計(jì)圖。

五、教學(xué)措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，大膽放手讓學(xué)生先自學(xué)后通過小組合作探究匯報(bào)展示，解疑

問難，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。

4、注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗(yàn)理

解數(shù)學(xué)。

六、課時(shí)安排

（一）圖形的運(yùn)動(dòng)（二）（約6課時(shí)）

（二）異分母加減法（約11課時(shí)）

（三）長方體和正方體（約6課時(shí)）

（四）分?jǐn)?shù)乘法（約7課時(shí)）

期中復(fù)習(xí)（約5課時(shí)）

（五）長方體和正方體的體積（約8課時(shí)）

（六）分?jǐn)?shù)除法（約6課時(shí)）

（七）折線統(tǒng)計(jì)圖（約5課時(shí)）

（八）探索樂園（約2課時(shí)）

期末復(fù)習(xí)（整理與評(píng)價(jià)）（約10課時(shí)）

第一單元圖形的運(yùn)動(dòng)（二）

1、軸對(duì)稱圖形

第1課時(shí)認(rèn)識(shí)和判斷軸對(duì)稱圖形

教學(xué)內(nèi)容：

教課書第1-3頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合觀察、折紙、交流等活動(dòng)，探索確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸的方法。

2、掌握用折紙等方法判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形以及軸對(duì)稱圖形有幾條

對(duì)稱軸的方法。

3、通過觀察、操作活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操

作能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn);判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形及軸對(duì)稱圖形有口條對(duì)稱軸。

難點(diǎn)：確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、一些簡單的幾何圖形

教學(xué)過程：

一、揭題示標(biāo)

1激情引趣：

電腦出示軸對(duì)稱圖形：蝴蝶、紅心、書、樹葉、剪刀、天平。初步感知：

（1）教師：這些圖形好看嗎？你能說說這些圖形有什么共同特征嗎？

（2）學(xué)生觀察，回答問題；

（3）教師：通過觀察，大家發(fā)現(xiàn)這些圖形的左右兩部分是完全一樣的。電腦

顯示結(jié)論：這些圖形的兩部分都是完全一樣的。

2、揭示課題：

（1）同學(xué)想一想，給這些圖形起一個(gè)共同的名稱，叫什么呢？（學(xué)生回答）

（2）師板書課題：認(rèn)識(shí)和判斷軸對(duì)稱圖形

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

能正確判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形及軸對(duì)稱圖形有幾條對(duì)稱軸。

師：目標(biāo)清楚，讓我們向著目標(biāo)出發(fā)！

二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

過渡語：下面，請(qǐng)大家打開書翻到第1頁，我們請(qǐng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)來引領(lǐng)我們達(dá)到目標(biāo)。

請(qǐng)看學(xué)習(xí)指導(dǎo)（投影出示：師讀）。

認(rèn)真看課本第1頁及第2頁的內(nèi)容，邊看書邊動(dòng)手操作，思考并完成：

1、通過觀察第1頁的圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？生活中還有哪些這樣的圖

形？它們有什么樣的特點(diǎn)？

2、什么叫軸對(duì)稱圖形？怎樣判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形以及軸對(duì)

稱圖形有幾條對(duì)稱軸？

3、觀察例1的圖形，哪些是軸對(duì)稱圖形？分別有幾條對(duì)稱軸？

（獨(dú)學(xué)一-交流一-討論一-匯報(bào)）

預(yù)設(shè)時(shí)間：6分鐘

三、自研共探

1、看一看（自研探究）

生認(rèn)真地看書自研，分析并解決自學(xué)指導(dǎo)中的問題，師巡視，督促人人認(rèn)真

看書。

2、議一議（合作交流）

針對(duì)自學(xué)指導(dǎo)中的問題先對(duì)子交流，再小組討論，教師在學(xué)生合作交流時(shí)巡視，

觀察小組交流情況，對(duì)合作不太好的小組給予幫助和提醒，促使每個(gè)組及組員都

能積極參與到合作交流活動(dòng)中。

3、說一說（匯報(bào)展示）

師：下面我們比一比哪個(gè)小組展示的精彩，能為自己的小組增光添彩。展示方式

可以多樣化，由各組組長進(jìn)行分工。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)有不足或不準(zhǔn)確的地方，老師或

其他小組成員可以及時(shí)給予補(bǔ)充，在各組展示后，其他小組給予評(píng)價(jià)。）

4、知識(shí)小結(jié)：

如果把一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折后，兩側(cè)的部分能夠完全重合，這樣的圖形

叫做軸對(duì)稱圖形，這條直線就是這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。

四、學(xué)情展示

課本第3頁練一練的第3題

要求：

1、獨(dú)立完成、對(duì)子討論。

學(xué)法指導(dǎo)：先自己獨(dú)立完成題目，然后向?qū)ψ邮疽?，待?duì)子完成后小聲討論。

2、組內(nèi)交流、整合答案。

學(xué)法指導(dǎo)：待組內(nèi)贏全部完成后交流各自答案和理由，最終形成統(tǒng)一答案。

3、分工合作、板演展示。

4、匯報(bào)講解、補(bǔ)充評(píng)價(jià)。

學(xué)法指導(dǎo)：可由各組呼號(hào)爭搶主講展示機(jī)會(huì)，也可由教師根據(jù)板演情況制定某個(gè)

小組展示，其他小組做補(bǔ)充、解釋或質(zhì)疑。展示后，其它組或教師給予評(píng)價(jià)。

五、歸納總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？或你認(rèn)為自己今天學(xué)的怎么樣？或你認(rèn)

為自己還有哪些不足之處？或你覺得你們的團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)得怎么樣？

六、鞏固提升

一,畫出下列軸對(duì)稱圖彬的一條對(duì)稱軸?

2、填空：

（1）、如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這樣的圖形

就叫（）圖形，那條直線就是（）o

（2）、正方形有（）條對(duì)稱軸。.

（3）、近似軸對(duì)稱圖形的數(shù)字有：0、（）、（）、

（）?…??

近似軸對(duì)稱圖形的漢字有：口、（）、（）、（）……

3、判斷下列圖形哪些是軸對(duì)稱圖形，如果是，請(qǐng)畫出它的對(duì)稱軸。

4、游戲：大家一—起來：

ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ

游戲規(guī)則：每人輪流按順序報(bào)一個(gè)字母。如果,你認(rèn)為你所報(bào)字母的形狀

是一個(gè)軸對(duì)稱圖形,你就迅速站起來報(bào)出；如果,你認(rèn)為你報(bào)的字母形狀不是軸對(duì)

稱圖形,那么，你只需坐在座位上報(bào)就可以了。其他同學(xué)仔細(xì)聽,如果這位同學(xué)報(bào)對(duì)

7,就隨后擊掌一次;如果這位同學(xué)報(bào)錯(cuò)了，就擊掌三次。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)和判斷軸對(duì)稱圖形

如果把一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折后，兩側(cè)的部分能夠完全重合，這樣的圖形

叫做軸對(duì)稱圖形，這條直線就是這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。

正方形：4條對(duì)稱軸等邊三角形：3條對(duì)稱軸

等腰梯形：1條對(duì)稱軸長方形：2條對(duì)稱軸

圓：無數(shù)條對(duì)稱軸平行四邊形：不是軸對(duì)稱圖形

教學(xué)反思：

第2課時(shí)畫軸對(duì)稱圖形的另一半

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第4-5頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、分析、交流等活動(dòng)，探索軸對(duì)稱圖形的特征。

