2023九年級語文上冊 第二單元 9 論教養(yǎng)教學實錄 新人教版

2023九年級語文上冊第二單元9論教養(yǎng)教學實錄新人教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容：新人教版九年級語文上冊第二單元第9課《論教養(yǎng)》，通過分析課文內容，理解作者對教養(yǎng)的內涵及其重要性的論述，培養(yǎng)學生的思辨能力和人文素養(yǎng)。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在之前學過的關于道德修養(yǎng)、文明禮儀等方面的知識有關聯(lián)。教材中《論教養(yǎng)》一文選自第二單元，涉及到的主題是“關注社會，關注人生”，與學生的生活實際緊密相連，有助于學生更好地認識和理解教養(yǎng)在個人成長及社會交往中的重要作用。二、學情分析與內容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備一定的語文閱讀理解能力，能夠理解文章大意，但對于深度剖析文章結構、論證方法和語言特色的能力尚待提高。學生在日常生活中對文明禮儀和個人修養(yǎng)有一定的認識，但缺乏系統(tǒng)的理解和深入的思考。

2.內容規(guī)劃：本節(jié)課以《論教養(yǎng)》為核心，引導學生深入理解課文內容，分析文章的論點、論據和論證方法。具體內容包括：

-閱讀指導：講解文章的結構和作者的觀點，讓學生能夠把握文章的主旨和框架。

-課堂討論：組織學生探討教養(yǎng)在生活中的具體體現(xiàn)，以及如何培養(yǎng)良好的教養(yǎng)。

-互動活動：設計小組討論或角色扮演，讓學生在具體情境中實踐文明禮儀和個人修養(yǎng)。

-作業(yè)布置：布置相關的寫作或思考題，讓學生課后進一步反思和鞏固所學內容。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用一個與教養(yǎng)相關的真實社會案例，如公共場所的不文明行為，引導學生思考什么是教養(yǎng)以及教養(yǎng)在生活中的重要性。

-情境模擬：設計一個模擬場景，讓學生扮演不同角色（如教師、學生、家長等），在特定情境中展示文明禮儀和教養(yǎng)，讓學生在角色扮演中體驗和感悟教養(yǎng)的實際應用。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，針對課文中的論點進行討論，如“教養(yǎng)與個人成長的關系”，鼓勵學生從不同角度分析問題，提出自己的見解。

-角色扮演：讓學生扮演課文中提到的不同角色，通過角色扮演來深入理解文中的人物觀點和情感態(tài)度，增強對課文內容的理解和記憶。

3.反思與評價

-自我反思：課后讓學生撰寫反思日記，思考本節(jié)課的學習收獲，以及自己在日常生活中如何踐行教養(yǎng)。

-同伴評價：在小組討論和角色扮演后，組織學生進行互評，讓學生互相指出對方的優(yōu)點和需要改進的地方，以促進彼此的邏輯思維能力和語言表達能力的提升。四

四、教學方法與手段

1.教學方法：

-講授法：講解《論教養(yǎng)》課文內容，分析論點、論據和論證方法，幫助學生理解文章主旨。

-討論法：組織學生針對課文中的觀點進行小組討論，引導學生從不同角度思考問題。

-情境模擬法：通過角色扮演等活動，讓學生在具體情境中體驗和感悟教養(yǎng)的重要性。

2.教學手段：

-多媒體展示：使用PPT展示課文內容、作者簡介和背景資料，增強學生的直觀感受。

-教學軟件：利用教學軟件進行互動討論，如在線投票、問卷調查等，提高學生的參與度。

-視頻資源：播放與教養(yǎng)相關的視頻片段，引發(fā)學生思考，激發(fā)學習興趣。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：以“公共場所的不文明行為”作為案例，引導學生思考這些行為為何不被接受，以及教養(yǎng)在其中的作用。

-目的：激發(fā)學生對文明禮儀和個人修養(yǎng)的興趣，為學習《論教養(yǎng)》打下基礎。

2.講授新知

-概念講解：詳細講解“教養(yǎng)”的定義，以及它在個人和社會中的作用，結合《論教養(yǎng)》課文中的具體論述。

-演繹推理：分析課文中的論點如何通過演繹推理得出結論，例如，從“教養(yǎng)是個人品質的一部分”推導出“有教養(yǎng)的人在社會中更容易獲得尊重”。

-歸納推理：討論課文中的哪些例子是通過歸納推理得出的，如從多個不文明行為的例子中歸納出“教養(yǎng)的重要性”。

-邏輯謬誤：指出課文中可能存在的邏輯謬誤，如以偏概全，并指導學生如何識別和避免這些謬誤。

3.鞏固練習

-課堂練習：設計一些關于教養(yǎng)的思考題，如“如何在日常生活中體現(xiàn)教養(yǎng)”，讓學生書寫短文或進行口頭表達。

-小組討論：分組討論課文中的案例，探討教養(yǎng)在不同情境下的具體表現(xiàn)，以及如何在實際生活中應用。

4.深化理解

-案例分析：分析課文中的具體案例，如“在公共汽車上讓座”，探討這一行為如何體現(xiàn)教養(yǎng)，以及它對個人和社會的影響。

-辯論活動：組織學生就“教養(yǎng)是否可以通過教育培養(yǎng)”這一主題進行辯論，鍛煉學生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結

-知識梳理：總結本節(jié)課學習的重點，如教養(yǎng)的定義、作用以及如何在生活中實踐教養(yǎng)。

-學生反饋：邀請學生分享對本節(jié)課的理解和感悟，以及如何在日常生活中踐行教養(yǎng)，鼓勵學生提出疑問和改進建議。六、教學反思與改進

1.教學反思：在本次課程中，學生對于教養(yǎng)的理解有所提升，但在實際案例分析中，部分學生仍然難以將理論與實際情境結合。此外，辯論活動中，一些學生的表達能力和邏輯思維還需加強。

2.教學改進：針對學生的不足，未來課程中將增加更多的情境模擬練習，以增強學生的實際應用能力。同時，安排更多的小組討論和口頭表達機會，提升學生的表達和邏輯思維能力。對于辯論活動，可以提前提供論題和相關資料，讓學生有更充分的準備。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

-參與度：學生在課堂討論中表現(xiàn)積極，發(fā)言次數較多，能夠主動參與小組討論，表現(xiàn)出較好的合作能力。

-準確性：學生在回答問題和完成練習時，能夠較為準確地運用邏輯推理知識，對課文中的論點進行合理解讀。

2.作業(yè)與測試評價

-作業(yè)質量：學生作業(yè)完成情況良好，能夠結合課文內容進行深入分析，邏輯思維能力和表達能力有所提升。

-測試成績：單元測試顯示，大部分學生對邏輯推理知識有較好的掌握，但仍有少數學生在歸納推理和邏輯謬誤識別方面存在困難。

3.反饋與改進

-學生反饋：學生普遍反映