三年級英語下冊 Recycle 1（The second period）第二課時教學(xué)實錄 人教PEP

三年級英語下冊Recycle1（Thesecondperiod）第二課時教學(xué)實錄人教PEP一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：三年級英語下冊Recycle1（Thesecondperiod）第二課時，以人教PEP教材為依據(jù)，主要教授Unit3"Atthezoo"和Unit4"Whereismycar?"中的關(guān)鍵句型和詞匯，如"It'sa...","Whereis...?It's...",以及與動物和方位相關(guān)的詞匯。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在Unit3和Unit4中學(xué)到的知識緊密相連，通過復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的動物名稱、顏色和方位詞匯，以及詢問和回答物品位置的關(guān)鍵句型，幫助學(xué)生更好地運用所學(xué)知識進行實際交流。教材中涉及的內(nèi)容包括動物名稱如"elephant,tiger,panda"，顏色詞匯"black,white,brown"，以及方位詞匯"in,on,under"。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型描述動物特征和詢問物品位置，提高學(xué)生在真實情境中運用英語進行交流的能力。

2.思維品質(zhì)：通過觀察、描述和詢問等活動，激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，培養(yǎng)其邏輯思維和批判性思維。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)動物和方位相關(guān)的詞匯，使學(xué)生了解不同文化背景下對動物的認知和描述方式，增強跨文化交際意識。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生主動參與課堂活動，合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是復(fù)習(xí)和鞏固Unit3"Atthezoo"和Unit4"Whereismycar?"的關(guān)鍵句型和詞匯，通過設(shè)置相關(guān)的情景活動，讓學(xué)生能夠在實際交流中運用所學(xué)知識。

-復(fù)習(xí)Unit3中的動物名稱，如elephant,tiger,panda等，以及顏色詞匯black,white,brown。

-復(fù)習(xí)Unit4中的方位詞匯in,on,under，以及詢問和回答物品位置的關(guān)鍵句型"Whereis...?It's..."。

2.重點難點：

-重點：掌握并熟練運用"Whereis...?It's..."句型進行物品位置的詢問和回答，以及描述動物特征時使用"It'sa..."句型。

-難點：學(xué)生在實際交流中能夠靈活運用方位詞匯，準(zhǔn)確描述物品的位置，以及能夠根據(jù)動物的明顯特征進行正確的描述。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計旨在讓學(xué)生通過互動游戲、小組討論和角色扮演等活動，提高他們對這些句型和詞匯的理解和運用能力，同時鍛煉學(xué)生的觀察力和表達能力。在教學(xué)過程中，需要特別關(guān)注方位詞匯的正確使用，以及如何引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到具體情境中。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講練結(jié)合法：通過講解和示范，引導(dǎo)學(xué)生參與句型和詞匯的練習(xí)。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計實際交流任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運用所學(xué)知識。

3.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論和角色扮演，促進學(xué)生互動和合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：使用多媒體課件展示動物圖片和情景對話，增強視覺效果。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進行互動游戲和測試，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實物輔助：使用實物或模型輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解方位詞匯。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放動物園的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生進入動物園的場景。接著，教師提出問題：“你們在動物園看到了哪些動物？它們是什么顏色的？”學(xué)生根據(jù)視頻和自己的經(jīng)驗回答問題。教師總結(jié)并板書動物名稱和顏色詞匯，為接下來的課程內(nèi)容做鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)Unit3中的動物名稱和顏色詞匯，通過快速問答游戲鞏固記憶。接著，教師引入Unit4的方位詞匯，通過展示教室內(nèi)的物品和詢問“Whereismy...?”來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方位詞匯。教師示范使用“Whereis...?It's...”句型，并讓學(xué)生模仿練習(xí)。然后，教師將學(xué)生分成小組，每個小組選擇一個動物玩具，用所學(xué)句型和詞匯描述玩具的位置。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)置一個動物園尋寶游戲，學(xué)生在教室內(nèi)尋找隱藏的動物玩具。找到玩具后，學(xué)生需要用“Whereis...?It's...”句型報告位置。同時，教師鼓勵學(xué)生使用“It'sa...”句型描述找到的動物玩具。在游戲過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤，并鼓勵學(xué)生大膽開口。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請幾組學(xué)生上臺進行角色扮演，模擬在動物園的場景。一名學(xué)生扮演游客，另一名學(xué)生扮演動物園工作人員。游客詢問動物的位置，工作人員回答并描述動物的特征。這個活動既鞏固了本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，也提高了學(xué)生的實際交流能力。最后，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行簡單評價，并給予鼓勵。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過情境導(dǎo)入、新知探索、互動體驗和實踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固了動物名稱、顏色和方位詞匯，以及關(guān)鍵句型。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在描述動物和詢問物品位置時積極性很高，但在方位詞匯的使用上還存在一些混淆。下次我會增加一些針對性的練習(xí)，幫助他們更好地掌握這些知識點。此外，角色扮演活動讓學(xué)生在實際語境中運用英語，提高了他們的口語表達能力。整體來看，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣有所提升，但還需繼續(xù)努力，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。七、教學(xué)評估與改進