2、能在方格紙上根據(jù)軸對(duì)稱圖形的一半畫出它的另一半,

3、主動(dòng)參與畫圖形的活動(dòng)，感受圖形的對(duì)稱美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

難點(diǎn);能根據(jù)給出的軸對(duì)稱圖形的一半畫出它的另一半C

重點(diǎn)：畫軸對(duì)稱圖形的另一半

教學(xué)準(zhǔn)備：

,多媒體課件、平面圖形的紙片

教學(xué)過程:

一、揭題示標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

師：根據(jù)下圖中一半的圖形，你能猜出畫的是什么嗎？

【依次展示4幅圖片，讓學(xué)生猜，并引導(dǎo)學(xué)生在想圖形的另一半時(shí)不僅要注意形

狀一樣，還得注意圖形的大小、方向】

師：老師給大家猜了4幅圖形，同學(xué)們猜的很好，生活中有很多這樣的圖形，那

么你能畫出這些圖形的另一半嗎？今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)探究軸對(duì)稱圖形。

2、板書課題：畫出軸對(duì)稱圖形的另一半

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

過渡語：請(qǐng)看本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

能在方格紙上根據(jù)軸對(duì)稱圖形的一半畫出它的另一半。

師：要想達(dá)到目標(biāo)，得靠大家自學(xué)，你們有信心達(dá)到目標(biāo)嗎？為了讓大家更好地

完成信心目標(biāo)，請(qǐng)看學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

一、學(xué)習(xí)指導(dǎo).

認(rèn)真看課本第4頁的內(nèi)容，重點(diǎn)看例2,思考并完成：

1、觀察例2,點(diǎn)A和點(diǎn)卜、點(diǎn)B和點(diǎn)二、點(diǎn)C和點(diǎn)U到對(duì)稱軸的距離分

別是多少？由此我們可以得出：在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸

的距離（）o

2、看例3,先想象一下：這個(gè)圖形像什么？觀察畫出的圖形，試著說一說畫

軸對(duì)稱圖形的方法是什么？

（獨(dú)學(xué)--交流---討論--匯報(bào)）

預(yù)設(shè)時(shí)間：6分鐘

三、自研共探

1、看一看（自研探究）

生認(rèn)真地看書自研，分析并解決自學(xué)指導(dǎo)中的問題，師巡視，督促人人認(rèn)真

看書。

2、議一議（合作交流）

針對(duì)自學(xué)指導(dǎo)中的問題先對(duì)子交流，再小組討論，教師在學(xué)生合作交流時(shí)巡視，

觀察小組交流情況，對(duì)合作不太好的小組給予幫助和提醒，促使每個(gè)組及組員都

能積極參與到合作交流活動(dòng)中。

3、說一說（匯報(bào)展示）

師：下面我們比一比哪個(gè)小組展示的精彩，能為自己的小組增光添彩！（學(xué)生匯報(bào)

時(shí)有不足或不準(zhǔn)確的地方，名師或其他小組成員可以及時(shí)給予補(bǔ)充，在各組展示

后，其他小組給予評(píng)價(jià)。）

4、知識(shí)小結(jié)

在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等。

在方格紙上畫軸對(duì)稱圖形的另一半時(shí)，有4步

（1）找出所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn)，如圖形的頂點(diǎn)、線段的相交點(diǎn)、端點(diǎn)等。

（2）數(shù)出或量出圖形的關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離。

（3）在對(duì)稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)。

（4）按所給圖形的順序連接各點(diǎn)，畫出所給圖形的另一半。

四、學(xué)情展示：

課本第5頁練一練的第1題

要求：

1、獨(dú)立完成對(duì)子討論

學(xué)法指導(dǎo)：先自己獨(dú)立完成題目，然后舉手示意對(duì)子，待對(duì)子完成后小聲討

論。

2、組內(nèi)交流，整合答案

學(xué)法指導(dǎo)：待組內(nèi)成員全部完成后，交流各自答案和理由，最終形成統(tǒng)一答

案。

3、分工合作，板演展示

學(xué)法指導(dǎo)：由組長分工、板演、檢查、預(yù)展

4、匯報(bào)講解，補(bǔ)充評(píng)價(jià)

學(xué)法指導(dǎo)：由一個(gè)小組作講解展示，講解時(shí)可以組內(nèi)補(bǔ)充，也可其他組成員

補(bǔ)充或質(zhì)疑，展示后，其他組或教師給予點(diǎn)播和評(píng)價(jià)。

五、歸納總結(jié)

同學(xué)們通過獨(dú)立思考，動(dòng)手操作，借助小組的力量找到了畫對(duì)稱圖形的技巧,

真了不起！通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？或你認(rèn)為自己今天學(xué)的怎么樣？

或你認(rèn)為自己還有哪些不足之處？

六、鞏固提升

1、課本第5頁練一練的第2題

2、畫出下面軸對(duì)稱圖形的另一半。

板書設(shè)計(jì)

畫軸對(duì)稱圖形的另一半

1、找關(guān)鍵點(diǎn)2、數(shù)格3、描對(duì)應(yīng)點(diǎn)4、連線成形

教學(xué)反思

2、圖形的平移

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第6頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生利用已有的對(duì)平移的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過自主嘗試和交流，掌握綜合應(yīng)

用按水平方向和垂直方向平移的方法在方格紙上將簡單圖形平移到指定的位置。

2、加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的比較和溝通，使學(xué)生在已有基礎(chǔ)上有新的收獲。

3、使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際主動(dòng)參與探索、發(fā)現(xiàn)，并在學(xué)習(xí)過程中深入感受平移

在生活中的應(yīng)用，獲得嘗試成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn);掌握平移時(shí)位置變化而方向不變的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：畫平移后的圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、方格紙

教學(xué)過程,

一、揭題示標(biāo)

1、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們?nèi)昙?jí)已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了平移的有關(guān)內(nèi)容，那么你已經(jīng)知道了哪

些內(nèi)容？你能舉出一些這方面的生活實(shí)例嗎？（生舉出生活中的平移現(xiàn)象）今天

我們就要來繼續(xù)研究這方面的知識(shí)。

2、板書課題：圖形的平移

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

過渡語：請(qǐng)看本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

我能在方格紙上畫出一個(gè)圖形平移后的圖形。

師：要想達(dá)到目標(biāo)，得靠大家自學(xué)，你們有信心達(dá)到目標(biāo)嗎？為了讓大家更好地

完成信心目標(biāo)，請(qǐng)看學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

認(rèn)真看課本第6頁的內(nèi)容，重點(diǎn)看例4的圖形，思考：

1、方格紙上的圖形A平移后可以得到哪個(gè)圖形？是怎樣平移的？

2、方格紙上的圖形B平移后可以得到哪個(gè)圖形？是怎樣平移的？

3、觀察圖形A、B和平移后的圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（獨(dú)學(xué)--交流---討論--匯報(bào)）

預(yù)設(shè)時(shí)間：6分鐘

三、自研共探

1、看一看（自研探究）

生認(rèn)真地看書自研，分析并解決自學(xué)指導(dǎo)中的問題，師巡視，督促人人認(rèn)真

看書。

2、議一議（合作交流）

針對(duì)自學(xué)指導(dǎo)中的問題先對(duì)子交流，再小組討論，教師在學(xué)生合作交流時(shí)巡視，

觀察小組交流情況，對(duì)合作不太好的小組給予幫助和提醒，促使每個(gè)組及組員都

能積極參與到合作交流活動(dòng)中。

3、說一說（匯報(bào)展示）

師：下面我們比一比哪個(gè)小組展示的精彩，能為自己的小組增光添彩。（學(xué)生匯報(bào)

