Kong Rong and Pears英文繪本（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語四年級上冊

KongRongandPears英文繪本（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語四年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《KongRongandPears》英文繪本

2.教學(xué)年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語四年級上冊第二單元《OurFriends》。主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)《KongRongandPears》英文繪本，通過講述孔融讓梨的故事，培養(yǎng)學(xué)生分享和尊重他人的品質(zhì)。課程涉及詞匯有：share,respect,family等，以及相關(guān)句型：“Canyoushare...?Yes,Ican.”和“No,Ican't.”。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握了基本的英語單詞和句型，能夠進行簡單的日常交流，但可能在理解文化背景故事和深層次的情感表達(dá)上存在一定的困難。此外，學(xué)生對繪本故事的理解能力和對傳統(tǒng)美德的認(rèn)識有待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《KongRongandPears》英文繪本的核心價值——分享和尊重，展開教學(xué)內(nèi)容。首先，通過圖片和關(guān)鍵詞導(dǎo)入，讓學(xué)生預(yù)測故事情節(jié)。接著，閱讀繪本，學(xué)習(xí)新詞匯和句型，并在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生理解孔融讓梨的故事背后的道德意義。之后，通過角色扮演和小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識，并培養(yǎng)分享和尊重他人的意識。最后，通過書寫小日記或繪制思維導(dǎo)圖等方式，讓學(xué)生反思并表達(dá)自己對故事的理解和感悟。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點：

-核心詞匯的學(xué)習(xí)與應(yīng)用：本節(jié)課的教學(xué)重點是掌握并運用繪本中的關(guān)鍵詞匯，如“share”（分享）、“respect”（尊重）、“family”（家庭）等。教師需要通過情景模擬、實物展示等方式，讓學(xué)生在真實語境中學(xué)習(xí)這些詞匯，并能夠靈活運用到句子中，例如：“Hesharedthepearwithhisbrother”和“Herespectshisfamilyverymuch”。

-情感價值觀的培養(yǎng)：本節(jié)課的核心情感目標(biāo)是讓學(xué)生理解并實踐分享和尊重他人的重要性。教師將通過討論、角色扮演等活動，引導(dǎo)學(xué)生體會孔融讓梨的故事所傳遞的道德觀念，并鼓勵學(xué)生在生活中實踐這些美德。

2.教學(xué)難點：

-句型的正確使用：學(xué)生在使用“Canyoushare...?Yes,Ican.”和“No,Ican't.”這些句型時可能會出現(xiàn)混淆，特別是在否定回答時。教師需要通過重復(fù)練習(xí)和對話練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握這些句型的結(jié)構(gòu)和用法。

-對文化背景的理解：由于《KongRongandPears》是一個具有中國傳統(tǒng)文化背景的故事，學(xué)生可能對故事中的某些細(xì)節(jié)和含義難以理解。教師可以通過介紹孔融的歷史背景和中國的孝道文化，幫助學(xué)生更好地理解故事的意義。

-繪本故事的理解與表達(dá)：學(xué)生可能難以用自己的語言表達(dá)對故事的理解和感悟。教師可以通過提問、引導(dǎo)討論和創(chuàng)造性寫作等方式，幫助學(xué)生整理思緒并有效地表達(dá)自己的觀點，例如：“WhatdoyouthinkaboutKongRong'sbehavior?”和“Howwouldyoufeelifsomeonesharedtheirthingswithyou?”。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教室、電腦、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT演示文稿、英文繪本電子版

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)資源庫、英文繪本故事動畫視頻

-教學(xué)手段：實物展示、圖片卡片、角色扮演道具、思維導(dǎo)圖繪制工具五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

-教師通過展示一張孔融讓梨的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和思考，提出問題：“Whatdoyouseeinthepicture?Whatistheboydoing?”

-學(xué)生們回答后，教師簡要介紹孔融讓梨的故事背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-接著，教師使用英文簡單講述故事的結(jié)局，留下懸念：“WhydidKongRongsharethebiggestpearwithhisbrother?”

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

-教師分發(fā)《KongRongandPears》英文繪本，帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀，邊讀邊講解新詞匯和句型。

-在閱讀過程中，教師通過提問和討論，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容和深層含義，例如：“HowdoesKongRongfeelwhenhesharesthepear?Howdoyouthinkhisbrotherfeels?”

-教師設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬故事中的角色，練習(xí)使用目標(biāo)句型進行對話。

-學(xué)生分小組進行角色扮演，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

-教師提出一個情景任務(wù)：“Imagineyouhaveadeliciousapple,andyourfriendasksyoutoshareit.Whatwillyousayanddo?”

-學(xué)生們分組討論，并準(zhǔn)備用英文表達(dá)自己的想法。

-每個小組選派一名代表進行情景表演，其他學(xué)生觀察并給予反饋。

-教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，強調(diào)分享和尊重的重要性。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“Whatdidwelearntoday?Whyissharingandrespectingothersimportant?”

-學(xué)生們分享自己的學(xué)習(xí)體會和感悟。

-教師總結(jié)本節(jié)課的核心價值觀，并鼓勵學(xué)生在日常生活中實踐分享和尊重。

-最后，教師布置作業(yè)：寫一篇小日記，描述自己在生活中的一次分享經(jīng)歷，以及分享后的感受。

整個教學(xué)過程中，教師注重激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，通過多種教學(xué)活動幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，掌握目標(biāo)語言知識，并在實踐中培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過《KongRongandPears》英文繪本的教學(xué)，我看到了學(xué)生們在語言學(xué)習(xí)和道德培養(yǎng)方面的進步。他們在角色扮演和情景對話中積極使用新詞匯和句型，表現(xiàn)出對分享和尊重的理解。但也有學(xué)生對于文化背景的理解不夠深入，我需要在未來的課程中加強這方面的引導(dǎo)。此外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在表達(dá)時仍有些害羞，我計劃在下一次課中設(shè)計更多的小組活動，鼓勵他們大膽開口，提高他們的自信心和語言運用能力。七、教學(xué)評估與改進

1.教學(xué)評估

在《KongRongandPears》這節(jié)課中，我觀察到學(xué)生們對英文繪本故事的興趣濃厚，能夠積極參與到課堂活動中。他們通過角色扮演和情景對話，較好地掌握了目標(biāo)詞匯和句型。學(xué)生們在分享和尊重他人的價值觀方面也有了更深的理解。通過小日記的作業(yè)，我看到了他們嘗試用英語表達(dá)個人經(jīng)歷和感受，這對他們的語言能力和情感發(fā)展都是一次很好的鍛煉。不過，我也注意到在課堂互動中，部分學(xué)生表現(xiàn)得比較內(nèi)向，參與度不夠，這可能是由于他們對自己的英語水平不夠自信。

2.教學(xué)改進

為了提高所有學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，我計劃采取以下措施：

-在課堂上設(shè)置更多的小組活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行討論和角色扮演，這樣可以減少個別學(xué)生的壓力，增加他們的參與感。

-為內(nèi)向的學(xué)生提供更多的鼓勵和支持，比如在小組活動中安排他們擔(dān)任他們感到舒適的角色，或者在他們表現(xiàn)出色時給予及時的正面反饋。

-設(shè)計一些簡單的互動游戲，比如快速問答或小競賽，來增加課堂的趣味性，同時讓學(xué)生在不感到壓力的情況下練習(xí)英語。

-在課后，我會提供