1.教學(xué)評估

在這節(jié)課中，我觀察到大部分學(xué)生對動物名稱和顏色詞匯掌握得較好，能夠迅速反應(yīng)并準(zhǔn)確使用。方位詞匯的學(xué)習(xí)相對較弱，一些學(xué)生在實際運用時仍然混淆。通過角色扮演活動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在真實的語境中運用英語的積極性很高，但部分學(xué)生在句型結(jié)構(gòu)上還存在一些錯誤。此外，學(xué)生對課堂活動的參與度很高，但個別學(xué)生似乎在小組活動中顯得較為被動。

2.教學(xué)改進

針對學(xué)生在方位詞匯上的困難，我計劃在下一節(jié)課增加一些互動游戲，如“方位猜猜樂”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)使用方位詞匯。我會準(zhǔn)備一些小卡片，上面畫有不同的物品和方位，讓學(xué)生匹配和練習(xí)。對于句型結(jié)構(gòu)上的錯誤，我打算通過更多的口語練習(xí)來加強學(xué)生的語法意識，例如設(shè)置一些特定的情境，讓學(xué)生在情境中不斷練習(xí)和完善句型。

在小組活動中，我會更加注意觀察學(xué)生的互動情況，鼓勵那些較為被動參與的學(xué)生更多地開口說英語。我可能會指定一些小組任務(wù)，要求每個小組成員都必須參與，以確保每個學(xué)生都有機會練習(xí)和表達。

另外，我會考慮在課堂上設(shè)置更多的反饋環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有機會自我評估和同伴評估。例如，在角色扮演活動后，可以讓其他小組的學(xué)生對表演者的語言使用進行評價，這樣既能增強學(xué)生的批判性思維，也能讓他們意識到自己在語言使用上的不足。

為了進一步提高學(xué)生的興趣和參與度，我計劃引入更多的多媒體資源，如動物視頻、歌曲和故事，這些資源能夠為學(xué)生提供更加豐富的語言環(huán)境和學(xué)習(xí)體驗。同時，我還會嘗試將學(xué)生的作品展示在教室的墻上，以此來激勵他們的學(xué)習(xí)熱情。

最后，我會繼續(xù)關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，與家長保持溝通，共同幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，確保他們能夠在英語學(xué)習(xí)上取得進步。通過不斷的評估和改進，我相信我們的教學(xué)會越來越有效，學(xué)生們的英語能力也會得到穩(wěn)步提升。八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-動物園實地考察：組織學(xué)生參觀動物園，觀察不同動物的特征，增強對動物名稱和顏色詞匯的實際應(yīng)用。

-動物科普書籍：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于動物的科普書籍，了解動物的習(xí)性、分布和生活環(huán)境，擴展知識面。

-英語動畫節(jié)目：推薦學(xué)生觀看英語動畫節(jié)目，如《動物世界》英文版，提高學(xué)生的英語聽力理解能力，同時學(xué)習(xí)更多動物相關(guān)的英語表達。

-英語歌曲和故事：引入與動物和方位相關(guān)的英語歌曲和故事，如《OldMacDonaldHadaFarm》、《TheLionandtheMouse》等，通過歌曲和故事的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語音和語感。

2.拓展建議

-日常對話練習(xí)：鼓勵學(xué)生在家庭和學(xué)校中用英語進行日常對話，例如描述家里寵物的顏色和位置，或在動物園時用英語詢問動物的位置。

-制作動物卡片：讓學(xué)生制作動物卡片，正面寫上動物的英文名稱和圖片，背面寫上動物的描述和可能出現(xiàn)的方位，通過卡片游戲復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。

-角色扮演活動：在課堂上或家中，學(xué)生可以與家人或朋友一起進行角色扮演，模擬在動物園的場景，用英語進行交流。

-家庭作業(yè)設(shè)計：布置與動物和方位相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生繪制一幅動物園地圖，并標(biāo)注不同動物的位置，用英語描述地圖內(nèi)容。

-互動學(xué)習(xí)平臺：利用學(xué)校提供的互動學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在線完成與動物和方位相關(guān)的練習(xí)和測試，及時反饋學(xué)習(xí)成果。

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀英語繪本，特別是那些涉及動物和方位的繪本，如《Where'sSpot?》、《DearZoo》等，提高學(xué)生的閱讀理解能力。九、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的動物名稱和方位詞匯，設(shè)計一個小游戲或故事，要求包含至少三種動物和五個方位詞匯，用英語編寫游戲規(guī)則或故事情節(jié)。

-制作一份英語手抄報，主題為“MyFavoriteAnimal”，在報上用英語介紹你最喜歡的動物，包括它的名稱、顏色、生活習(xí)性以及在哪里可以找到它。

-錄制一段英語視頻，介紹你的房間布局，用英語描述你的物品位置，如“Whereismytoy?It'sontheshelf.”

2.反饋方式：

-教師會仔細批改學(xué)生的作業(yè)，針對每個學(xué)生的作業(yè)提供個性化的反饋，指出他們在使用英語句型和詞匯上的優(yōu)點和需要改進的地方。

-在課堂上，教師會選取幾份優(yōu)秀的作業(yè)進行展