時(shí)有不足或不準(zhǔn)確的地方，老師或其他小組成員可以及時(shí)給予補(bǔ)充，在各組展示

后，其他小組給予評(píng)價(jià)。）

4、知識(shí)小結(jié)

平移后的圖形與原圖形的大小、形狀、方向相同，位置不同。

四、學(xué)情展示：

課本第6頁試一試的內(nèi)容

要求：

1、獨(dú)立完成、對(duì)子討論。

學(xué)法指導(dǎo)：先自己獨(dú)立完成題目，然后舉手示意對(duì)子，待對(duì)子完成后小聲討論。

、組內(nèi)交流、整合答案。

2學(xué)正指導(dǎo)：待組內(nèi)贏全部完成后交流各自答案和理由，最終形成統(tǒng)一答案。

3、分工合作、預(yù)演展示。

4、匯報(bào)講解、補(bǔ)充評(píng)價(jià)。

學(xué)法指導(dǎo)：由一個(gè)小組做講解展示，講解時(shí)可以組內(nèi)補(bǔ)充，也可其它組補(bǔ)充或質(zhì)

疑。展示后，其它組或教師給予評(píng)價(jià)。

五、歸納總結(jié)

同學(xué)們通過獨(dú)立思考，動(dòng)手操作，借助小組的力量找到畫平移后的圖形的技

巧，真了不起！通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？或你認(rèn)為自己今天學(xué)的怎么

樣？或你認(rèn)為自己還有哪些不足之處？

六、鞏固提升

1、是平移現(xiàn)象的打“J”，不是的打“X”。

（1）汽車在公路上沿直線行駛。（）

（2）表針走到。（）

（3）左右推拉窗簾。（）

（4）平移就是沿水平方向移動(dòng)。（）

2、課本第7頁練一練的第1、2、3題。

七、板書設(shè)計(jì)

圖形的平移

平移后的圖形與原圖形的大小、形狀、方向相同，位置不同。

教學(xué)反思：

3、圖形的旋轉(zhuǎn)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第8、第11頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)變換，明確旋轉(zhuǎn)的含義，探索它的特征和性質(zhì)。

2、了解順時(shí)針、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能在方格紙上將簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90°。

3、欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；感受旋轉(zhuǎn)在生

活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

難點(diǎn)：能在方格紙上將簡單圖形按指定的方向旋轉(zhuǎn)90°。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、相關(guān)情境圖、圓形鐘表

教學(xué)過程：

一、揭題示標(biāo)

1、情境導(dǎo)入

出示圖片：摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬等。

問：這些都是我們學(xué)過的什么現(xiàn)象？（生回答：旋轉(zhuǎn)）

師;旋轉(zhuǎn)有什么樣的特性呢？今天我們將繼續(xù)研究“旋轉(zhuǎn)”。

2、板書課題：圖形的旋轉(zhuǎn)

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

這節(jié)課我們要達(dá)到的目標(biāo)是：

我能理解旋轉(zhuǎn)的特性和性質(zhì)，并能在方格紙上將簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90°。

師：要想達(dá)到目標(biāo)，得靠大家自學(xué)，你們有信心達(dá)到目標(biāo)嗎？為了讓大家更好地

完成信心目標(biāo)，請(qǐng)看學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)（一）：

認(rèn)真看課本第8頁的內(nèi)容，重點(diǎn)觀察例5中圖形旋轉(zhuǎn)的變化，思考：

1、噴水龍頭的旋轉(zhuǎn)有什么規(guī)律？鐘表的表針轉(zhuǎn)動(dòng)又有什么規(guī)律？

2、什么叫順時(shí)針旋轉(zhuǎn)？什么叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)？

3、找出例5中上面的圖形和下面的圖形是怎樣變化的？

（獨(dú)學(xué)--交流--討論--匯報(bào)）

預(yù)設(shè)時(shí)間：3分鐘

三、自研共探（一）

1、看一看（自研探究）

生認(rèn)真地看書自研，分析并解決自學(xué)指導(dǎo)中的問題，師巡視，督促人人認(rèn)真

看書。

2、議一議（合作交流）

針對(duì)自學(xué)指導(dǎo)中的問題先對(duì)子交流，再小組討論，教師在學(xué)生合作交流時(shí)巡視，

觀察小組交流情況，對(duì)合作不太好的小組給予幫助和提醒，促使每個(gè)組及組員都

能積極參與到合作交流活動(dòng)中。

3、說一說（匯報(bào)展示）

師：下面我們比一比哪個(gè)小組展示的精彩，能為自己的小組增光添彩。（學(xué)生匯報(bào)

時(shí)有不足或不準(zhǔn)確的地方，老師或其他小組成員可以及時(shí)給予補(bǔ)充，在各組展示

后，其他小組給予評(píng)價(jià)。）

4、知識(shí)小結(jié)

旋轉(zhuǎn)方向和表斜旋轉(zhuǎn)的方向一致的旋轉(zhuǎn)叫“順時(shí)針旋轉(zhuǎn)”；和表針旋轉(zhuǎn)的方向

相反的旋轉(zhuǎn)叫“逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)”。

四、學(xué)情展示（一）：

課本第9頁練一練的第2、3題

要求：

1、獨(dú)立完成、對(duì)子討論。

學(xué)法指導(dǎo)：先自己獨(dú)立完成題目，然后舉手示意對(duì)子，待對(duì)子完成后小聲討論。

2、組內(nèi)交流、整合答案。

學(xué)法指導(dǎo)：待組內(nèi)成員全部完成后交流各自答案和理由，最終形成統(tǒng)一答案。

3、分工合作、預(yù)演展示。

4、匯報(bào)講解、補(bǔ)充評(píng)價(jià)。

學(xué)法指導(dǎo)：由一個(gè)小組做講解展示，講解時(shí)可以組內(nèi)補(bǔ)充，也可其它組補(bǔ)充或質(zhì)

疑。展示后，其它組或教師給予評(píng)價(jià)。

五、學(xué)習(xí)指導(dǎo)（二）：

認(rèn)真看課本第11頁的例6,重點(diǎn)看畫圖的過程，思考：

1、觀察三角形繞點(diǎn)A旋轉(zhuǎn)前后的圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、怎樣畫旋轉(zhuǎn)后的圖形？

3、畫圖時(shí)應(yīng)注意旋轉(zhuǎn)的哪三個(gè)要點(diǎn)？

4、旋轉(zhuǎn)的特性是什么？

（獨(dú)學(xué)一-交流--討論--匯報(bào)）

預(yù)設(shè)時(shí)間：5分鐘

六、自研共探（二）

1、看一看（自研探究）

生認(rèn)真地看書自研，分析并解決自學(xué)指導(dǎo)中的問題，師巡視，督促人人認(rèn)真

看書。

2、議一議（合作交流）

針對(duì)自學(xué)指導(dǎo)中的問題先對(duì)子交流，再小組討論，教師在學(xué)生合作交流時(shí)巡視，

觀察小組交流情況，對(duì)合作不太好的小組給予幫助和提醒，促使每個(gè)組及組員都

能積極參與到合作交流活動(dòng)中。

3、說一說（匯報(bào)展示）

師：下面我們比一比哪個(gè)小組展示的精彩，能為自己的小組增光添彩。（學(xué)生匯報(bào)

時(shí)有不足或不準(zhǔn)確的地方，老師或其他小組成員可以及時(shí)給予補(bǔ)充，在各組展示

后，其他小組給予評(píng)價(jià)。）

4、知識(shí)小結(jié)

物體在旋轉(zhuǎn)過程中，大小、形狀沒有發(fā)生變化，只是方向發(fā)生了變化。

畫旋轉(zhuǎn)圖形的三要素：（1）找旋轉(zhuǎn)點(diǎn)（關(guān)鍵）（2）確定旋轉(zhuǎn)方向（3）確實(shí)旋

轉(zhuǎn)角度

七、學(xué)情展示（二）：

課本第11頁練一練的第1、2題

要求：

1、獨(dú)立完成、對(duì)子討論。

學(xué)法指導(dǎo)：先自己獨(dú)立完成題目，然后舉手示意對(duì)子，待對(duì)子完成后小聲討論。

2、組內(nèi)交流、整合答案。

學(xué)法指導(dǎo)：待組內(nèi)贏全部完成后交流各自答案和理由，最終形成統(tǒng)一答案。

3、分工合作、預(yù)演展示。

4、匯報(bào)講解、補(bǔ)充評(píng)價(jià)。

學(xué)法指導(dǎo)：由一個(gè)小組做講解展示，講解時(shí)可以組內(nèi)補(bǔ)充，也可其它組補(bǔ)充或質(zhì)

疑。展示后，其它組或教師給予評(píng)價(jià)。

八、歸納總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？或你認(rèn)為自己今天學(xué)的怎么樣？或你

認(rèn)為自己還有哪些不足之處？

九、鞏固提升

1、這些現(xiàn)象哪些是“平移”現(xiàn)象，哪些是“旋轉(zhuǎn)”現(xiàn)象：

（1）張叔叔在筆直的公路上開車，方向盤的運(yùn)動(dòng)是（）現(xiàn)象。

（2）升國旗時(shí)，國旗的升降運(yùn)動(dòng)是（）現(xiàn)象。

（3）媽媽用拖布擦地，是（）現(xiàn)象。

（4）自行車的車輪轉(zhuǎn)了一圈又一圈是（）現(xiàn)象。

2、畫出三角形4必順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。

板書設(shè)計(jì)：

圖形的旋轉(zhuǎn)

簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°的畫法：

（1）找準(zhǔn)旋轉(zhuǎn)點(diǎn)；（2）確定旋轉(zhuǎn)角度和旋轉(zhuǎn)方向；

（3）根據(jù)確定的旋轉(zhuǎn)角度和旋轉(zhuǎn)方向，確定與原圖形相對(duì)應(yīng)的各對(duì)應(yīng)點(diǎn);

（4）順次連接各對(duì)應(yīng)點(diǎn)。

教學(xué)反思；

4、欣賞并設(shè)計(jì)圖案

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第12頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞圖案，綜合運(yùn)用圖形的變換知識(shí)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

2、能靈活運(yùn)用圖形的平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

3、學(xué)生感受圖形的美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和審美意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)「能靈活運(yùn)用圖形的平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

難點(diǎn)：綜合運(yùn)用圖形的變換的知識(shí)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圖片

教學(xué)過程：

一、揭題示標(biāo)

1、問題導(dǎo)入

利用課件欣賞幾幅精美的圖案，問：你知道這些圖片是怎樣設(shè)計(jì)出來的嗎？

這就是我們今天這節(jié)課所要研究的內(nèi)容。

2、板書課題：欣賞并設(shè)計(jì)圖案

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

今天這節(jié)課我們要達(dá)到的目標(biāo)是：

我能能靈活地運(yùn)用圖形的平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

師：要想達(dá)到目標(biāo)，需要同學(xué)們認(rèn)真自學(xué)，下面請(qǐng)大家?guī)е繕?biāo)在學(xué)習(xí)指導(dǎo)的幫

助下開始今天的學(xué)習(xí)之旅吧！

二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

認(rèn)真看課本12頁的例7.重點(diǎn)看圖形設(shè)計(jì)的過程，想：

1、觀察例7上面的圖案，你能發(fā)現(xiàn)什么？

2、運(yùn)用對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)和平移設(shè)計(jì)圖案的方法是什么？

（獨(dú)學(xué)一-交流一-討論一-匯報(bào)）

預(yù)設(shè)時(shí)間：6分鐘

三、自研共探

1、看一看（自研探究）

生認(rèn)真地看書自研，分析并解決自學(xué)指導(dǎo)中的問題，師巡視，督促人人認(rèn)真

看書。

2、議一議（合作交流）

針對(duì)自學(xué)指導(dǎo)中的問題先對(duì)子交流，再小組討論，教師在學(xué)生合作交流時(shí)巡視，

觀察小組交流情況，對(duì)合作不太好的小組給予幫助和提醒，促使每個(gè)組及組員都

能積極參與到合作交流活動(dòng)中。

3、說一說（匯報(bào)展示）

師：下面我們比一比哪個(gè)小組展示的精彩，能為自己的小組增光添彩。（學(xué)生匯報(bào)

時(shí)有不足或不準(zhǔn)確的地方，老師或其他小組成員可以及時(shí)給予補(bǔ)充，在各組展示

后，其他小組給予評(píng)價(jià)。）

4、知識(shí)小結(jié)

運(yùn)用對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)和平移設(shè)計(jì)圖案的方法：

（1）先選好圖案；（2）依據(jù)基本圖案的特點(diǎn)定好對(duì)稱軸；

（3）畫出基本圖案關(guān)于對(duì)稱軸對(duì)稱的圖形；

（4）將基本圖形旋轉(zhuǎn)一定角度或平移一定距離，畫出美麗的圖案。

四、學(xué)情展示：

展示內(nèi)容：課本第12頁的練一練

要求：

1、獨(dú)立完成、對(duì)子討論。

學(xué)法指導(dǎo)：先自己獨(dú)立完成題目，然后舉手示意對(duì)子，待對(duì)子完成后小聲討論。

2、組內(nèi)交流、整合答案。

學(xué)法指導(dǎo)：待組內(nèi)羲全部完成后交流各自答案和理由，最終形成統(tǒng)一答案。

3、分工合作、預(yù)演展示。

4、匯報(bào)講解、補(bǔ)充評(píng)價(jià)。

學(xué)法指導(dǎo)：由一個(gè)小組做講解展示，講解時(shí)可以組內(nèi)補(bǔ)充，也可其它組補(bǔ)充或質(zhì)

疑。展示后，其它組或教師給予評(píng)價(jià)。

五、歸納總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？或你認(rèn)為自己今天學(xué)的怎么樣？或你認(rèn)

為自己還有哪些不足之處？

六、鞏固提升

1,福皴搬族酈鐮2,傾懶齦曲歌。

板書設(shè)計(jì)：

欣賞并設(shè)計(jì)圖案

運(yùn)用對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)和平移設(shè)計(jì)圖案的方法：

（1）先選好圖案；（2）依據(jù)基本圖案的特點(diǎn)定好對(duì)稱軸；

（3）畫出基本圖案關(guān)于對(duì)稱軸對(duì)稱的圖形；

（4）將基本圖形旋轉(zhuǎn)一定角度或平移一定距離，畫出美麗的圖案。

教學(xué)反思：

5、整理與復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

教科書第1-12頁的內(nèi)容

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能熟練地在方格紙上畫出一個(gè)圖形關(guān)于

對(duì)稱軸對(duì)稱的圖形。

2、能熟練地在方格紙上洛簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90。。

3、能靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱或旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

4、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生分析問題的能力，發(fā)展空間觀

念。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、能熟練地在方格紙上畫出一個(gè)圖形關(guān)于對(duì)稱軸對(duì)稱的圖形。

2、能熟練地在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90°。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

多媒體課件、小黑板

復(fù)習(xí)過程：

一、揭題示標(biāo)

1、談話引入，

這節(jié)課我們來進(jìn)行本單元《圖形的運(yùn)動(dòng)》的整理和復(fù)習(xí),

2、板?課題：整理與復(fù)習(xí)。

3、出示復(fù)習(xí)目標(biāo)：

（1）我能熟練地在方格紙上畫出一個(gè)圖形關(guān)于對(duì)稱軸對(duì)稱的圖形。

（2）我能熟練地在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90°。

（3）能靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱或旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)：

認(rèn)真瀏覽課本1?12頁內(nèi)容，回顧整理：

1、什么叫軸對(duì)稱圖形？怎樣判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形以及軸對(duì)稱

圖形有幾條對(duì)稱軸？

2、畫軸對(duì)稱圖形的方法是什么？

3、怎樣畫旋轉(zhuǎn)后的圖形？畫圖時(shí)應(yīng)注意旋轉(zhuǎn)的哪三個(gè)要點(diǎn)？

4、運(yùn)用對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)和平移設(shè)計(jì)圖案的方法是什么？

（獨(dú)學(xué)--交流--討論--匯報(bào)）

預(yù)設(shè)時(shí)間：8分鐘

三、自研共探

1、看一看（自研探究）

生認(rèn)真地看書自研，分析并解決復(fù)習(xí)指導(dǎo)中的問題，師巡視，督促人人認(rèn)真

看書。

2、議一議（合作交流）

針對(duì)復(fù)習(xí)指導(dǎo)中的問題先對(duì)子交流，再小組討論，教師在學(xué)生合作交流時(shí)巡視,

觀察小組交流情況，對(duì)合作不太好的小組給予幫助和提醒，促使每個(gè)組及組員都

能積極參與到合作交流活動(dòng)中。

3、說一說（匯報(bào)展示）

師：下面我們比一比哪個(gè)小組展示的精彩，能為自己的小組博光添彩。（學(xué)生匯報(bào)

時(shí)有不足或不準(zhǔn)確的地方，老師或其他小組成員可以及時(shí)給予補(bǔ)充，在各組展示

后，其他小組給予評(píng)價(jià)。）

4、知識(shí)小結(jié)

四、學(xué)情展示:

1、下面的現(xiàn)象中是平移的畫“△”，是旋轉(zhuǎn)的畫“口”。

（1）索道上運(yùn)行的觀光纜車。（)（2）推拉窗的移動(dòng)。（）

（3）鐘面上的分針。（）（4）飛機(jī)的螺旋槳。（）

（5）工作中的電風(fēng)扇。（）（6）拉動(dòng)抽屜。（）

2、在下面圖形中，你還能畫出其它對(duì)稱軸嗎？如果能，請(qǐng)畫出來。

）條對(duì)稱軸

3、下面的圖案各是從哪張紙張上剪下來的？請(qǐng)連線。

4、（1）畫出三角形AOB繞點(diǎn)B繞0點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°。

（2）繞0點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。

1、獨(dú)立完成、對(duì)子討論。

學(xué)法指導(dǎo)：先自己獨(dú)立完成題目，然后舉手示意對(duì)子，待對(duì)子完成后小聲討論。

2、組內(nèi)交流、整合答案。

學(xué)法指導(dǎo)：待組內(nèi)成員全部完成后交流各自答案和理由，最終形成統(tǒng)一答案。

3、分工合作、預(yù)演展示。

4、匯報(bào)講解、補(bǔ)充評(píng)價(jià)。

學(xué)法指導(dǎo)：由一個(gè)小組做講解展示，講解時(shí)可以組內(nèi)補(bǔ)充，也可其它組補(bǔ)充或質(zhì)

疑。展示后，其它組或教師給予評(píng)價(jià)。

五、歸納總結(jié)

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？你認(rèn)為自己還有哪些不足之處？

六、鞏固提升

做一做，畫一畫。

(1)畫出圖A的另一半，使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形。

(2)把圖B向右平移5格。

(3)把圖C繞0點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°。

整理與復(fù)習(xí)

軸對(duì)稱平移旋轉(zhuǎn)

教學(xué)反思:

第二單元異分母分?jǐn)?shù)加減法

第一課時(shí)：真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)

教學(xué)內(nèi)容：課本第13頁的例1。

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的過程，理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義。

2、認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)，會(huì)讀寫真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。

3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)

京點(diǎn)：會(huì)讀寫真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。

難點(diǎn)：明確真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課

學(xué)習(xí)過程：

一、揭題示標(biāo)：

1、猜謎激趣，導(dǎo)入新課：

師：孩子們，上課之前我們來做個(gè)游戲好不好？

師：你能根據(jù)提示很快地說出它們所表示的分?jǐn)?shù)嗎？（課件出示）

1、成語：七上八下。（）

2、小紅說“這次跑步，我進(jìn)入決賽是十拿九穩(wěn)”（）

3、小明拍著胸脯說：“這件事包在我身上，我有百分百的把握:（）

4、老虎半信半疑地跟在狐貍身后。（）

5、打乒乓球既能鍛煉身體，又能開發(fā)智力，真是一舉兩得。（）

師：孩子們個(gè)個(gè)都是好樣的！這節(jié)課，我們將繼續(xù)探索有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)一一真

分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)（板書課題）

師：首先我們來了解一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、出示目標(biāo)：

（1）我能熟練掌握什么是真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)。

（2）我能熟練掌握真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)與“1”的關(guān)系

師；請(qǐng)同學(xué)們一起用哄亮的聲音讀出來。

過渡語：有了明確目標(biāo)就有了前進(jìn)的方向，為了更好地完成目標(biāo)，老師給大家

請(qǐng)來了學(xué)習(xí)小幫手，瞧，它來了！

二、出示自學(xué)指導(dǎo)：（出示課件）

認(rèn)真看課本13頁例1里面的內(nèi)容，看圖看文字，重點(diǎn)看黃底色和綠泡泡的內(nèi)

容，把（1）（2）補(bǔ)充完整，并思考以下問題：

（1）比較兩組的分?jǐn)?shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）第1組的分?jǐn)?shù)與1有什么關(guān)系，第二組的分?jǐn)?shù)與1有什么關(guān)系？

師:怎樣來解決這兩個(gè)問題，我們來看看學(xué)習(xí)要求是怎么說的。

學(xué)習(xí)要求：（口述也可以課件出示）

1、先獨(dú)立看書并解決學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題。（預(yù)設(shè)時(shí)間：3分鐘左右。）

2、自研結(jié)束后舉手示意3秒鐘給對(duì)子和老師，待對(duì)子舉手后，主動(dòng)與小對(duì)子

交流自學(xué)指導(dǎo)中的問題，解題的思路。（師觀察小組交流情況，對(duì)合作不太好的小

組給予幫助和提醒，預(yù)設(shè)時(shí)間：2分鐘左右。）

3、小組長帶領(lǐng)本組成員快速核對(duì)答案后，針對(duì)于答案不同或有疑問的問題做

重點(diǎn)討論，要說出自己的理由或方法。（預(yù)設(shè)時(shí)間：2分鐘左右。）

師：注意我們的坐姿，身正、肩平、腳放正，胸離桌子一拳坐端正，下面開

始就我們的高效學(xué)習(xí)吧！

三、自研共探

1、自主學(xué)習(xí)

生獨(dú)立看題，研究、分析指導(dǎo)中的問題，（師巡視督促孩子動(dòng)腦想一想，結(jié)

合自學(xué)情況及時(shí)給予評(píng)價(jià)激勵(lì)，保證每個(gè)孩子高效自學(xué)）

2、交流合作

學(xué)生小組內(nèi)交流自己的自研成果，組內(nèi)可相互質(zhì)疑、釋疑，并做好預(yù)演（師

在學(xué)生交流時(shí)巡視，適時(shí)參與對(duì)子交流，重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生的參與情況。結(jié)合交流

情況及時(shí)給予評(píng)價(jià)激勵(lì)。）

3、匯報(bào)展示：（課件出示）

（1）比較兩組的分?jǐn)?shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）第1組的分?jǐn)?shù)與1有什么關(guān)系，第二組的分?jǐn)?shù)與1有什么關(guān)系？

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，有不足或不準(zhǔn)確的地方其他成員或老師可以及時(shí)給予補(bǔ)充、質(zhì)

疑，此環(huán)節(jié)結(jié)束后，其它組進(jìn)行有關(guān)正確與否、語言表達(dá)、補(bǔ)充質(zhì)疑、認(rèn)真傾聽

等方面的評(píng)價(jià)激勵(lì)。

4、歸納小結(jié)：

——分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫真分?jǐn)?shù)。

——分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)。

——真分?jǐn)?shù)都小于1。

一一假分?jǐn)?shù)大于或等于1?！?/p>

過渡語：通過剛才的展示，老師發(fā)現(xiàn)各個(gè)小組的總結(jié)的確很好。下面我們來輕

松一下，做個(gè)游戲好嗎？

輕松一刻。（1）考試不作弊一一（打一數(shù)學(xué)名詞）；

考試舞弊一一（打一數(shù)學(xué)名詞）

分子子

(2)

每

兒子比母親小——（那是真的）

兒子比母親大一一（那是假的）

兒子和母親一樣大--一（那是假的）

師：輕松之后和老師一起闖關(guān)好不好？

四、學(xué)情展示

1、真假你來判

（1）、真分?jǐn)?shù)都小于1,假分?jǐn)?shù)都大于1。（）

（2）、分母比分子大的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)。（）

（3）、假分?jǐn)?shù)的分子不小于分母。（）

（4）、分母是4的真分?jǐn)?shù)只有3個(gè)，而假分?jǐn)?shù)有無數(shù)個(gè)。（）

（5）、a是大于1的自然數(shù)，那么2是真分?jǐn)?shù)。（）

2、智慧大挑戰(zhàn)

寫出所有分母是8的真分?jǐn)?shù):

寫出所有分子是8的假分?jǐn)?shù)：

寫出4個(gè)分母是8的假分?jǐn)?shù)：

3、真分?jǐn)?shù)的小秘密

分母是2、3、4、5的真分?jǐn)?shù)分別有幾個(gè)？真分?jǐn)?shù)

的個(gè)數(shù)與它的分母有什么關(guān)系？分母是6的真分?jǐn)?shù)有

幾個(gè)？分母是10的呢？

過渡語：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了那些知識(shí)

五、歸納小結(jié)，意味深遠(yuǎn)：

（1）、說說你這節(jié)課的收獲？

（2）、用一個(gè)分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)一下你自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)？

（3）、老師也用一個(gè)分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)一下同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)：

師：下面就用我們滿滿的收獲去完成本節(jié)課的作業(yè)吧

六、鞏固提升：教材15頁練一練的第2、4題

板書設(shè)計(jì)：一一分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫真分?jǐn)?shù)。

一分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)。

真分?jǐn)?shù)都小于1。

——假分?jǐn)?shù)大于或等于1?！?/p>

教后反思：

第二課時(shí)：帶分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課本第14頁的例2。

教學(xué)目標(biāo)

1、理解帶分?jǐn)?shù)的意義。

2、認(rèn)識(shí)帶分?jǐn)?shù)，會(huì)讀寫帶分?jǐn)?shù)。

3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解帶分?jǐn)?shù)的意義。

難點(diǎn)：熟練掌握帶分?jǐn)?shù)的讀寫方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課

學(xué)習(xí)過程：

—*、揭題小標(biāo)：

1導(dǎo)入新課：

今天我們繼續(xù)來探訪分?jǐn)?shù)這個(gè)老朋友，相信你會(huì)對(duì)分?jǐn)?shù)有更新的發(fā)現(xiàn)。（板書

課題一帶分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)）

師：首步我們來了解一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、出示目標(biāo)：

（1）我能熟練掌握帶分?jǐn)?shù)有哪幾部分組成。

（2）我能熟練掌握帶分?jǐn)?shù)的讀寫方法。

師：請(qǐng)同學(xué)們一起用哄亮的聲音讀出來。

過渡語：有了明確R標(biāo)就有了前進(jìn)的方向，為了更好地完成目標(biāo)，老師給大家

請(qǐng)來了學(xué)習(xí)小幫手，瞧，它來了！

二、出示自學(xué)指導(dǎo)：（出示課件）

認(rèn)真看課本14頁例2里面的內(nèi)容，看圖看文字，重點(diǎn)看黃底色和綠泡泡的內(nèi)

容，并思考以下問題：

（1）什么叫做帶分?jǐn)?shù)，它有哪幾部分組成？

（2）怎樣讀、寫帶分?jǐn)?shù)？

師:怎樣來解決這兩個(gè)問題，我們來看看學(xué)習(xí)要求是怎么說的。

學(xué)習(xí)要求：（口述也可以課件出示）

1、先獨(dú)立看書并解決學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題。（預(yù)設(shè)時(shí)間：3分鐘左右。）

2、自研結(jié)束后舉手示意3秒鐘給對(duì)子和老師，待對(duì)子舉手后，主動(dòng)與小對(duì)子

交流自學(xué)指導(dǎo)中的問題，解題的思路。（師觀察小組交流情況，對(duì)合作不太好的小

組給予幫助和提醒，預(yù)設(shè)時(shí)間：2分鐘左右。）

3、小組長帶領(lǐng)本組成員快速核對(duì)答案后，針對(duì)于答案不同或有疑問的問題做

重點(diǎn)討論，要說出自己的理由或方法。（預(yù)設(shè)時(shí)間：2分鐘左右。）

師：注意我們的坐姿，身正、肩平、腳放正，胸離桌子一拳坐端正，下面開

始就我們的高效學(xué)習(xí)吧！

三、自研共探

1、自主學(xué)習(xí)

生獨(dú)立看題，研究、分析指導(dǎo)中的問題，（師巡視督促孩子動(dòng)腦想一想，結(jié)

合自學(xué)情況及時(shí)給予評(píng)價(jià)激勵(lì)，保證每個(gè)孩子高效自學(xué)）

2、交流合作

學(xué)生小組內(nèi)交流自己的自研成果，組內(nèi)可相互質(zhì)疑、釋疑，并做好預(yù)演（師

在學(xué)生交流時(shí)巡視，適時(shí)參與對(duì)子交流，重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生的參與情況。結(jié)合交流

情況及時(shí)給予評(píng)價(jià)激勵(lì)。）

3、匯報(bào)展示：（課件出示）

（1）什么叫做帶分?jǐn)?shù)，它有哪兒部分組成？

（2）怎樣讀、寫帶分?jǐn)?shù)？

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，有不足或不準(zhǔn)確的地方其他成員或老師可以及時(shí)給予補(bǔ)充、質(zhì)

疑，此環(huán)節(jié)結(jié)束后，其它組進(jìn)行有關(guān)正確與否、語言表達(dá)、補(bǔ)充質(zhì)疑、認(rèn)真傾聽

等方面的評(píng)價(jià)激勵(lì)。

4、歸納小結(jié)：

一個(gè)數(shù)（0除外）和一個(gè)真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，叫帶分?jǐn)?shù)。

a

1-……讀作:一又四分之三

/\

整數(shù)部分分?jǐn)?shù)部分

過渡語：通過剛才的展示，老師發(fā)現(xiàn)各個(gè)小組的總結(jié)的確很好。有沒有信心

利用我們學(xué)到的知識(shí)來闖關(guān)呢？

四、學(xué)情展示

第一關(guān)：我會(huì)判

請(qǐng)大家判別一下，下面的數(shù)中，哪些是帶分?jǐn)?shù)

927

3->5=2—

7211

第二關(guān)：我會(huì)讀

3413813

1——---

428811

101544_^22

TT?67

第三關(guān)；我會(huì)寫

用分?jǐn)?shù)定示圖中的涂色部分

要求：

1、加立完成對(duì)子討論

學(xué)法指導(dǎo)：先自己獨(dú)立完成題目，然后舉手示意對(duì)子，待對(duì)子完成后小聲討

論。

2、組內(nèi)交流，整合答案

學(xué)法指導(dǎo)：待組內(nèi)成員全部完成后，交流各自答案和理由，最終形成統(tǒng)一答

案。

3、分工合作，板演展示

學(xué)法指導(dǎo)：由組長分工、板演、檢查、預(yù)展

4、匯報(bào)講解，補(bǔ)充評(píng)價(jià)

學(xué)法指導(dǎo)：由一個(gè)小組作講解展示，講解時(shí)可以組內(nèi)補(bǔ)充，也可其他組成員

補(bǔ)充或質(zhì)疑，展示后，其他組或教師給予點(diǎn)播和評(píng)價(jià)。

操作指導(dǎo)：教師要在預(yù)展時(shí)巡視各小組，指導(dǎo)并幫助小組快速分工，讓每一

個(gè)學(xué)生都參與其中，做到人人有事做，可以根據(jù)時(shí)間采取輪流、對(duì)抗、抽簽或指

定小組展示，沒有得到展示機(jī)會(huì)的小組要安排課后自改或小組對(duì)改，教師要做到

實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)和展示后的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

5、同桌互相批改

五、歸納小結(jié)，意味深遠(yuǎn)：

(1)、說說你這節(jié)課的收獲？

(2)、用一個(gè)分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)一下你自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)？

(3)、老師也用一個(gè)分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)一下同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)：

師：下面就用我們滿滿的收獲去完成本節(jié)課的作業(yè)吧

六、鞏固提升：教材15頁練一練的第1、3題

板書設(shè)計(jì)：

一，個(gè)數(shù)（0除外）和~個(gè)真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，叫帶分?jǐn)?shù)。

1-……讀作:一又四分之三

X

整數(shù)部分分?jǐn)?shù)部分

教后反思：

第三課時(shí)：假分?jǐn)?shù)和整數(shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的互化

教學(xué)內(nèi)容：課本第16T7頁的例3、例4。

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)和整數(shù)互化、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)互化的過程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想。

2、理解假分?jǐn)?shù)和整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，能進(jìn)行假分?jǐn)?shù)和整數(shù)、假分?jǐn)?shù)和

帶分?jǐn)?shù)之間的互化。

3、在探索中體驗(yàn)成功的快樂。

重難點(diǎn)

向點(diǎn)：掌握假分?jǐn)?shù)和整數(shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)之間的互化方法，并能正確進(jìn)行

互化。

難點(diǎn)：理解假分?jǐn)?shù)和整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備；多媒體課

學(xué)習(xí)過程：

一、揭題示標(biāo)：

一、談話導(dǎo)入：

師：最近我們一直在與數(shù)學(xué)王國中的一位朋友打交道，它就是分?jǐn)?shù)。我們已

經(jīng)知道分?jǐn)?shù)可以分成真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，老師說幾個(gè)分?jǐn)?shù)你們來判斷一下它是哪種

分?jǐn)?shù)？

師：誰還能舉幾個(gè)假分?jǐn)?shù)的例子？（根據(jù)學(xué)生的回答有意識(shí)的板書成兩類，

同時(shí)選擇1、2個(gè)分?jǐn)?shù)讓學(xué)生說說意義及其組成。）

師：你能把這些假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)嗎？

師：孩子們個(gè)個(gè)都是好樣的！這節(jié)課，我們將繼續(xù)探索有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)一

假分?jǐn)?shù)和整數(shù)，假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化。（板書課題）

師：首先我們來了解一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、出示目標(biāo)：

我能熟練掌握假分?jǐn)?shù)和整數(shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)之間的互化方法，并能正確進(jìn)

行互化。

師：請(qǐng)同學(xué)們一起用哄亮的聲音讀出來。

過渡語：有了明確目標(biāo)就有了前進(jìn)的方向，為了更好地完成目標(biāo)，老師給大家

請(qǐng)來了學(xué)習(xí)小幫手，瞧，它來了！

二、出示自學(xué)指導(dǎo)一：（出示課件）

課本第16頁的例3看圖看文字，重點(diǎn)看黃底色和綠泡泡的內(nèi)容，并思考以下

問題：

（1）如何把整數(shù)化成假分?jǐn)?shù)？整數(shù)（0除外）可以化成什么樣的假分?jǐn)?shù)？

（2）如何把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)？

師:怎樣來解決這兩個(gè)問題，我們來看看學(xué)習(xí)要求是怎么說的。

學(xué)習(xí)要求：（口述也可以課件出示）

1、先獨(dú)立看書并解決學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題。（預(yù)設(shè)時(shí)間：4分鐘左右。）

2、自研結(jié)束后舉手示意3秒鐘給對(duì)子和老師，待對(duì)子舉手后，主動(dòng)與小對(duì)子

交流自學(xué)指導(dǎo)中的問題，解題的思路。（師觀察小組交流情況，對(duì)合作不太好的小

組給予幫助和提醒，預(yù)設(shè)時(shí)間：2分鐘左右。）

3、小組長帶領(lǐng)本組成員快速核對(duì)答案后，針對(duì)于答案不同或有疑問的問題做

重點(diǎn)討論，要說出自己的理由或方法。（預(yù)設(shè)時(shí)間：2分鐘左右。）

師：注意我們的坐姿，身正、肩平、腳放正，胸離桌子一拳坐端正，下面開

始就我們的高效學(xué)習(xí)吧！

三、自研共探

1、自主學(xué)習(xí)

生獨(dú)立看題，研究、分析指導(dǎo)中的問題，（師巡視督促孩子動(dòng)腦想一想，結(jié)

合自學(xué)情況及時(shí)給予評(píng)價(jià)激勵(lì)，保證每個(gè)孩子高效自學(xué)）

2、交流合作

學(xué)生小組內(nèi)交流自己的自研成果，組內(nèi)可相互質(zhì)疑、釋疑，并做好預(yù)演（師

在學(xué)生交流時(shí)巡視，適時(shí)參與對(duì)子交流，重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生的參與情況。結(jié)合交流

情況及時(shí)給予評(píng)價(jià)激勵(lì)。）

3、匯報(bào)展示：（課件出示）

（1）如何把整數(shù)化成假分?jǐn)?shù)？整數(shù)（0除外）可以化成什么樣的假分?jǐn)?shù)？

（2）如何把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)？

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，有不足或不準(zhǔn)確的地方其他成員或老師可以及時(shí)給予補(bǔ)充、質(zhì)

疑，此環(huán)節(jié)結(jié)束后，其它組進(jìn)行有關(guān)正確與否、語言表達(dá)、補(bǔ)充質(zhì)疑、認(rèn)真傾聽

等方面的評(píng)價(jià)激勵(lì)。

4、歸納小結(jié)：

整數(shù)（0除外）可以化成分母是任意自然數(shù)（0除外）的假分?jǐn)?shù)，用制定的分

母作，用分母和整數(shù)的乘積作分子。

整數(shù)（0除外）可以化成分母是任意自然數(shù)（0除外）的假分?jǐn)?shù)。

師：重要的知識(shí)我們不但要學(xué)會(huì)而且也要記住，給大家留2分鐘的時(shí)間讀一

讀，記一記。

師：孩子們，我們知道了整數(shù)和假分?jǐn)?shù)之間的互化，假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)之間應(yīng)

該如何互化呢？我們一切來看學(xué)習(xí)指導(dǎo)二。（

4、出示自學(xué)指導(dǎo)二：（出示課件）

課本第16頁的例4看圖看文字，重點(diǎn)看黃底色和綠泡泡的內(nèi)容，并思考以下

問題：

（1）如何把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)？

<2）如何把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)？

師：根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)一的方法試著完成以上問題。

3、匯報(bào)展示：（課件出示）

（1）如何把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)？

（2）如何把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)？

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，有不足或不準(zhǔn)確的地方其他成員或老師可以及時(shí)給予補(bǔ)充、質(zhì)

疑，此環(huán)節(jié)結(jié)束后，其它組進(jìn)行有關(guān)正確與否、語言表達(dá)、補(bǔ)充質(zhì)疑、認(rèn)真傾聽

等方面的評(píng)價(jià)激勵(lì)。

4、小結(jié)：把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)時(shí)，用分子除以分母，商是帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部

分，余數(shù)是分?jǐn)?shù)部分的分子，分母不變。

把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)時(shí)，用原來的分母作分母，用整數(shù)和分母的乘積再加上

原來的分子作分子。

過渡語：通過剛才的展示，老師發(fā)現(xiàn)各個(gè)小組的總結(jié)的確很好。有沒有信心

利用我們學(xué)到的知識(shí)來挑戰(zhàn)老師的檢測(cè)？

四、學(xué)情展示

第一關(guān)：我會(huì)填

1、整數(shù)（0除外）可以化成分母是任意自然數(shù)（0除外）的（）

2、把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)，用分子除以分母的（）作帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分,

（）做帶分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)部分的分子，（）不變，如果恰好整除了，就可

以化成（）

3、帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，用（）部分成分?jǐn)?shù)部分的（）,再加上分

數(shù)部分的（）做分子，分母（）o

4、把9化成整數(shù)是（）,把工化成帶分?jǐn)?shù)是（）o

36

第二關(guān)：我會(huì)化

（1）1=-=-=-

246

（2）6=-=—

12

（3）—=8-6-=-2-=-

335595

第三關(guān):我會(huì)判

1、假分?jǐn)?shù)都可以化成整數(shù)。（）

2、把整數(shù)化成假分?jǐn)?shù)，用指定的數(shù)作分母，用分母與整數(shù)的成績作分子。（）

3、能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)，分子都是分母的倍數(shù)。（）

4、真分?jǐn)?shù)一定不能化成帶分?jǐn)?shù)。（）

5、整數(shù)不能化成假分?jǐn)?shù)的形式。（）

要求：

1、獨(dú)立完成對(duì)子討論

學(xué)法指導(dǎo)：先自己獨(dú)立完成題目，然后舉手示意對(duì)子，待對(duì)子完成后小聲討

論。

2、組內(nèi)交流，整合答案

學(xué)法指導(dǎo)：待組內(nèi)成員全部完成后，交流各自答案和理由，最終形成統(tǒng)一答

案。

3、分工合作，板演展示

學(xué)法指導(dǎo)：由組長分工、板演、檢查、預(yù)展

4、匯報(bào)講解，補(bǔ)充評(píng)價(jià)

學(xué)法指導(dǎo)：由一個(gè)小組作講解展示，講解時(shí)可以組內(nèi)補(bǔ)充，也可其他組成員

補(bǔ)充或質(zhì)疑，展示后，其他組或教師給予點(diǎn)播和評(píng)價(jià)。

操作指導(dǎo)：教師要在預(yù)展時(shí)巡視各小組，指導(dǎo)并幫助小組快速分工，讓每一

個(gè)學(xué)生都參與其中，做到人人有事做，可以根據(jù)時(shí)間采取輪流、對(duì)抗、抽簽或指

定小組展示，沒有得到展示機(jī)會(huì)的小組要安排課后自改或小組對(duì)改，教師要做到

實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)和展示后的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

5、同桌互相批改

五、歸納小結(jié)，意味深遠(yuǎn)：

（1）、說說你這節(jié)課的收獲？

（2）、用一個(gè)分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)一下你自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)？

（3）、老師也用一個(gè)分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)一下同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)：

師：下面就用我們滿滿的收獲去完成本節(jié)課的作業(yè)吧

六、鞏固提升：教材17頁練一練的第1、2、4題

板書設(shè)計(jì)：

整數(shù)（0除外）可以化成分母是任意自然數(shù)（0除外）的假分?jǐn)?shù)，用制定的分

母作，用分母和整數(shù)的乘積作分子。

整數(shù)（0除外）可以化成分母是任意自然數(shù)（0除外）的假分?jǐn)?shù)。

把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)時(shí)，用分子除以分母，商是帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，余數(shù)是

分?jǐn)?shù)部分的分子，分母不變。

把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)時(shí)，用原來的分母作分母，用整數(shù)和分母的乘積再加上

原來的分子作分子。

教后反思：

第四課時(shí)：異分母分?jǐn)?shù)的大小比較

教學(xué)內(nèi)容：課本第13頁的例1。

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境理解通分的意義，掌握通分的方法。

2.了解公倍數(shù)，能利用通分比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。

重難點(diǎn)

/點(diǎn)：會(huì)比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。

難點(diǎn)：會(huì)用通分的方法比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課

學(xué)習(xí)過程：

一、揭題示標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

師：孩子們，你們能很快的比較下面幾個(gè)數(shù)的大小嗎？

357廠、58廠、813廠：13

sVJs9O9而UTT23O32

師:你是怎樣很快的比較它們的大小的呢？

（分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大。

分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分母大的分?jǐn)?shù)反而小。）

師：孩子們，你會(huì)比較它們的大小？一一-O-,帶著這個(gè)疑問我們一起走